扁平化管理模式在九年一贯制乡村学校的有效实施

扁平化管理模式在九年一贯制乡村学校
的有效实施
摘要：就当前中小学的管理模式而言，金字塔管理是学校开展管理工作的常
见办法，但随着社会的发展和进步，这种方法显然已经无法完全满足教育管理的
需求。

在这种情况下，扁平化管理模式应运而生，为九年一贯制学校管理工作的
有序推进提供保障。

在此，本文就以九年一贯制乡村学校为例，对扁平化管理模
式的实施策略进行探究，旨在促进后续学校管理工作的高效展开。

关键词：扁平化管理；九年一贯制学校；实施策略
学校管理是校领导通过某些机构或制度采取手段和措施，引导师生员工充分
利用校内外资源条件，优化教育教学工作，达到学校教学目标的组织活动。

近几年，社会经济的发展，在一定程度上促进了学校布局的调整和教育资源的优化，
学校规模实现扩充，但此时也有一些问题凸显出来，机构重叠、人员结构复杂等
都对学校管理工作产生了很大的影响。

鉴于此，学校管理者应及时转变自身观念，以先进的管理模式开展教育管理工作，从而为学校的可持续发展提供保障。

一、实行各处室领导分包的主管责任制
学校要想实现持续性的发展，管理组织形式的变革是必不可少的内容。

综合
考虑当前学校九年一贯制的实际情况，在具体的教学管理工作中，应将扁平化管
理模式的实施重视起来，充分发挥校级领导的职能，由其对各个年级的具体情况
进行整体性的管理。

在此，我们可以将全校的九个年级划分成九个单元模块，分
别由各处室的主任或副主任负责各单元的管理工作，实行主管责任制，在此过程中，每位领导需对自己所辖范围内每位学生入学到毕业、教师搭配、班主任以及
备课组长的人名、教师考核到评优等，都要展开全过程的管理，这种下移管理重心、给予下领导充分授权的模式，可以在很大程度上激发出学校领导的管理积极性，从而为学校带来有益的新变化。

二、全面整合学校各科室的管理职能
学校管理组织形式发生变化，自然也就对学校内部各部门提出了更高的要求，只有精简高效的部门，才能更好的适应学校发展的需求。

尤其是作为一所九年一
贯制的学校，应紧紧围绕精简高效、权责相对的原则，对学校内部各部门的具体
职能进行进一步的整合。

通常情况下，学校除了几个基础的级部，还有以下功能
处室，办公室为教师备课、教学准备的场所，后勤是主管学校后勤服务和内部基
础工作的处室，综合办公室、教务处主要进行小学和初中阶段的教学教务管理和
教师培训工作，德育处主抓学生思想品德教育，并且还要渗透到各年级、班级的
日常教学中。

只有这样，才能确保各部门的相互协调，为学校管理的有效进行提
供保障[1]。

三、创建学习型校园，促进教师的专业发展
扁平化管理模式对学校管理工作有着全新的要求，其需要高素质、高能力的
教师职工在不断变化的团队中实现高效的合作，尽可能保证人才资源的有效聚合。

在当前知识经济时代，面对越来越高的岗位能力要求，任何一个人都不会认为
“学习、学习、再学习”的要求老套，“终身学习”显然已经成为促进一个人长
远发展的关键，也是社会对人才的共同要求。

因此，在学校管理工作中，也应将教师专业化发展这一促进学校发展的动力
根源重视起来，引导教师积极订阅教育报刊，参与校本教研，不断提升教师专业
能力。

《中国教育报》作为一种面向全世界教育日报，连续多年被评选为“教师
最受欢迎的书”，是学校图书馆必订书籍。

每一阶段，学校都可以通过“校长推
荐资料”，为教师推荐一些适合的学习资料，每位教师每学期都应完成一本教育
教学书籍的阅读工作，并根据书籍内容写一篇4000字左右的读书笔记，总结书
中的先进教学理念和优秀教学方法，不断提升自身的理论学习能力，掌握先进教
学经验；此外，教师也可以积极参与到“每日一课”以及“同课异构”的校本研
究中来，积极探索创新性的教学模式，促进自身课堂教学能力的提升；条件允许
的情况下，教师还可以定期到一些重点小学参观学习，获得专业引领，真正实现
自己专业的更好发展。

四、规划管理流程，实行制度化管理
著名管理学家德鲁克曾经用交响乐团的例子对扁平化管理模式的特征和优势
进行了说明，其中提到，在交响乐团中，之所以几百名音乐家能够和一位首席执
行官共同演奏，主要原因就是每一位音乐家手中都有一张相同的音乐总谱，这个
总谱就是交响乐团的流程，只要所有音乐家拿到了这张总谱，他们就知道自己应
该在什么时候干什么事。

同理，学校的扁平化管理也需要每一个岗位上保留一张“管理总谱”，不管岗位最后怎样变化，当教师职工拿到这张流程图时就应该知
道自己接下来应该怎样做[2]。

俗话说：“没有规矩不成方圆”，制度化管理在促进学生长远、持续发展上
发挥着不可忽视的作用。

因此，在学校管理工作中，教代会每年都要对涉及到学
校后续阶段发展以及教师自身利益的相关制度进行审议，汇编成册，以确保人手
一本，其中内容应包括教师聘用考核量化、教师工作量化考核、教研组量化考核、班级量化考核、中考奖励、奖励性绩效以及教师考勤管理等办法，规范每一部门
和教师的工作，提升教学质量，促进学校发展。

现阶段，“规则在先”已成为所
有学校管理者的共识，“制度面前人人平等”也为所有教师提供了平等发展的机会，真正避免了结党营私情况的出现。

总之，这种有章可依的制度化管理模式，
为学校管理工作的有序推进提供了有效保障，在很大程度上避免了“人情管理”
的不公平现象，营造了风清气正的学校风气，有利于学生的学习和发展。

此外，人性化管理作为制度化管理中的补充，在学校管理工作中发挥着“润
滑剂”的作用，学校管理者也要注重管理的人性化，对于教职工生病住院以及红
白事，应制定统一的规则，一视同仁；对于生活上存在困难的教师，学校还应组
织师生捐款，送温暖、带关怀；此外，还可以在每学期末开展一个趣味运动会，
鼓励教师和学生共同参与，在丰富学生集体生活的同时，为教职工业余生活带去
一抹色彩。

五、形成系统的管理理念和学校文化愿景
学校的扁平化管理不仅需要学校具备作为文化愿景的“总谱”，围绕教师员
工建立网络链接，每位教师还应是自己所从事领域专业能手，对学校的发展愿景
有共同点额理解，在上级管理者的统一领导下掌握一个节奏工作。

我校之所以能快速崛起，文化是支撑我们成功的根本。

建校几十年来，虽然
组织结构在不断更迭，但对每一批职工都有着统一的明确要求，即必须具备仁义、朴实、勤奋、好强的优良作风，形成知难而上、坚韧不拔的学校精神，可以说，
这是学校的内在气质，是软实力中的硬内核，是必须珍视的宝贵精神财富。

之所
以家长和学生都愿意选择这所学校，看中的就是学校的优良作风和文化，在学校
日常管理中，我们必须将其重视起来，继续发扬学校精神，为学校更好发展提供
保障。

此外，校领导的影响在学校发展中也起着一定的决定性作用，在日常管理中，校领导班子必须以身作则，从自身做起，带领全校教师紧紧围绕和谐共进、以人
为本的理念开展教育教学工作，以“爱岗敬业、乐教善教”的精神教育学生，以“培养会做人、有担当的公民”为育人目标，在学生成长、教师发展、学校提升
上共发力，这样，才能真正实现学校、教师以及学生的协同发展。

六、结束语
总之，扁平化管理模式在学校管理工作中拥有无可比拟的优势，学校管理者
有必要将其重视起来，在遵循教育规律的基础上，与时俱进，不断创新，积极改
进自身管理工作，只有这样，管理才有可能可能成为学校持续向前发展的不竭动力。

参考文献
[1]戚太权. 扁平化管理下年级组及各处室功能的发挥[J]. 中学教学参
考,2019,(18):83-84.
[2]曲中林. 城乡教师扁平化管理策略[J]. 教育理论与实
践,2014,34(32):26-28.。