数据库与信息管理课程教学改革与实践

２ 当前 数 据 库 与 信 息 管 理 课 程 教 学 课程 教学 中主要 存在如下 问题 ： 是教师 一 队伍 建设 不合理 ， 乏定期对教 师进行再 调研与培 训的机制 。二 是不 缺
同层 次不同 专业本课程 的教学 目标不明确 ， 课程设 置缺 乏系统性 ， 前后 续 课程存专 业的课程设 置 巾不 明晰 。三是 教学 内容过 于通用化 ， 缺乏 ｌ该专 业应用软件相联 系的内容与实践 。四是教学方 式与手段陈 旧不 ｊ ｌ 够 灵活多样 ， 重理论 ， 轻实践 。五是数 据库与信息 管理教学 资源形式 六是 课程评价 方式有缺 陷 ， 大多采 用传统 的单 一期末考试 来评 价学 生的课 程学 习。 七是辅导方 式 单一 ， 不能及时 帮助学生解决 学习 时 遇 到 的 问 题 以 上存 在 的问题 导致学 生对 数据库 与信 息管理 学习感 到枯燥 抽 象 ， 记硬 背 ， 北 考试 过后忘记 干干净净 。因此 ， 这样课 程教学有 着极大 的局 限性 ， 客观上抑 制了学生 的主动探究 学习 。为提 高本课程 的教学 效果与 质量 ， 则必存 教学 中扬长 克短 ， 针对 问题采取 措施进 行 系统改
环 卜 ｊ 过程 所构成 。根 据“ 系统化 教学设计 ” 的基本方 法 ， 数据库 与信 息管理课 程的教学活动可 以分为五步来完成” Ｉ 。如图 １ 所示 ：
网１ 数据库与信息管理课程教学 的五个 步骤 根据“ 系统化教学 设计 ” 方法和近几年数据库 与信 息管理课程教学 实践 ， 院课 程组在数 据库与信 息管理课 程教学改革 方面形成 如下指导 思路 ： 以专业培养 目标来设 置相关 课程和课时数 ， 以课 程系统化教学设 汁为主线 ， 以师资 队伍 建设 、 材和课程 内容建设 为基 础 ， 教 以课 堂教学 为突破 口． 以网络教学 辅助平 台为依托 ， 以改革 考试评 价方式 为保证 ， 挖掘 教学中两主体 的积极 性 ， 强化实践环节教学指 导 ， 最终实现以能力 为本 位 的 教 学 改 革 。 ４数 据 库 与信 息 管理 课 程 的 改 革 与 实 践 ． 在 数据库 原理及应用 课程 系统 化教学改 革设计 中 ， 注重教学 过程 『 的关键 薄弱环节 上的优化 与调整 ， 将采取 的一些主要改 革措施 ｛ １ 现 总结 如 下 。 ４１完善 专业教学计划 ， ． 加强教学 内容的整合与改革 修 订专 业教 学计划 ， 整数据 库与信 息管理 前后 续课程 的衔 接 。 调 使该 门 课程 的教学 内容既涵盖 够用的基础 理论 ， 又包 含数据库操 作与 管理 、 开发 实践方 面的内容 ， 增与专业相 关的管理信 息系统使 用 ， 新 并 且 不 同 专业 的课程 内容 在深 浅度 上通 过必 学 与选 学部 分来 实现 ， 如 ＤＢ 的使用 中， ＭＳ 可根据专业进行选学 或多学 。其修订的教学内容模块
１ 引 言 ．
起来 ， 以科 研 强 教学 ， 教 学 促 科 研 。 以
数据库与信息管理课程是 一门概念性 、 实践性 、 系统性 和交叉性都 很 强的面 向实际应用 的课程 。本课程设 置的任务是 为了使学 生掌握 数据 库 的基 本原理 和应用 ， 为学 生在 以后 的学 习和 工作 中利用计 算机 管理 数据提供有力 的保 障。作 者根据近几年我 院课 程组在该课程教学 改革的实践 ， 从课程 教学改革思 路 、 教学 内容的取舍 与设置 、 教学的手 段 与方 法 、 课程教学 队伍建设 、 立体化教学资源辅助平 台等几个重要方 面做些 探讨 ， 冀能为该课程今后的教学工作提供一些借鉴 与参考 。
课堂 是培养兴趣 、 传授知识 的主阵地 。传统“ 黑板加板 书” 的课堂 教学形式单 一 、 果板 、 枯燥 的教学方法 严重地影响教学效果 、本课 程教 师在总结 多年的教学经验的基础上 ， 形成对 重点章节实现统一 备课 ， 利 刖多媒 体设备 ， 采用课程组 统一制作 电子课件进 行教学 的模 式 。并针 对不 同的知识模 块 ， 确定本 模块 的主讲 方法 ， 之多种其 它教学方 法 ， 辅 使之在课 堂上无缝融合 。授课 中遵循 “ 爱充满课堂 ， 让 互动式教 学方法 为 主” 的原则 ， 大量采用 启发式 教学 法 、 例式教 学法 、 务驱动 式教 案 任 学 、 型式教学 法 、 进式教学法 、 散式 教学法 、 原 递 发 比喻 式 教 学 法 等 成 熟 先 进 的 教 学 方 法 。 在 理 论 教 学 中 主要 采 用 案 例 法 ， 规 范 化 设计 和 数 在 据库设计 的教学 中主要采用案例法 ， 而在 实验教学时多运用 原型法 、 任 务驱动法 。课 堂教学中 ， 多采用提 问式 、 讨论 式 、 引导式等交互 式方法 ， 加强教 师与学生 的互动交 流。各种 方法相辅相成 ， 对数据 库 与信息 管 理课程 内容进行科 学 、 完整地解剖 ， 以提 高学 生独立思考分析能力 和技 能操作能力 ， 养学生学 习兴趣 ， 培 提高课 程教学质量 。 ４ 利用 Ｗｅ 技术 ， ． ４ ｂ 构建课程教学 资源辅助平 台 互联 网与 网页技术 的快 速发展 ， 为学生 主动学习 打开 ｒ更 为方便 之 门 。在改进教学方法的 同时 ， 课程组 将数 据库与信息管理教学 资源 上传 到学校 的相 关网站 ， 建立课程教学 资源辅助平台 ， 全校所有学 生通 过这 个辅助平 台经 由校 园网或互联 网访问本课 程建设 的教学资源 ，Ｔ ｎ 以在 线 及 时地 得 到 辅导 与 帮 助 。 多媒体 课程教学资源辅助平 台， 主要 包 含教学资源 系统 、 作业 批改 系 统 、 疑 系 统 、 拟 考 试 系 统 、 程 考 试 系 统 。 教 学 资 源 系统 包 括 教 答 模 课 师课 件 、 视频 、 章习题 、 试题 、 种数据库管 理系统 Ｔ具等 ； 业批 各 测 各 作 改 答 疑 系 统 能 对 教 师 平 时 布 置 的作 业 ， 生 在 网 上 完 成 后 上 传 到 服 务 学 器上 ， 师在网上随时打开进行批改 ， 教 并可将带有普遍性 的问题 存平台 中给 出具体指导 ， 在做与 改中加强 了互 动 ， 减少 了作业抄 袭 ， 且实 现了 教 师随时 在网上 回答学 生在 学习本 课程 过程 中遇到 并提 出的各种 问 题， 突破 了上课后有问题找不到到教 师 ， 教师也很难掌握学 生真 实的学 习情 况的情形 。对于这个 多媒体教 学资源辅助 平 台建立 ， 提高 了学生 学 习的主动性 与积极性 ， 学生反 映不错 ， 给予 了很高 的评价 ， 正实现 真 了对课程教学 的辅 助作用 ， 能主动学习的学生效果非常 明显 。 对 ４ 结合现实 问题 ， ． ５ 改革实践 环节 ， 高学生学习课程 的自信心 提 实践教 学是巩 固课堂知识 、 高能力 的重要手段 。在 实践 环节教 提 学 中 ， 重采用大小案例与任务驱 动教学方法 ， 着 这使得学生 上机 目标清 晰、 任务 明确 。课 程组设计 １ 个实验 项 目 ， ２ 选做 的 ２ ， 做的 １ ， 个 必 Ｏ个 综合性 实践项 目 １ 。对 于综合性实践 项 目， 个 教师 对学 生进行分组 ， 要 求学 生相互讨论 相互合作完成 ， 并不 限定 机��
一
。
图 ２《 数据 库与信息管理》 课程 内容体系 ４３ Ｊ 全方位 立体式教学 方法方式 ， －采 ｝ ＝ ｝ ｊ 培养学 习兴趣 ， 提高课 堂质
量
革
３数 据 库 与信 息 管 理 课 程 教 学 改 革 与 实 践 的 指 导 思 路 ． 任何 一门课 程 的教 学均是 一项 系统工 程 ， 南一 系列相互 关联的 必
如 图 ２所 示
４２加 强课程队伍建设 ， ． 提高 队伍整体课程业务水平 教 师是教学 中教 的主体 ， 素质水平 的高低直接 影响着课程 教学 其 的质 量 。面对数据库 与信息管理教学具有很强工 程实践 性的特点 ， 系 里成 立 以系主任为组 长 ， 计算机 基础教研 室主任为 副组长 的数据 库与 信 息管理 课程 组 ， 正副教授 为课 程骨干 ， 实行 本课程 主讲 教师负 责制 度 。对讲 师以下本课程 教师实行 “ 、 、 ， 传 帮 带” 课程 组教师都要求 参加 数据 库与信 息管理 相关方 向的课题研究 ， 将科研项 目与教学 有机结合
科 坡 ｌ 蟊恳
数据库与信息 管理 课程教学改晕与 实跬
湖 南警 察 学院信 息技 术 （ 网监 ） 童 宇 系 刘 完芳 蒋光和
［ 摘 要 ］ 文针 对传统的数据 库与信 息管理课 程教 学中存 在专业培 养计划和课程教 学 内容不合理 、 本 教学方 法陈 旧、 学资料 单一 、 教 教师 队伍 建设不 受重视 等问题 ， 结合我 院课程组 的教 学改革 实践 经验 ， 系统化 教学设计” 以“ 为指导 ， 出 了数据库与信 息管理课程 提 教 学改革的指导 思路 ， 并就该课程 系统改革 中教 学 内容的设置 、 课程教 学队伍 建设 、 学方 式和方法 、 教 立体化教 学资 源辅 助平 台、 评 价方式等几个关键方 面进行积极 的改革实践探 索 ， 结果显示教 学效果明显。 ［ 关键词 ］ 系统化教 学设计 数据库与信 息管理 改革 思路 教 学方法