核心素养导向下的高中语文古诗词课堂教学策略

核心素养导向下的高中语文古诗词课堂教学策略
一、了解核心素养的内涵
在进行高中语文古诗词教学时，必须明确了解核心素养的内涵。

核心素养包括了文化
素养、技术素养、思维品质、学习能力四个方面。

其中文化素养是核心素养的重要组成部分，要求学生具有对于文学艺术的欣赏、鉴赏能力。

技术素养要求学生能够准确地读、写、说、听、唱、演。

思维品质要求学生具有创新的思维能力，学习能力要求学生具有自主学
习的能力。

二、选择合适的古诗词教学内容
在进行高中语文古诗词教学时，首先要选择合适的古诗词教学内容。

在选择古诗词时，应该注意多角度、多维度的选取，既要包括文言文古诗，也要包括近现代的新诗。

同时要
注重诗歌的意境和情感，选择能够引发学生共鸣的古诗词作为教学内容。

三、激发学生的情感体验
在古诗词课堂教学中，要求教师从情感上引导学生赏识古诗词。

教师可以通过诵读古
诗词、讲解古诗词的背景故事、对古诗词的情感体验等方式，激发学生的情感共鸣，引导
学生在情感上去理解和领悟古诗词的内涵。

四、引导学生进行情感表达
在古诗词课堂教学中，应该引导学生进行情感表达。

可以通过写诗、创作散文、绘画
等方式，让学生将自己的情感表达出来，并且联系到古诗词的内容上，使学生在情感上与
古诗词产生共鸣。

五、培养学生的品味能力
在古诗词课堂教学中，需要培养学生的品味能力。

教师可以通过对古诗词的解读、讲解，引导学生去品读古诗词，培养学生的审美能力。

也可以通过对古诗词的赏析，让学生
学会欣赏古诗词的艺术之美。

六、引导学生进行批评性思维
在古诗词课堂教学中，需要引导学生进行批评性思维。

教师可以提出一些关于古诗词
的问题，让学生进行讨论和思考，让学生在批评性思维中深入地理解古诗词，并且形成自
己的观点。

七、培养学生的批判性思维
八、加强古诗词与其他学科的联动
在高中语文古诗词教学中，要注意加强古诗词与其他学科的联动。

语文与历史、地理、音乐、美术等学科之间存在着密切的联系，可以通过跨学科的教学手段，让学生在不同的
学科中综合运用，从而达到知识的互通。

以上就是关于核心素养导向下的高中语文古诗词课堂教学策略的相关内容。

随着教育
改革的不断深入和发展，希望教育工作者能够不断总结经验，积极创新教学手段，为学生
提供更加高效的教育。