《一言一行皆关情——从动作、语言、神态体会人物心情》优秀教学设计

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预设生1：大老虎是森林之王，怎么能用“窝囊”这个词形容它呢？
教师引导：你说的很有道理，大老虎体型硕大，捕食时十分凶猛，它怎么会跟“窝囊”这个词有关呢。

带着这个疑问让我们来读读课文，注意对文中动作、神态以及语言描写的句子及时批注，看看能否从中寻找出答案吧！
教师解析：本课共21个自然段，描写了小叶同学十分想要在一次班级演出中扮演老虎，可他却因为不会豁虎跳而受到同学的质疑。

文中通过大量的动作、神态以及语言等描写来表现作者丰富的内心变化，使得整个故事跌宕起伏，妙趣横生。

故事的1-2自然段，描写了小叶同学十分期待参加文艺表演。

【PPT出示课文第2段】
教师讲解：文中第2段写到：“我真个羡慕得要死”。

这里“要死”是真的吗？
预设生：肯定不是。

教师解惑：对，这里的“要死”是一种夸张的修辞手法，是为了达到作者十分羡慕登台的小朋友，也是放大作者羡慕情绪的一种心理描写。

再比如最后一句：“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”，从“我多想”、“味道”等语言描写中，我们也能读出作者对舞台十分迫切的渴望程度，还有他对自己小小虚心的一种自嘲。

3-15自然段描写了小叶同学的排练情况。

教师引导：因为小叶同学不会豁虎跳，所以“那个演小哥哥的小朋友”对他是否能够胜任威风凛凛的大老虎角色产生了质疑。

【PPT出示课文第8段】
面对质疑，文中对小叶同学有这样一段描写。

“我看着老师的脸，就怕她改变主意。

”这一处动作描写，既写出了小叶同学的紧张，又写出了他生怕老师不让他登台的担忧。

16-19自然段写出了小叶同学演出时的紧张和狼狈。

【PPT出示课文第17段】
教师解析：文中“只听见台下一阵哄堂大笑”生动形象的描写出作者表演时的狼狈模样。

原来，课前令我们疑惑的“窝囊的大老虎”是作者描述自己因为不会豁虎跳而笨拙演绎出的老虎形象啊。

教师总结：同学们你们瞧，通过对人物的动作、语言、神态描写，作者把童年的这段经历描写的多么丰富多彩啊，我相信这段难忘的记忆也必将镌刻在作者心底。

老师也希望，我们今天学习的写作方法，大家也能谨记心中，不断提升我们的写作水平！。