国培班主任总结4篇

国培班主任总结4篇
国培班主任总结第1篇
为期两天的班主任培训课程结束了，这两天我受益匪浅，对于班
主任的工作也有了全新的认识。

今年三月份招工通过师大的校园招录考试，成为了一名高中教师，刚刚迈入古县一中，便成为了一名班主任，当看到1708预备班全体学
生的时候，我忽然感觉到自己的角色已经发生了尽管转变，第一次给
全班同学开班会，自己完全不能适应，因为我们年龄相仿，而且，自
己刚刚本科生毕业，从变革在校学生突然转变为老师，可想而知，心
里面发生了多大的变化。

在培训前，我已经有两个月的班主任老师工作经历了，在这段时
间中，我遇到了很多的困惑，也出现了许多环境问题让我束手无策，
或者说找不到更好的方法去解决，这次培训对于我有了更为多的意义，在培训前，和几个新同事的交流中曾，我们都谈到，希望这次的培训
可以为我指点迷津，对于今后的班主任工作有所帮助，重用无愧于学
校领导对我的信任。

所以，在出行前，我们都笃定信心，做好准备，
期望能够有所得。

28号全天是由魏书生老师演讲的，其主要讲的《如果成为一名优
秀的训导主任》，在报告中，魏书生老师说我们的心态应该摆正，要
多改变自己，少埋怨环境。

人不能要求环境适应自己，只能让自己适
应环境。

听了邢老师对生活、对教育工作那恢谐幽默的态度，我们教
师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位较低了再干，更不
是耐心等待学生爱学习了再干，而是要从实际驶回，面对现实，从改
变自己出发。

学生不爱学习，听课的秩序不好，那可能并不是学生的
环境问题，而是我们中学教师的问题。

可能我们教师从来没想过要去
改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的整
件态度去对待每一件事，每一个人。

学生不爱听课，那我们就想办法
来改变自己的教学模式和弱化教学方法，”松、静、匀、乐“记心间。

29号上午是陈宇老师的《班级文化体系重构与文化管理》，对于
班上文化建设的作用，还有一些具体的做法，让我获益良多。

他提到：对班级民俗文化文化的理解不能停留在浅表层，对校园文化的理解仅
仅是自然景观布置，其提出要去寻找班级文化的内核，班级文化是”
班级群体文化“的简称。

是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。

全校文化体系包括物质文化、行为文化、制度文化和
精神文化四个子系统。

这些都对于我深入了解班级文化的内涵和作用
获益良多。

结合陈宇老师所讲的内容，我认为加强班级文化建设，努力营造
积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促
进学生发展的一个重要举措。

国培班主任总结第2篇
很荣幸，我参加了本次高中班主任国家培训计划活动，聆听
了来自全国各地的教育专家和一线老师的讲座，回顾这些天的钻研，
虽然很累，但是却很充实。

对我来说，不仅是业务理论的学习，也是
一回思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

这次培训，专家们所阐述的高等教育观点，风格平实。

语言
或幽默风趣、或朴素真挚，例举了大量生动感人生动有趣的实例，深
入浅出地向我们详述了一些班主任工作新理念。

这些新的教育理念犹
如一盏明灯，为差我们受训的高的班主任组织工作指明了方向，犹如
一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田，打开了班主任
与学生沟通的心结……
专家言词们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解
令人折服，对其他工作班主任工作的钟情和挚爱溢于言表，带给我的
是一次又一次的启迪、反省和思考。

以下就是我在培训学习中的多半
几点主要体会
一、班主任要做班级建设的主导者
班主任除了自己的辅导员教学此项工作外，最重要的是对学
生中学生成功进行思想教育，一个班集体如果长期缺乏思想教育就会
如一盘散沙，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，没有进取心，部分
学生的坏习惯还会影响周围学生，导致班级不断的出现一些让班主任
的事，班主任首先要营造一个良好的学习，毕竟学习是学生到学校的
主要目的，班主任应当不时奖励经常学习好的学生，扶助有上进心的
学生，帮助后进生，使班上的所有学生都把学习放在首要位置，激发
学生研习积极性，鼓励家长多读课外书，拓展知识面。

同时要对学生
或进行必要的思想品德教育，使学生学会尊重，学会感恩，学会珍惜，避免出现一些学习好、品德差的学生，力争每个学生在智育和德育上
得到应有的发展，成为合格的人材，班主任这些工作必须有投资计划
的逐步实施，采用一些活动使这些思想渗透到班集体引入中，不要等
到学生出现失衡结构性问题了再去教育、去补救，那样班主任工作的
工作就会显得很被动，班主任要把思想教育的主动权放在自己手中。

二、班主任对班级管理要用心
作为教师对待师生，首先要有爱心，很多教师往往对一个班
上的好生和差生关注得比较多，好学生成绩优异，需要提高，差生学
习能力差，需要帮助，而中等生一般成绩平平，在班集体里不显眼，
不容易引起老师的注意，但不可否认的是有些中等生拉一拉就能成为
好生，而放一放就变成了差生，因此，作为老师对班上的学生应当同
等对待，让每一位学生都得到关注，不忽视任何一个学生。

三、班主任与家长相处要放低姿态
要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，
我们要把家长争取进去，使家长与老师站在同一战线上，形成合力来
教育学生，由于教师、家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一
请家长，无非是训话、批评，家长听完着很不舒服。

在家长心目中，
老师似乎专门是训人的。

这样的观点显然是错误的，作为老师应当设
身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不愿意被别人训话，因
此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与小学生聊一聊学生的优缺点，讨论怎样帮学生改掉辩论坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育学员，难得的家长会也须要开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育工作学生的
大学生方法，家长之间互相自己是怎样教育学生的，让学生参与到家
长会中所，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。

四、班主任要不断提高自身素质
班主任的素质不是与生俱来不是的，而是在长期的教育实践
中进行修养与磨练形成的。

在这次的案例学习当中，我能觉得重大案
件那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的
状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟
通联系等等。

而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的教育
工作中再遇到类似事情时也可案例学习中学的相关理论来指导自己的
工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

（一）提高自身素质重要方法就应该必须是努力学习。

常常
听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，这时候就没见过
像现在这样的家长”。

其实这话也是有一定道理毕竟的，因为本来的
学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前状态是不可能的，也是不现实的。

现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追
不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现
在眼下移风易俗新的教育观、学生观。

因此班主任要想用跟上时代的
班长步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的猜忌和
赢取尊敬。

要学习教育改革的新理念，用最新的家庭教育理论教育武
装自己；要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精
深的所教知识，而且还就又具备广博的其他各门学科的知识上，具有
广泛的文化素养和特长；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以
攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是获得成功还是失败，都虚心学习，从中渗入有益的东西。

（二）提高自身精于素质要善于提炼总结。

在我的身边许多小学老师工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验和教训也不少，却如同“熊看不见掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行回去过总结，没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。

有人说：“班主任是教育雕塑家，而不是工匠。

”在学习模块中的案例时，我又一次意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例深思，不可以草草而过，要对比较突出总体而言带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的忌讳，以便更好的数学老师完成自己的班主任工作。

总之，我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展战略，确立道德观起符合时代要求的教育观念，始终保持自己的聪明才智，全区把成为一名全国优秀的班主任作为自己的奋斗目标。

国培班主任总结第3篇
这次国培已接近尾声，通过培训收获持续走高。

在培训中我学到了新的班级管理理念和与学生相处的各种好方法，换句话说体会到要管理好班级，方法科学有也许重要。

特阐发将本次培训的体会做出如下阐释：
一、培训理论收获
1、学到了班级管理新思想
学习过程中，我掌握住了班主任工作的基本规范、掌握中小学生教育的方法与技能、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级运营管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。

2、懂得了班级常规管理的意义
班级常规管理的主要目的是在班级建立基本的秩序，为全班学生创造塑造一个有序的学习生活习惯环境。

班级常规是学生班级学习、生活、休息的最为基本要求，与每一名学生息息相关。

作为全校
组织者的班主任，常规管理覆盖了班主任管理的大部分，贯彻班主任
党务工作始终，是班集体建设健康发展的基础。

班级常规管理的好，
班集体的建设就顺利；班级常规运营管理的不好，班级就会各种事件
频发，老师每天工作处在解决事件和事物中。

3、理解了班级常规管理的基本原则
（一）以人为本的原则
首先，制定规范要尊重学生和班级发展的需求，少数的学生
要认同，如果学生完善是为了实现目标而制定规范，他们自己愿意遵守，也能够自觉遵守。

并不是班主任根据以往带班经验自拟的要求，
让学生执行。

其次，班主任要改变“管”和“控制”的观念，发挥学
生的自主管理，民主集中的正能量，力争让学生在自主管理、自我规
范中进行自我教育。

班规不同，达到的效果也不一。

作为一个班主任，孙维刚所制定的班级管理规则简单、明确、严厉，更首要的是他毫不
妥协、坚定不移地在整个教学过程中所“残酷”地落实了这些要求。

（二）民主集中的原则
在班级管理整个过程中，班主任假如和学生多协商，绝大部
分听取多数学生的意见和要求，并充分发挥学生主动性。

（三）少而精的原则
如果班级常规多得让学生记不住，学生如何自觉去执行呢？
因此，班主任总量在指导制定班主任常规时要考虑常规的总量，记住
规范的要求，是学生执行规范的前提条件。

（四）动态发展的原则
班主任要根据班级和学生发展需求对常规的内容进行调整。

调整要求过高学生做不到或者已经成为习惯没有必要的规定。

注意时限，变更不能过于频繁。

（五）可操作性的原则
班主任指导学生常规管理在执行过程中，要有一定的可操作性，要让师生知道怎么做，做到什么程度。

容易记忆，能够评价。

（六）弃繁就简的原则
一方面，常规制定的内容中要清晰，有层次，常规在使用过
程中不能太繁琐，繁琐容易做不到，常规要求也就流于形式，或者形
同虚设。

另一方面，在语言表述也须简洁。

（七）主动发展的原则
学生是规范的.主体，班主任要调动学生为实现目标主动规范
行为及早的动力，加强教育。

（八）全面发展的原则
从学生德智体全面发展入手，从班级整体发展与个性发展入手，从不放弃一个学生的义务责任入手。

二、培训思想上的收获
通过学习，我明确班主任在学校教育中的重要地位——班长
不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激
励者，是学生学习效仿的榜样。

同时班主任工作面临许多老师新问题、新挑战。

经济社会的深刻变化、教育改革的迅速深化、学生成长的即
新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更
加有效的政策，采取极其有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时
间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科
学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。

《班主任教育工作技能与
方法》提醒我们在做学生工作时，要从学员的需要出发，按需施教。

女孩如今的孩子中有部分独生子女，物质条件优厚，欲望需求广泛，
善行中华民族的传统美德在他们身上鲜有凸显，这就要求教师要放低
姿态，与学生多方位接触，了解他们的需要，尤其是在安全、感情、
发展等诸多层面的需要，教会学生怎样品性，做什么样的人。

如果要
形象地比喻这种做法，那正如《班主任教育工作技能与方法》所提到
的，要钓到鱼，就可以问问鱼想吃什么。

尽管不同相同的学生存在不
同的需要，但是从相当程度上说，如果善于观察和正确地引导学生满
足一定的需求，并适度引导学生培养高层次的需要，也很有可能达到
事半功倍的效果。

如果条件允许，班主任应该给予学生更多的爱和感
召关怀，对待学生不能“一刀切”，尤其是不能对身体素质差、清正
廉洁行为作风不好的学生置之不理。

事实上，普通人眼中的“差生”
也并非一无是处，相反，他们身上也有某些闪光点需要老师们去挖掘。

面对新环境，面对新困难，学生家长需要的是情感的支撑，是老师的
理解、尊重和支持，这也是引领学生走上健康成长道路的一剂良方。

我要将这次培训中学到的方法理论和各种科学的应用到今后
的班级管理中，让自己努力成为一个管理有方，学生敬仰的好老师。

我相信感情的付出是相互的，你给了学生什么学生就会超额回报你什么，做一个心中有爱的老师才能培养出有爱的学生。

国培班主任总结第4篇
“国培计划—20**年农村义务教育学校教师远程项目”远程
培训项目正式宣布启动，随着启动仪式的开始，我们已经深深的感受
到这次培训意义重大。

从那一刻起，我校大多数这场教师就认真地投
入到这次辅导活动中，一方面认识并适应网络培训这种新的培训方式；另一方面，通过网络辅导活动，提高自身的教育工作水平和服务水平。

历时8三天的培训已经结束了，时间虽短，收效却很大，现将本班培
训工作总结如下：
一、通过培训，增加了自己的思想认识。

由于组织工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状
和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育在工作中教
学工作缺乏全面的了解。

通过此次培训，我现况对目前基础教育的现
状有了进一步的了解，也清楚地知道了提出新课程改革对辅导员所提
出的要求。

我们要以更宽阔的视野一下看待我们从事的教育工作，不
断不断地提高自身素质和教育教学稳定度，不断地总结自己的得失，
提高认识，不断学习，适应才能适应教育经济发展对我们教师的要求。

二、提升自己的教学能力。

教学生存能力能力是成为一名合格教师的基本素质。

它的提
高是实践一个长期的实践症结，一方面要分子生物学大纲、吃透教材
的难点、重点，另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取
别人的意见，结合自己的教学活动实际，不断改进、不断总结，提高
教学水平，形成良好的课堂学习环境。

课堂上情绪过于热烈需要偏离
教学的目标，极为紧张会造成过
高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。

一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。

三、同行交流，共同成长：
本次培训，每位教师培训教师都有充实的教学经验，教研的
外部条件也非常相似。

因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员
自己提高教学诚信度的一条捷径。

在培训过程中，教员我十分积极尝
试与其他学员之间的交流，在交流过程中，现况了解到各学校的新课
程开展状况，并且注意到他们是如何处理碰上新课程中遇到的种种困惑，以及他们对教学内容教材的把握与处理处理。

在培训中，我们不
断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。

通过我们共同努力，我们
基本完成了各项培训任务。

伴随着学习研讨、交流互动，我们不断进步、共同提高。