2014年pep英语六年级教案
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科 目：英语
年 级： 六 年 级
课 题：unit 1
第 1 课时
教学目
标
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller， stronger， older younger， shorter。
2、能认读句型：How tall are you ? I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
第 2 课时
教学目
标
1、能听懂、会说“How tall are you ? I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
教学重点与难点：
本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.体现知识的灵活运用.
（2）师生齐声说三年级学习的chant：tall tall make your self tall…….并一起用肢体语言来表达。
（3）猜谜语：学生用学过的形容词表述自己的老师，让大家猜一猜，比一比看谁猜得准。
（4）师生口语练
Who is your art teacher
Is she taller short?
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。
（4）学习歌曲“My pets”
(5)学生看书听录音，朗读对话三遍。学生两人一组完成对话的角色表演。接下来教师为学生提供跟多的语言替换的材料，学生完成新对话的编排。
What’s she like?
二、新授
2、Presentation and practice
let’s learn
老师出示测量身高和体重的测量器，提问how tall are you? how heavy are you?接下来教师报出he is 150cm tall. she is 155cm tall指着比较高的Tom和比较矮的Wu yifan问Who is tall ? S: Tom. T: Tom is taller than Wu yi fan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。教师引导学生看主情景图，找一找其中的比较级的句型。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
二、新授
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start。
（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。
六、板书设计：
taller stronger older younger shorter
How tall are you ?
I’m 164cm.You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me .
教学反思：
科 目：英 语
年 级： 六 年 级
课 题： unit 1
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger, older younger, shorter.学生找出形容词变成比较级的方法。
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛:谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（1）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学生分对子操练以上的句式.教师指名几对学生演示操练的结果.
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
教师教
学策略：
谈话法、情景、讲述法
交际法
学生学
习方法
交际法、操作法、小组合作法、、任务型教学、分类记忆法
学情分析
教学程序及设计意图
二次备课
一、情境导入
1、Warm-up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
三、巩固与延伸
（1）教师播放A部分的课文录音，学生跟读，并完成角色扮演的活动。教师巡视教室，及时纠正不正确的发音。
（2）引导学生做单词拼写的比赛。学生可以填写空缺的字母组合，也可以打乱单词重新排序。
（3）学生大胆的用I am ______than ______.
四、总结
提问今天大家学到了那些新的词汇。新的句式。
（6）展示自编小对话，分组竞赛，可能哪个组编入的新的语言材料多。
（7）教师事先准备好打乱顺序的单词卡片，学生以最快的速度拼成正确的句子。第二种练习的方式请学生排序，然后空出答案，由他们排序句子后在回答问题，此练习能将强学生对句子的理解能力，和提高书写练习的能力。
三Hale Waihona Puke 巩固与延伸完成书本的调查表格，为了让学生更好的做好调查表，学生可以在教师的指导下在教室里活动经行口语的交际。
教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
教具、学具准备：
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
3.能流利的朗读新内容。
教学重点与难点：
重点：掌握形容词比较级的构成。
难点：是对新句型 How tall are you ? I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
教具、学具准备：1、教师准备本课时所需的六张词卡。
4、学生准备一张调查表。
教师教
学策略：
谈话法、游戏教学法情景教学法、活动教学法、合作学习法
学生学
习方法
交际法、操作法、小组合作法、、任务型教学、分类记忆法
学情分析
教学程序及设计意图
二次备课
一、情境导入
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
教师根据歌谣提问，who is the tallest of the four?
(2)指名读taller, stronger ,older, younger, shorter新学五个单词。
（3）句子接龙游戏
教师指着一名学生说：Iam taller than you
引导另一位学生说Iam stronger than you.说不出的学生可以改成Iam thinner than you
教室引导学生利用调查表分析，调查的结果，鼓励学生用英语表达分析的结果。但教师在需事先做个标准的示范。
板书设计：
第2课时
How tall are you ?
I’m 164cm tall.
How heavy are you?
Who is taller than you ?
教学反思：
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课出现的几个单词都属于这种变化。教师请班里的4名身材高大的学生从高到低排队，教师使用手势帮助学生了解：----is taller than-----.教师请一名学生上台，按照从低到高的顺序用_____is shorter than ___.
年 级： 六 年 级
课 题：unit 1
第 1 课时
教学目
标
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller， stronger， older younger， shorter。
2、能认读句型：How tall are you ? I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
第 2 课时
教学目
标
1、能听懂、会说“How tall are you ? I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
教学重点与难点：
本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.体现知识的灵活运用.
（2）师生齐声说三年级学习的chant：tall tall make your self tall…….并一起用肢体语言来表达。
（3）猜谜语：学生用学过的形容词表述自己的老师，让大家猜一猜，比一比看谁猜得准。
（4）师生口语练
Who is your art teacher
Is she taller short?
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。
（4）学习歌曲“My pets”
(5)学生看书听录音，朗读对话三遍。学生两人一组完成对话的角色表演。接下来教师为学生提供跟多的语言替换的材料，学生完成新对话的编排。
What’s she like?
二、新授
2、Presentation and practice
let’s learn
老师出示测量身高和体重的测量器，提问how tall are you? how heavy are you?接下来教师报出he is 150cm tall. she is 155cm tall指着比较高的Tom和比较矮的Wu yifan问Who is tall ? S: Tom. T: Tom is taller than Wu yi fan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。教师引导学生看主情景图，找一找其中的比较级的句型。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
二、新授
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start。
（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。
六、板书设计：
taller stronger older younger shorter
How tall are you ?
I’m 164cm.You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me .
教学反思：
科 目：英 语
年 级： 六 年 级
课 题： unit 1
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger, older younger, shorter.学生找出形容词变成比较级的方法。
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛:谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（1）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学生分对子操练以上的句式.教师指名几对学生演示操练的结果.
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
教师教
学策略：
谈话法、情景、讲述法
交际法
学生学
习方法
交际法、操作法、小组合作法、、任务型教学、分类记忆法
学情分析
教学程序及设计意图
二次备课
一、情境导入
1、Warm-up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
三、巩固与延伸
（1）教师播放A部分的课文录音，学生跟读，并完成角色扮演的活动。教师巡视教室，及时纠正不正确的发音。
（2）引导学生做单词拼写的比赛。学生可以填写空缺的字母组合，也可以打乱单词重新排序。
（3）学生大胆的用I am ______than ______.
四、总结
提问今天大家学到了那些新的词汇。新的句式。
（6）展示自编小对话，分组竞赛，可能哪个组编入的新的语言材料多。
（7）教师事先准备好打乱顺序的单词卡片，学生以最快的速度拼成正确的句子。第二种练习的方式请学生排序，然后空出答案，由他们排序句子后在回答问题，此练习能将强学生对句子的理解能力，和提高书写练习的能力。
三Hale Waihona Puke 巩固与延伸完成书本的调查表格，为了让学生更好的做好调查表，学生可以在教师的指导下在教室里活动经行口语的交际。
教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
教具、学具准备：
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
3.能流利的朗读新内容。
教学重点与难点：
重点：掌握形容词比较级的构成。
难点：是对新句型 How tall are you ? I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
教具、学具准备：1、教师准备本课时所需的六张词卡。
4、学生准备一张调查表。
教师教
学策略：
谈话法、游戏教学法情景教学法、活动教学法、合作学习法
学生学
习方法
交际法、操作法、小组合作法、、任务型教学、分类记忆法
学情分析
教学程序及设计意图
二次备课
一、情境导入
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
教师根据歌谣提问，who is the tallest of the four?
(2)指名读taller, stronger ,older, younger, shorter新学五个单词。
（3）句子接龙游戏
教师指着一名学生说：Iam taller than you
引导另一位学生说Iam stronger than you.说不出的学生可以改成Iam thinner than you
教室引导学生利用调查表分析，调查的结果，鼓励学生用英语表达分析的结果。但教师在需事先做个标准的示范。
板书设计：
第2课时
How tall are you ?
I’m 164cm tall.
How heavy are you?
Who is taller than you ?
教学反思：
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课出现的几个单词都属于这种变化。教师请班里的4名身材高大的学生从高到低排队，教师使用手势帮助学生了解：----is taller than-----.教师请一名学生上台，按照从低到高的顺序用_____is shorter than ___.