本溪市部编版六年级语文专题复习 现代文阅读(含答案)

本溪市部编版六年级语文专题复习现代文阅读(含答案)
一、小学语文现代文阅读专项训练
1．阅读下文，回答问题
最温暖的画面
葛闪
涂涂命苦。

去了福利院还没一个月，就离开了人世。

死时，他才九岁。

涂涂是村里一个憨厚可爱也可怜的患有父母艾滋病的小男孩。

很难想象，涂涂到底是怎样经历他死前的那段岁月的：父母接连去世后，幼小的他一个人撑起了这个家——他和奶奶。

涂涂早晨去山上砍柴，然后上学，中午去村落捡垃圾，还要提水做饭照顾奶奶，晚上便趴在桌上看书学习。

村里人都夸涂涂很棒，小小年纪就知道奋发图强。

涂涂甚至成了很多家长教育自家小孩的榜样：你看人家涂涂，爸爸妈妈没了，一个人扛了所有大人做的事。

村里的大人们，因此也很乐意让自家的孩子和涂涂一起玩耍。

直到涂涂被查出患有遗传艾滋病时，一切关乎色彩的颜色就全被抽走了。

没有人愿意接触涂涂，就连奶奶也搬出了屋，留下涂涂一个人。

涂涂经常去的山上砍柴的那片地上，都没再愿去“分一杯羹”。

村里那些大人，不让孩子再和涂涂一起玩，话锋完全变了个样——和他一起玩就会死掉。

因为得了病，没有学校收留他，涂涂就把单薄的书本，看了一遍又一遍。

涂涂一个人的厨房，是用4块砖头立成的灶台，食物是他捡来的脏东西，在热水里煮了煮便吃了下去。

涂涂知道不吃东西是会死人的，他不想死，他还想象着以后的美好生活——老师常讲，生活是美好的，未来是幸福的。

后来，不知道是谁，将他的遭遇公布在网络上，吸引了很多人关注涂涂。

他们给涂涂送来了漂亮的衣服，可口的食物，买来了涂涂做梦都没见过的精美的书本。

不过，这些东西，都是从围墙外扔到院子里的。

新衣服，涂涂舍得穿。

新书本，涂涂舍得看。

但那些食物中，有的涂涂舍不得吃。

例如汉堡，涂涂会将里面的肉拿出来，给老黄吃。

老黄，是涂涂家的一条老狗，是除了涂涂之外，房子里唯一有生命气息的东西。

后来，涂涂的事情被更多人知道，也引起了有关部门的重视，最终让福利院收留了涂涂。

在福利院里，涂涂有单独的房间，里面有温暖的床，有童话书，有玩具，还用电视。

只是，涂涂的房间，几乎没有人来往，除了浑身武装起来的福利院人员来往送饭。

涂涂命苦，即使条件好了，还是没躲过病魔之手，死在了医院里。

涂涂死了的消息传出去后，有网友说，涂涂在患病之后，内心里肯定时时凄凉，从来没有感受过温暖。

这句话的下面有人持肯定意见跟帖评论：是呀，涂涂死前的那一刹那，如果回忆过往，所有闪过的画面可能没有温暖可言。

可事实错了。

福利院人员在收拾涂涂那少得可怜的遗物时，发现了一个日记本，上面有着涂涂歪歪扭扭的字迹。

整个日记本里，只有一篇日记，记述着这样一件事情：好几个夜晚，涂涂在屋里都听到外面有人叫他。

涂涂立马翻身起来，跑到了屋外的院子里。

涂涂跑到院门前，就那么轻轻地坐下去，隔着门板，和屋外的人说着话，聊着天。

屋外和涂涂说话的人，是涂涂以前经常一起玩耍的小伙伴们。

他们瞒着家人，偷偷跑来想进屋陪涂涂说说话，但涂涂坚决不让，就这样隔着门板，和小朋友们聊起了课堂上的知
识，操场上的秋千，还有河里的鱼虾，树上的小鸟……
这篇唯一的日记，末尾句是这样的：每当这时，我会很高兴，外面有人和我说话，我的身边，还有老黄。

涂涂小，人稚嫩，也不会表达。

如果换做成人的口吻来叙述，是不是可以这样理解：内心凄凉的涂涂，也曾温暖过。

涂涂林临死前，头脑中也一定闪过若干温暖的画面，譬如：那些温暖的夜晚，门外的小朋友，还有身边的老黄。

（1）用简洁的语言概括一下文章内容。

（2）这篇文章采用了哪种叙述顺序？这样写有什么好处？
（3）涂涂为什么会把好吃的给“老黄”吃呢？
（4）文中划线的句子做结尾有什么好处？
【答案】（1）艾滋病儿童涂涂患病之后得到大人和孩子们不同的对待的故事。

（2）倒叙。

引起读者的阅读兴趣。

奠定了全文伤感的基调。

（3）因为老黄是他身边唯一的生命，他生病之后所有人都离开了他，老黄让他感受到一点点温暖。

（4）①用景物结尾营造了一种温暖的氛围，升华了主题。

②突出了涂涂温暖的个性。

③增强文章的艺术魅力，言有尽而意无穷。

【解析】【分析】（1）通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

组织语言时，最好以“涂涂”为陈述的主体。

概述出大人和孩子们不同对待他的事件。

（2）开头第一自然段“涂涂命苦。

去了福利院还没一个月，就离开了人世。

死时，他才九岁”就写涂涂的去世，然后叙述涂涂的生长环境及患病情况。

所以这属于明显的倒叙的记叙顺序。

能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

从内容上讲奠定了全文伤感的基调。

（3）从“老黄，是涂涂家的一条老狗，是除了涂涂之外，房子里唯一有生命气息的东西”这句描写来看，老黄是他身边唯一的生命，他生病之后所有人都离开了他，老黄让他感受到一点点温暖。

答此题要回归文本，找到相关情节分析。

（4）首先要理解好“那些温暖的夜晚，门外的小朋友，还有身边的老黄”这句话的大意，然后指出描写方法，最后结合对文章中心的理解来作答。

首先是景物描写；然后“那些温暖的夜晚”中的“温暖”突出了涂涂的个性，深化了中心；最后引起读者的思考。

故答案为：（1）艾滋病儿童涂涂患病之后得到大人和孩子们不同的对待的故事。

（2）倒叙。

引起读者的阅读兴趣。

奠定了全文伤感的基调。

（3）因为老黄是他身边唯一的生命，他生病之后所有人都离开了他，老黄让他感受到一点点温暖。

（4）①用景物结尾营造了一种温暖的氛围，升华了主题。

②突出了涂涂温暖的个性。

③增强文章的艺术魅力，言有尽而意无穷。

【点评】（1）本题考查的是对文章故事情节的概括能力。

要注意时间地点人物以及故事的开端、经过、高潮等。

概括要全面，语言要简洁。

（2）本题考查文章叙述顺序的把握，注意有顺叙、倒叙、插叙。

本文是倒叙，然后结合
内容体会作用。

（3）本题考查文章内容的理解，注意答此题要回归文本，找到相关情节分析。

（4）本题考查句子的作用，注意首先通读句子，明确句子内容，体会景物结尾对突出表现主题的作用。

2．阅读下文，回答问题①雨渐渐大起来。

后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。

雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。

有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。

我问道：“你在伞里吗？”
②“妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。

女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。

③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。

车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！
④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。

去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。

小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现……
⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。

我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。

与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”！
⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。

当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢！”
⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……
（1）请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。

（2）请简析下面句中划线词的表达作用。

“雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。

”
（3）文中第④段能否删去，为什么？
（4）“泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……”这句话中包含着哪些情感？请简要回答。

（5）阅读下面的链接文字并回答问题。

链接材料：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（莫怀戚《散步》）
本文第⑥段与链接材料中都有对孩子的描写，请说说在描写方法上有什么异同点，刻画的人物性格有什么共同点。

【答案】（1）示例1：一对母女雨中骑车打伞回家的情景。

示例2：一个雨天里，一对母女骑车打伞回家的温暖故事。

（2）“砸”生动形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应。

（3）不能删。

因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。

（4）①有为女儿的乖巧懂事、体贴温暖而感动之情；②有为委屈了女儿而惭愧心酸之情；③还有感于自己为生活而艰辛拼搏的感慨之情。

（5）描写方法上的共同点：都运用了语言描写。

不同点：文中还运用了动作描写和神态描写。

人物性格上的共同点：乖巧懂事，聪明机灵。

【解析】【分析】（1）本题考查的是故事情节概括。

一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。

按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。

第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。

解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。

本文记叙一对母女在风雨中打着伞骑车回家。

（2）本题的考点是词语的含义。

解答思路：解词+内容+情感。

方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。

理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。

务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。

因为“砸”形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应。

（3）本题是在记叙顺序上设题。

第四段插叙“为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。

小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现“，补充说明我节约的原因，丰富了文章的内容，因此不能删去。

（4）本题是对文章内容和感情的考查。

按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可。

从文章“微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢”“她语文、数学都得了一百分”“小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现”可以看出我流泪是因为我为女儿对我的理解所感动。

有感于小小的女儿便受我所累。

有感于我为了梦想，生活的艰辛，女儿却毫不埋怨而流泪．还有为了女儿的优秀而感动。

（5）本题考查不同文段的比较阅读．解答此题首先要了解两篇文段的内容及描写手法和人物性格，然后按题目要求进行异同分析。

一般都是先分析相同点，再找出不同处．描写方法上的共同点：都运用了语言描写。

不同点：文中还运用了动作描写和神态描写。

人物性格上的共同点：乖巧懂事，聪明机灵。

故答案为:（1）示例1：一对母女雨中骑车打伞回家的情景。

示例2：一个雨天里，一对母女骑车打伞回家的温暖故事。

(2)“砸”生动形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应。

(3)不能删。

因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。

(4)①有为女儿的乖巧懂事、体贴温暖而感动之情；②有为委屈了女儿而惭愧心酸之情；
③还有感于自己为生活而艰辛拼搏的感慨之情。

(5)描写方法上的共同点：都运用了语言描写。

不同点：文中还运用了动作描写和神态描写。

人物性格上的共同点：乖巧懂事，聪明机灵。

【点评】(1)此题为概括文章主要内容。

做这类题，要注意答题技巧，可采用什么人+什么时候+干什么或者什么物+怎么样，要学会筛选重点段落重点句子，并加以概括，还要注意语言尽量简洁，语意表达明确。

（2）此题考查重点词语的含义。

做此类题，可以采用删词或换词的方法，如本题中的“砸”改为“滴”，就不能体现雨大的特点，再能体会词语的含义及其作用。

还要联系上下文，做到“词不离句，句不离篇”。

（3）这类题，要考查的是文段在全文中的作用。

可以从内容结构上分析：承上启下，引出下文，深化主题，补充强调等方面，还可以从记叙的顺序方法上分析。

（4）此题考查重点句子的作用。

关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。

本题从内容上分析人物的情感，第三条学生可能不容易想到，因为生活阅历尚浅。

（5）做此类迁移拓展题，先审清题目再做答。

要掌握一般人物描写的方法：语言描写，动作描写，心理描写，神态描写等，还有人物的共性，应该是分析孩子性格的共性，要注意筛选概括信息。

3．阅读下面文章，完成小题。

生命的声音
余飞鱼
那是发生在一次煤矿透水①事件中的故事。

他被困在矿井下，四周一片漆黑。

卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。

他知道自己这一次是在劫难逃了。

一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。

他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队伍还未到来之前，先绝望死去。

一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。

他就属于后者。

他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些死了，早些解脱。

黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有。

这时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上发出的声音，也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。

但没有，一点儿也没有，连一块坷垃滚动的声音都不再有。

迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识的用手去挠。

同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。

嗡——分明是蚊子的声音。

他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。

一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去
寻。

这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。

他暗暗地叹了一口气。

当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。

他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。

接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。

他如老僧入定②一般，静静地躺在那里，一动不动。

蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。

真好听。

它飞向哪儿，他的头就转向哪儿。

一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。

他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。

这一刻，他的心宁静极了。

他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他。

虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。

要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫。

他相信，外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。

他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。

他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。

此后的五天，他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。

第六天，一道亮光倾泻而下。

他得救了。

当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。

他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。

他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。

（选自《小小说选刊》2007年第10期）
【注释】①［透水］指地下矿井或地下隧道等因地下水渗透过多而被淹，有时还导致矿井、隧道等塌方而堵塞通道。

②［入定］佛教徒的一种修行方法，闭着眼睛静坐，控制身心各种活动。

（1）根据全文内容，指出标题“生命的声音”的具体含义，并分析作者在向我们传达一种怎样的人生态度。

（2）从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化？请填补下面的变化过程（每空限2～4字），并简要说说引起整个心理变化的主要原因。

心理变化：孤独绝望→悚然一惊→________→________→百感交集
变化原因：________
（3）自选角度，赏析下面句子。

同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。

（4）结合全文内容推断文中划线词“相濡以沫”的含义，并探究文中矿工与蚊子是如何“相濡以沫”的？
【答案】（1）标题具有两层含义，一是指蚊子发出的声音；二是指在死亡临近时，矿工从蚊子的声音里所感受到的生命的呼唤。

人生态度：在困境中坚持信念，互相支撑，相互扶持等。

（2）宁静极了（或：宁静）；充满希望（或：期待、希望、盼望）；因听到了蚊子的声音
（或：因蚊子的出现）
（3）①用了比喻的修辞手法，突出了在死寂环境中的细小声音对矿工心灵的震撼。

②“惊天动地”一词写出了矿工在绝望中听到声音后“悚然一惊”的心理状态。

③从对比的角度来看，“声音很小”与“如巨雷”看似矛盾，实则突出了这细小的声音对矿工的震撼力之大。

（4）“相濡以沫”的意思：比喻同处困境，相互救助。

（或：指在患难中相互关心，相互支撑，相互扶持。

）具体表现：文中蚊子吸矿工血以活命（物质上的），矿工听着蚊子的声音重拾生命信念（精神上的），以此来相互救助。

【解析】【分析】（1）本题考查标题含义的理解。

标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。

“生命的声音”表面上是指他在矿井下听到的蚊子的声音，还指生命的呼唤，从而说明了信念的巨大作用。

（2）本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。

解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。

从“他的心宁静极了”“他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命”可以提炼出作者的感情变化，这一系列的变化都是因为蚊子的声音。

（3）本题考查重点句子的赏析能力。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

“却如巨雷一样惊天动地”运用了比喻的修辞，突出了蚊子的声音带给矿工的震撼力之大。

（4）本题考查对关键词语的含义的理解。

解释某句话或某句话中关键词的意思，是中考阅读试题中常见的题型。

解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。

“相濡以沫”指的是困境中相互扶持，在文中指的是蚊子带给矿工精神上的支持，矿工为蚊子提供了能够让它活下去的血。

故答案为：（1）标题具有两层含义，一是指蚊子发出的声音；二是指在死亡临近时，矿工从蚊子的声音里所感受到的生命的呼唤。

人生态度：在困境中坚持信念，互相支撑，相互扶持等；（2）宁静极了（或：宁静）；充满希望（或：期待、希望、盼望）；因听到了蚊子的声音（或：因蚊子的出现）；（3）①用了比喻的修辞手法，突出了在死寂环境中的细小声音对矿工心灵的震撼。

②“惊天动地”一词写出了矿工在绝望中听到声音后“悚然一惊”的心理状态。

③从对比的角度来看，“声音很小”与“如巨雷”看似矛盾，实则突出了这细小的声音对矿工的震撼力之大；（4）“相濡以沫”的意思：比喻同处困境，相互救助。

（或：指在患难中相互关心，相互支撑，相互扶持。

）具体表现：文中蚊子吸矿工血以活命（物质上的），矿工听着蚊子的声音重拾生命信念（精神上的），以此来相互救助。

【点评】本文是一篇综合性较强的小说阅读题目，考查的知识点比较全面，比如本题的含义、重点句子的含义及赏析等，其中第（4）是难点。

4．阅读下文，回答问题
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。

冬以它的冷漠，裹挟尽百
花的艳影，留一地斑驳的枯黄。

我不由得竖起大衣的领子。

蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。

②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。

叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。

也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。

生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。

他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。

③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。

④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。

她在楼下，为我寻挖着蒲公英。

“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。

”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。

她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。

母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。

那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。

⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁子白的蒲公英的种子。

它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。

⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。

她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。

⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。

我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。

我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。

你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。

⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。

（选自《海燕》2015年9期，有删改）
（1）文章开头的画线句是________描写，它的作用：________。

（2）结合语境，按要求完成下列题目。

①文章第②段的描写突出了蒲公英什么特点？
②从描写的角度，说说第⑤段画线句子“她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会。