2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力测试试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能
力测试试卷A卷附答案
单选题（共45题）
1、下列选项中，不属于按内容、题材分类的绘画种类是（）。

A.肖像画
B.风景画
C.静物画
D.水彩画
【答案】D
2、下列选项中，不属于“课程标准性质”的是()
A.追求人文性
B.具有实践性
C.凸显视觉性
D.追求趣味性
【答案】D
3、对于学生的“学”，高中美术接受学习评价一般包括以下三个方面：学习成绩、学习过程和（）。

A.学生的评价
B.学习状态的评价
C.文本材料的评价
D.课堂教学的评价
【答案】B
4、《标准》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，其主要指向的学习活动是（）。

A.造型表现
B.美术鉴赏
C.书法创作
D.工艺制作
【答案】B
5、民间美术鉴赏一课教学设计中，适合作为探究问题的是（)
A.民间美术的种类有哪些?
B.民间美术是来自民间吗?
C.民间美术真的很“土气”吗?
D.有哪些代表性的民间艺术家及其作品?
【答案】C
6、绘画艺术作品形式的构成因素是艺术语言、形式结构、艺术形象及（）。

A.物质媒介
B.表现形式
C.空间透视
D.色彩关系
【答案】A
7、美术的基本特征包含造型性、视觉性、()、空间性四个方面。

B.审美性
C.教育性
D.认识性
【答案】A
8、下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是（）。

A.训练美术专业技能
B.掌握美术批评方法
C.形成基本的美术素养
D.辅助其他课程学习
【答案】C
9、龚老师以“学生怎么更好拓展思维”为研究对象，从教学方法、教学策略、教学手段等方面进行了问卷式探究，这种研究方法是()。

A.田野观察法
B.调查研究法
C.文献研究法
D.行动研究法
【答案】B
10、()是实施美育的重要途径。

对培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。

A.环境教育
C.艺术教育
D.科学教育
【答案】C
11、邢老师进行雕塑教学时，下列教学行为不恰当的是
A.以鼓励的方式，对学生的美术学习做出反馈
B.学习内容应满足学生的需要，与生活经验相联系
C.多做一些强化训练，让全体学生都达到专业水平
D.使学生在美术学习活动中获得愉悦和创作的体验
【答案】C
12、通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性属于（）模块的学习活动建议。

A.美术?鉴赏
B.绘画?雕塑
C.设计?工艺
D.书法?篆刻
【答案】D
13、扬州八怪中代表了从官场失意，后辞官归乡专心作画的是（）。

A.黄慎
B.金农
C.郑燮
【答案】C
14、王老师在讲述高中美术《青铜器》一课时，带领学生“走出去”，参观中国国家博物馆，亲临现场感受莲鹤方壶的艺术魅力，陶冶审美情操，理解美术文化。

王老师的这一教学设计体现了《普通高中美术课程标准(实验)》中课程资源开发与利用建议的()。

A.各校之间可以根据不同学习模块的师资需求，互通有无，共享美术教师资源
B.广泛利用校外的各种课程资源
C.完善美术教学的基本材料和设置
D.拓展校外美术教学的资源
【答案】B
15、哥特式建筑风格流行于（）时期。

A.古希腊
B.古罗马
C.中世纪
D.文艺复兴早期
【答案】C
16、三氯叔丁醇可在眼用液体制剂中用作
A.抑菌剂
B.黏度调节剂
C.渗透压调节剂
D.pH值调节剂
【答案】A
17、某教师在上《铅笔淡彩》一课时，发现近半数的学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是（）。

A.按照原先计划继续教学
B.全课由教师演示
C.适当调整内容.改为合作学习
D.改为作品欣赏教学
【答案】C
18、吴老师上书法课，组织学生临写颜真卿的《多宝塔碑》，先让学生读帖，其主要目的是()。

A.认识颜体的结构
B.理解书帖的内容
C.学习文字表达技巧
D.感受作者的人文情怀
【答案】A
19、罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时，让学生之间交换作品进行评价。

这种评价
A.学生自评
B.同学互评
C.教师评价
D.多主体评价
20、《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习的创作活动具体分为（）。

A.“造型·表现”和“综合·探索”
B.“欣赏·评述”和“综合·探索”
C.“造型·表现”和“设计·应用”
D.“欣赏·评述”和“设计·应用”
【答案】C
21、为帮助高中学生掌握美术鉴赏方法，美术教师需要做到的是（）。

A.讲解艺术家的轶闻趣事，提高学生学习兴趣
B.介绍作品的艺术价值或拍卖的价格，引起学生的震动
C.讲述作品中的故事和情节.让学生理解主题和内容
D.指导学生学会描述、分析、解释、评价美术作品
【答案】D
22、（）是阶段性评价、考试和高考命题的重要依据。

A.教学设计
B.学科核心素养
C.教学评价
D.学业质量水平
【答案】D
23、美术学习活动大致分为两类，分别是()。

A.创作与写生
B.借鉴与临摹
C.表现与想象
D.表现与鉴赏
【答案】D
24、下列选项中，注重激发学生生活经验的学习方法是（）。

A.情景模拟
B.概念认知
C.技法练习
D.现场观摩
【答案】A
25、对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（）。

A.教师的教姿教态
B.教师的教学能力
C.教师的评价语言
D.教师的驾驭课堂能力
【答案】B
26、地方或校本美术教材的编写既要体现（）又要具有鲜明的地域特色。

A.地方性限制
B.美术学科核心素养
C.地方性选择
D.统一性限制
【答案】B
27、造型就是塑造形体，在我国古代画论中称为（）。

A.象形
B.骨法
C.空间
D.营造
【答案】A
28、（）是美术教学目标的具体化，是美术教学的主要任务之一，是反映学生学习质量的客观标志。

A.美术作业
B.学习档案
C.课堂教学
D.课外活动
【答案】B
29、麦积山石窟位于我国（）。

A.云南省
B.河南省
C.甘肃省
D.山西省
【答案】C
30、亨利·摩尔的作品《国王与王后》属于（）：
A.雕塑
B.绘画
C.工艺美术
D.新媒体艺术
【答案】A
31、下列不属于希腊瓶画的三种风格的是（）
A.刻绘风格
B.黑绘风格
C.红绘风格
D.东方风格
【答案】A
32、中国现代著名画家赵延年创作的版画作品是（）。

A.《人桥》
B.《起来，饥寒交迫的奴隶》
C.《血衣》
D.《卖血后》
【答案】B
33、美术教材的编写应依据美术课程总目标和要求，以（）为参考。

A.教学内容
B.教科书
C.学生的基础水平
D.学生身心发展水平
【答案】D
34、古希腊柱式中被称为“女性柱”的是（）。

A.多立克式
B.爱奥尼式
C.科林斯式
D.塔斯干式
【答案】B
35、教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）
A.讲授法
B.提问法
C.讨论法
D.演示法
【答案】B
36、透视的方法是依据人的视觉成像（）原理。

A.近大远小
B.消失线
C.消失点
D.视点
【答案】A
37、中唐时期，具有“衣裳劲简”“彩色柔丽”的特点，所描绘的妇女形象是“以丰厚为体”的画家是()
A.张萱
B.周昉
C.陆探微
D.张僧繇
【答案】B
38、下列不属于美术课程标准实施建议中的教学建议的是（）。

A.坚持面向全体学生的教学观
B.积极探索有效的教学方法
C.培养学生扎实的表现能力
D.创造学生感悟美术作品的机会
【答案】C
39、新古典主义的代表画家有()。

A.拉斐尔
B.安格尔
C.德拉克洛瓦
D.米开朗基罗
【答案】B
40、王老师在讲授《班级电子纪念册设计》一课时，在讲台上向学生演示电子纪念册的制作过程。

王老师的教学方法是（）的方法。

A.以直观感知为主
B.以实践练习为主
C.以引导探究为主
D.以传递信息为主
【答案】A
41、运用线条来表现和概括物体的轮廓，强调透视感，没有光影变化，是素描的()法。

A.色调表现
B.线面结合
C.结构表现
D.线描结合
【答案】C
42、下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是()。

A.《动物彩塑》
B.《手工编织》
C.《篆刻赏析》
D.《人物速写》
【答案】B
43、陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了“为自己的格言刻印”的活动，每人刻一方自己励志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印语集》，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。

这一教学创意属于（）。

A.教学模式
B.教学技术
C.教学策略
D.教学手段
【答案】C
44、曾老师在上“意象美术”一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。

该老师运用了（）教学方法。

A.讲述法
B.讨论法
C.比较法
D.情景法
【答案】C
45、美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重视（）。

A.实践能力的培养
B.绘画潜能的培养
C.合作能力的培养
D.理论知识的培养
【答案】A
大题（共10题）
一、苏老师在《现实主义美术》一课上，时而讲社会背景，时而讲创作理念和表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十几幅现实主义的美术作品，学生们听得津津有味。

在讨论环节，苏老师展示米勒的作品《晚钟》，然后问大家:哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品?学生们感觉可说的东西很多，却无从说起.....问题:(1)为何学生对于教师的提问无所适从?请分析其主要原因。

(2)请对该教学案例提出改进建议。

【答案】(1)学生对于老师的提问无所适从，主要的原因是：学生没有学会正确的美术作品鉴赏方法，①苏老师在授课时，时而讲解社会背景，时而讲解创作理念、表现形式、奇闻轶事，并没有按照美术鉴赏课正确的逻辑和欣赏顺序来进行，导致本课的教学目标没有达成。

②苏老师在授课时列举了二十余幅作品，课程的时间有限，并不能让学生充分的了解美术作品的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等方面，没有办法深入了解作品，导致课堂没有突出教学重点。

③苏老师在让学生尝试鉴赏的环节，提出的问题较为笼统，不具有引导性。

(2)鉴赏课想要达到良好的教学效果，可以从以下几方面入手：①在欣赏美术作品时，可以选择有代表性的几幅作品来深入分析，不宜分析过多的美术作品;②在讲授新课，带领学生欣赏美术作品时，注意问题的引导性，有条理的进行讲解，可以从的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等几个方面来进行分析，着重分析作品的主题和艺术特色，同时强调现实主义艺术的共性特征，让学生掌握欣赏的方法;③在教学方法上，可以采用多种有引导性的教学方法，例如比较、提问以及情境教学法，丰富教学方法和手段，加强引导性;④在让学生尝试鉴赏的环节，建议提出引导性较强的问题，例如：作品表现了怎样的内容?运用了哪些表现技法?表现了怎样的主题?总之，想要上好一堂美术鉴赏课，重要的是让学生掌握鉴赏的方法，从而提高学生的鉴赏能力，增加美术素养。

二、案例:刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。

在导入新课的时候，问了学生两个问题:“你了解书法吗知道有哪些书体”学生回答后,刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品,学生认真听刘老师讲课。

最后10分钟，刘老师拿出隶书宇帖和材料,请学生临写，作为本课的学习评价环节。

问题:你认为刘老师的教学评价合理吗分析其原因并提出改进建议。

【答案】(1)不合理。

根据《普通高中美术课程标准(实验)》教学评价，应该根据教学实际和学生的情况．制定具有开放性的、能促进学生发展的评价指标。

在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。

本节课是书法常识的第1节课，所以本节课主要是进行了欣赏活动．而对于一节以欣赏活动为主的课程，主要是培养学生的审美意识，所以本节课的主要评价应该在学会欣赏书法作品及对书法知识的掌握上。

(2)根据《普通高中美术课程标准(实验)》应该注重表现性评价。

运用观察、记录、访谈、录像、
录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。

而刘老师只是把临帖作业作为评价，不符合课标的要求。

三、曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。

于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。

问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14分），并谈一谈如何在条件欠缺的情况下开展美术教学（6分）。

【答案】优点：（1）美术是一门直观性较强的学科，因此在教学过程中要体现出教学的直观性和教师的示范性。

曹老师在教学资源不足的情况下能够及时调整授课方式，进行示范临摹，能够更好地帮助学生直观地进行学习。

（2）课标中提出美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，提倡质性评价，促进个性发展。

曹老师让学生代表讲述自己的学习体会，注重培养学生的自我评价的能力，有利于帮助学生判断自己美术学习的态度、方法与成果，巩固学习效果。

缺点：（1）课标中指出美术是一门注重体验和实践的学科，教师应注重培养学生的美术实践能力。

曹老师在教学中并没有让学生进行临摹练为。

这样做，一方面把临摹练习课上成了欣赏课；另一方面没有完成教学目标。

本节课的教学目标应该是学生能够正确规范地临摹《祭侄文稿》。

（2）课标强调，美术课要注重激发创新精神，增强实践能力；注重学习方法和过程，提高美术素养。

临摹练习课也需要适当讲解一点知识，使学生领略到颜真卿书法的美。

曹老师没有进行适当的讲解，只是自己示范临摹给学生看，然后让学生讲述自己的学习体会。

学生领悟不到书法学习的要点，体会自然也就不那么专业。

如何在条件欠缺的情况下开展美术教学：（1）在进入课堂之前，要尽可能地挖掘教学资源，尽最大努力利用周围的教学资源完成教学目标。

根据教学资源的情况，灵活调整教学策略，保证每一位学生都有均等的机会享受到教学资源。

（2）在课堂上，要注意观察和安抚学生情绪与状态，避免学生因为教学资源的不足出现情绪低落、精神不集中的情况，教师要注意分配好自我示范讲解与学生操作实践的时间比例，以便学生充分地享受有限的教学资源。

（3）课程结束之后，应该有计划地采取措施弥补教学资源不足给学生学习带来的影响，充分利用校外课程资源，充分利用乡土资源。

如利用当地的美术馆、书法教室等，从传统工艺、民间美术等方面吸取营养等。

四、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。

李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。

问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14分）
【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式。

李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。

（2）接受学习优点：经济性、快捷
性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。

接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。

弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。

自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。

弊端：学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。

五、案例：《泥土的生命——古代陶器与瓷器》英文导入(1)教师在黑板上写英文单词China：让我们一起来大声读这个单词好吗这个单词是什么意思——中国(2)“china”还有一个解释，那就是：瓷器。

(3)有谁知道马可·波罗的故事吗总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。

今天，我们继续来感受陶瓷文化。

说明：由China这个单词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国的历史是多么的悠久，曾经是多么的辉煌，加上马可·波罗的故事，已经大大地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。

本节课的导入方法合理吗为什么
【答案】英语单词的导人是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起学生的兴趣，集中学生的注意力.顺利地进入课程。

导入只要适合本堂课程内容，就可以根据不同学生和不同班级采取不同的导入方法。

六、案例：《与民族共命运——木刻与漫画》一课的导入如下：出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。

指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。

问题：本节课的导人方法有什么优点设置导入方法时需要注意哪些问题
【答案】导入切合本课的课程内容．能顺利地进入本课的内容，且这样的导入能触动学生的内心，为课程情感态度与价值观的培养奠定很好的基础。

设置导入需要注意：明确目的，新课导入是激发学生兴趣，但是在每一节不同学习领域，就有着更明确的目的。

语言精练，一节课的时间45分钟，不宜在导课环节中花费太长的时间。

过于花哨的导入既没有美感，也不能取得良好的引导效果。

好的导课，必须争取在较短时间内，用精练的语言，达到预期的目标。

富有创意的导入可以激发学生的兴趣。

因此，教师应当注意通过新颖有趣的导课来吸引学生，从而提高学生的学习积极性。

七、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习《肖像画创作》。

他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象：最后又引入了美国内尔·诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。

问题：请从三维目标的角度简要评价该课教学。

【答案】《肖像画创作》是属于高中选修课程《绘画雕塑》模块的课程。

这节课的教学目标是：知识与技能：学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语言，了解肖像画创作的技法和步骤。

过程与方法：能够运用相关材料、技法创造性地创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。

情感、态度与价值观：增强自我表达的意识，喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想。

根据本节课的教学目标，顾老师基本上达到了本节课的教学目标，顾老师能够使学生深入学习和理解肖像画创作的造型语言，并创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。

但是对于绘画技法上讲解不够，学生不能了解肖像画的创作过程和方法。

缺少学生展示和交流的环节，不能充分体现本节课的情感态度与价值观目标。

八、王老师在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。

为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”，在同学们陶醉于西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。

接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。

然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”。

问题：(1)谈谈该老师在介绍水彩画之前引用课外知识进行教学是否恰当(2)请结合美术新课程的基本理念．谈谈该老师是如何激发学生学习兴趣(3)谈谈王老师这节课的缺点是什么并给出改进建议。

【答案】(1)王老师在教画水彩画之前介绍西湖的相关课外知识是恰当的教学，让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。

美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认汉，树立正确的文化价值观，培养人文精神。

(2)兴趣是学习美术的基本动力之一。

美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使得课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

王老师在课程开始的时候，并不是把重点设置在怎么画水彩画，而是通过多媒体展示西湖迷人的美景，引导学生进入一种特定的文化情景去感受西湖的美。

接着王老师带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”。

这样的教学更好地体现出美术课程注重内容与学生的生活密切紧密联
系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

(3)王老师导入过长，没有涉及本课重点进行阐述。

因为这节课缺点明显，提出的问题中又没有反映出来。

改进建议：本堂课的重点是教水彩画，所以在导人的点出主题后，可以引导学生先欣赏有关的水彩画，感受不同水彩画的特点，引导学生掌握画水彩画的要点以及示范怎么画水彩画，接下来布置任务学生自己感悟画水彩画，最后小结作业。

九、案例：小刘是一名初中老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。

因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的习题，这使得一些差生完成起来总是很吃力．学习积极性也日渐下降。

请针对上述情况进行分析。

【答案】通过课外作业，学生可以加深对课堂学习内容的理解，形成技能技巧。

现代教学观认为，作业内容只有根据学生的不同特点和程度提出不同的层次要求，才能真正做到因材施教，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。

这样的作业设计，既避免加重学生课业负担，又关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需要。

不同层次的学生在完成不同作业的过程中体验成功的喜悦，认识到自我价值，就会激发主动学习的情感。

这样兼顾了全体与个性，体现了教师对学生的人文关怀。

而小刘老师布置作业的方法违背了现代教学观，没有突出层次性和探究性，因而不仅没有达到提高学生学习水平的目的。

反而带来了消极的影响。

一十、案例：教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，“跟着学生走”就是我的一些体会。

有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了。

我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，我的要求是：学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论。

五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题：“我实在看不懂梵.高的作品。

”我预先准备了一段录像《梵·高的追求》，录像放完后.给学生提出了一个问题：“梵·高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵高用作品对我们讲了些什么”一名学生感慨地说：“我从画中看到了梵·高是热爱生活的，他是用生命在作画。

”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品。

我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》。

有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听，再请同学来讲讲自己的感受。

我的课已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想。

我开始抱着一大堆资料上课，对学生提出的问题并不给予解答，先是讨论，再请同学来解答。

事实上，大部分问题通过学生的讨论是能解决的，学生感到了群体的智慧是巨大的。

我在资料的收集上花了大量的时间，想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助，而对课怎么上，采用什么方法上，怎样过渡考虑得少了。

课堂的走向，情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使。