六年级语文教学总结 Microsoft Word 文档

六年级语文教学工作总结
小圩中心校贺玖玲
六年级是小学阶段的最高年级，处在小学升初中的关键时期，是人生中重要的一个阶段。

在教学中，六年级的基础知识应该不再是重中之重，重点应该放在提高学生的阅读能力、写作能力这两方面，为毕业会考做准备。

农村小学的学生语文基础较差，班上不识字的、不理解字词句的、不会阅读短文的学生大有人在。

我班语文成绩在之前也是不敢，所以，我在这个学期较注重基础性的知识学习、巩固，具体教学方案如下：
一、在学习课文之前，我都会把课文中的重点生字词花十分钟左右的时间学习；在课后，利用小组合作，巩固所学的生字词，采取的方式是进行听写、默写课文中重点词句和需要背诵的课文段落。

对于生字词需要不断的学习、掌握，对于句式则是不断的巩固和记忆，同样，利用小组合作学习，小组长每日三题，对学过的字、词、句进行练习；（插入小组每日一练）
二、我充分利用晚自习时间，对学生易出错、难弄懂的地方进行重点讲解，力求基础差的学生也能够能够理解，并对一些基础较差的学生进行单独地辅导学习，经过不断的练习，学生的基础知识有了很大的进步。

三、关于阅读理解。

这关键在于学生自身的日常积累。

现如今，全国的中小学都在倡导大阅读，农村的孩子由于经济条件和地域条件的客观限制，看的课外书比城里的孩子少，他们获取阅读的途径通常只限于教科书，阅读理解如何能提高？这是我思考了很久的一个问题。

我在班上办了一个“阅读角”，自己从家里拿出书来给学生阅读，也鼓励学生都捐出自己的课外书来给大家共享，在平常的教学中我也常常鼓励学生多阅读，开阔眼界，丰富自己的阅历。

四、关于语文教学中的作文。

作文在语文教学中一直都是一个老大难问题，如何能写出既新颖又富有真情实感的作文？这对农村的小学生更是难上加难。

要想只靠老师来指导作文，提高作文水平，那只是杯水车薪，所以，老师要想的是如何点燃学生激情写作的火花，怎样带学生走进创作的殿堂，那么语文教科书给了我一个方向。

教材中的命题作文，首先先让学生在小组之内讨论交流相关的话题，其次再让学生尝试在讲台上说，学生再补充，先说再写，学生的思路打开了，
也就有话可写了，学生写完后再在小组内互相欣赏、修改，提出修改意见，老师在旁做出指导，最后学生交出定稿，再由老师批改。

在这里，老师批改也不是单纯给出一个分数就那么简单的，我除了给学生一小段评价语之外，还会把学生在作文中的闪光点找出来，把它们归结起来，在习作讲评课时对这些同学进行表扬，并把闪光之处念出来，以此来增强学生写作信心，消除学生对写作文的排斥心理。

在教学中，我深深地感触到，学生都存在着个体差异，他们的学识水平都不一样，有的接受知识能力较强，很爱好学习，有的因为家庭背景原因，学习兴趣不是很浓厚，有的虽然聪明伶俐，但是却在学习上缺乏主动性。

作为老师应该统筹兼顾，课堂上不仅要让优秀的学习学得更好，更要不断地激发后进生的学习激情，做到应材施教，对不同的学生有不同的要求，对每个学生都热情关爱，在课堂中让学生感受到知识的巨大魅力，点燃学生的学习热情，促使他们不断进步，不求完美无缺憾，只求学生日日在奋进。