语文三年级五月的田野教学课件

语文三年级五月的田野教学课件
语文三年级五月的田野教学课件
语文三年级五月的田野教学课件
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，现在是什么季节了？对呀，春天已经到了，我们一起到树林里听听鸟叫，到小河边摸摸小鱼，到田野上赛几趟跑，捉几次谜藏，好吗？今天让我们一起走进五月的田野（板书：五月的田野）
二、初读课文
下面请同学按要求学习课文。

出示自学提示：
1、自读课文，注意把音读准确，把生字多读几遍并试着组成词。

2、给每个自然段标上序号。

3、标记出不理解的词语和句子。

三、检查自学情况
1、出示生字卡片，学生认读。

忙碌、削皮、鞭子、撒欢、咕咕叫、铁锅、喷香
在认读生词的过程中，指导学生认识两个多音字及“撒欢”一词的意思。

2、提问这一课共有几个自然段（5个）并让学生提出不懂的问题。

学生可能对“田埂”“竹管”等词不理解，教师可做简单解释。

3、检查读课文。

谁愿意来读读课文，其他同学边听边想，五月的田野给你带来什么感觉？
4、（学生带来交流感觉）谁来说一说？（快乐、高兴）
5、细细地读读课文，把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段
落勾画出来（写出勾画标志）。

四、品析课文
1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面？勾画有关的重点词句。

2、引导学生交流读后的感受、印象。

第二课时
教学过程：
一、激发情趣，导入新课。

1、出示田野风光的图片，学生看后畅谈感受。

2、师：美丽的田野风光让我们心情愉悦，我们要学习的这篇课文《五月的田野》就是一篇有浓浓乡土气息的文章，通过上节课的学习你能说说文中所描写的内容吗？学生回顾课文内容。

3、师：文中田野的美丽和农村孩子的快乐，深深吸引着我们，让我们走进课文，与他们一起分享。

二、边读边画，感知品悟。

同学们请你按要求认真读课文。

要求：
1、用“~~”勾画出描写田野美丽的句子，细细品读，体会这些句子美在哪儿？
2、用“——”勾画出能表现孩子们童年生活快乐的语句，认真读一读，看能从中体会到什么？
三、品析语言，研究领悟。

师：同学们都欣赏完了课文内容，并有了自己的所见所感，现在让我们一起交流。

预设：
1、第二段中“麦子是黄黄的它们甜甜的笑了。

”
（1）读句子后，同学可能会说：“黄黄的”、“青青的”写出了颜色；散发出来的“清香味”；“笑”是拟人的写法。

分析中仿写“麦子是黄黄的”
（2）重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜的笑了”一句。

“它们”指谁？他们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？
（3）指导感情朗读，让学生自由一下读出田野的广阔和美丽，同学间互读互评。

2、第三自然段
师“麦子黄，豆荚青，阳光洒遍田野，真美啊！纯真自然的`美，让人眼前一亮。

在这美景中，孩子们寻找到了怎样的快乐？让我们一起聊一聊。

”
（1）理解“我们光着脚在田埂上走真舒服。

”时可引导学生和自己的童年生活对比，想象当时孩子们的样子；再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。

（2）“折一根柔软的柳条撒着欢儿的跑。

”是什么感受？学生可能说：高兴、开心、自由自在教师可先举个例子，再激励学生说说自己生活中有相同的感受的事例。

再带着这一种心情读一读这两句。

（3）问：孩子们把鸭子，羊群撵到哪儿去了？先读读文中的语句。

“把鸭子撵到青草真嫩。

”再引导学生分析出把鸭子、羊群撵到那里是让他们吃饱，孩子们是在放鸭子，放羊。

并想象鸭子、羊群吃食的场面。

从中体会孩子们的快乐，从中体会孩子们的懂事和勤劳。

（4）结合课文想一想，农村除了养鸡养鸭，还养什么？学生可能马上答出：小兔子。

读读相关句子。

“从麦田的沟沿上又有青草吃了”引导学生分析出“心里真高兴是因为小兔子有青草吃”体会到孩子们的懂事和勤劳。

（5）出示句子：
1、这时候，我们忙碌起来。

2、我们忙碌着，心里真高兴。

师：“忙碌”是什么意思？文中的“忙碌”指什么？
引导学生分析出忙碌就是农村孩子帮家里做一些力所能及的活儿，这是劳动。

对比自己劳动中的快乐，体会到劳动让人乐在其中。

（6）师小结：忙碌中的我们光脚走在田埂上，真舒服；折柳条，做竹笛，赶着鸭子、羊群撒欢地跑；找到一小捧一小捧的嫩青草，心里真高兴。

我们感到劳动中有无穷的乐趣。

（7）指导有感情地朗读第三段。

3、第四自然段
引导学生说出这一段中蕴涵的孩子的快乐。

师：你吃过可口的饭菜吗？仔细读读这一段，看看谁能发现问题？
学生可能提问：只有米饭和豆荚，作者为什么说比什么饭菜都香？
忙碌了半天，孩子们累了，也饿了，在五月的晴空下，在这醉人的风景里，自己亲手做的饭即使不是什么美味佳肴，也有着特殊的滋味，难怪孩子们会觉得自己做的饭菜是喷香的，是可口的呢！
引导学生要向乡下孩子那样从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活的品质。

适时指导朗读这一段。

放音乐，朗读一首描写田野的小诗。

（另附）
老师根据这一课的内容编写了一首歌谣，同学们愿意和老师一起分享吗？幻灯片出示教师自编的歌谣：《五月的田野好风光》让同学们睁开眼睛后，引导学生说出自己的真实的感受，体会“大地当床，蓝天当被”的意境。

师：让我们带着这种感想读最后一段。

5、问：你觉得文中的景美吗？而文中让你感受最多的是什么？
引导学生领悟到表面写景，实际上却表达出孩子们的快乐。

6、小结。

总结自己学完课文的收获。

学生谈后，教师小结。

文章通过田野中有代表性的两种植物“麦子”“豆荚”展开了全文，描绘出一幅惬意、自由的童年生活图画。

画中的田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而快乐。

情景交融，物随景移。

让我们在作者的笔墨中感受到五月的田野与童年的快乐融为一体。

四、扩展延伸
回忆自己童年生活令人难忘的人和事。

五、作业套餐
师：同学们现在还意犹未尽，那就一定要做好下面的事。

1、用画笔或文字或影像记录下你眼中的五月，收入到你的采蜜集中。

2、有兴趣的同学可以利用麦子，豌豆制作剪贴画。

3、给小兔割草。

（联系自己的生活实际：你家里有喜欢的小动物做朋友）
天苍苍野茫茫五月田野好风光
豆荚青麦子黄暖风送爽阵阵香
竹笛响柳鞭扬撵鸭赶羊心欢畅
嫩青草割一筐热爱劳动我最棒
白米饭豆荚香亲手做饭滋味长
天当被地做床闭上双眼入梦乡
童年乐趣永不忘永不忘
板书设计：
五月的田野
麦子豆荚
快乐。