倍数的特征优秀说课稿

倍数的特征优秀说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是“倍数的特征”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
“倍数的特征”是小学数学整数概念中的重要内容，它是在学生已经
掌握了整数的乘除法、因数和倍数等基础知识的基础上进行教学的。

这部分内容不仅是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础，
而且对学生今后的数学学习和生活实际都有着重要的意义。

教材通过引导学生观察、分析、比较、归纳等活动，让学生自主探
索出 2、3、5 的倍数的特征，培养学生的观察能力、分析能力和归纳
能力。

同时，教材还注重数学知识与生活实际的联系，通过列举生活
中的实例，让学生感受到数学知识的实用性。

二、学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了整数的乘除法、因数和倍数等基础
知识，具备了一定的观察、分析和推理能力。

但是，对于倍数的特征，学生可能还没有系统的认识和理解，需要通过具体的实例和活动来引
导他们进行探究和总结。

此外，五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的
阶段，他们对于抽象的数学概念和规律的理解还存在一定的困难。

因此，在教学中，我将注重联系生活实际，采用直观教学的方法，帮助
学生更好地理解和掌握倍数的特征。

三、教学目标
1、知识与技能目标
让学生掌握2、3、5 的倍数的特征，能够正确判断一个数是否是2、3、5 的倍数。

2、过程与方法目标
通过观察、分析、比较、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析
能力和归纳能力，提高学生的数学思维能力。

3、情感态度与价值观目标
让学生在自主探索和合作交流的过程中，体验数学学习的乐趣，培
养学生的学习兴趣和创新精神。

四、教学重难点
1、教学重点
掌握 2、3、5 的倍数的特征，能够正确判断一个数是否是 2、3、5
的倍数。

2、教学难点
理解 3 的倍数的特征，能够运用特征解决实际问题。

五、教法与学法
1、教法
根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用讲授法、启发式教学法、直观演示法等教学方法，引导学生自主探索和合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2、学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用观察法、比较法、归纳法等学习方法，让学生通过自主思考、小组合作等方式，积极参与到教学活动中来，提高学生的学习能力和学习效果。

六、教学过程
1、创设情境，引入新课
（1）上课伊始，我通过多媒体展示一些生活中的数字，如手机号码、身份证号码、车牌号等，让学生观察这些数字，并说一说它们在生活中的作用。

（2）然后，我提出问题：“在这些数字中，哪些数字是 2 的倍数？哪些数字是 3 的倍数？哪些数字是 5 的倍数？”引发学生的思考，从而引入本节课的课题——倍数的特征。

2、自主探索，合作交流
（1）探索 2 的倍数的特征
①我让学生在 1-100 的数字表中，找出 2 的倍数，并圈出来。

②然后，让学生观察这些 2 的倍数，看一看它们有什么共同的特征。

③学生通过观察、比较，发现2 的倍数的个位上都是0、2、4、6、8。

④我进一步引导学生思考：“为什么 2 的倍数的个位上都是 0、2、
4、6、8？”让学生结合数位的知识进行分析和理解。

⑤最后，我让学生举例验证 2 的倍数的特征，并总结出 2 的倍数的特征：个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。

（2）探索 5 的倍数的特征
①我让学生在 1-100 的数字表中，找出 5 的倍数，并圈出来。

②然后，让学生观察这些 5 的倍数，看一看它们有什么共同的特征。

③学生通过观察、比较，发现 5 的倍数的个位上都是 0 或 5。

④我进一步引导学生思考：“为什么 5 的倍数的个位上都是 0 或5？”让学生结合乘法口诀进行分析和理解。

⑤最后，我让学生举例验证 5 的倍数的特征，并总结出 5 的倍数的特征：个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。

（3）探索 3 的倍数的特征
①我让学生在 1-100 的数字表中，找出 3 的倍数，并圈出来。

②然后，让学生观察这些 3 的倍数，看一看它们有什么共同的特征。

③学生通过观察、比较，发现 3 的倍数的个位上没有明显的特征。

④我引导学生换一种思路，将每个数的各个数位上的数字相加，看一看和有什么特点。

⑤学生通过计算、观察、比较，发现 3 的倍数各个数位上的数字之和是 3 的倍数。

⑥我进一步让学生举例验证 3 的倍数的特征，并总结出 3 的倍数的特征：一个数各位上的数字之和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。

3、巩固练习，拓展提高
（1）基础练习
我通过多媒体出示一些数字，让学生判断这些数字是否是 2、3、5 的倍数，并说一说判断的依据。

（2）拓展练习
我让学生思考：“既是 2 的倍数，又是 3 和 5 的倍数的最小三位数是多少？”引导学生综合运用 2、3、5 的倍数的特征进行分析和计算。

4、课堂总结，布置作业
（1）课堂总结
在课堂的最后，我让学生回顾本节课所学的内容，说一说自己的收获和体会。

然后，我对本节课的重点内容进行总结和强调，加深学生的记忆和理解。

（2）布置作业
①让学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

②让学生回家后，找出生活中是 2、3、5 的倍数的数字，并记录下来。

七、板书设计
倍数的特征
2 的倍数的特征：个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。

5 的倍数的特征：个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。

3 的倍数的特征：一个数各位上的数字之和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。