数学教学故事
数学故事六年级
数学故事六年级在数学教学中，故事是一种非常有效的教学方法。
通过故事，孩子们可以轻松地理解抽象的数学概念，培养他们的逻辑思维能力和数学兴趣。
下面，我将为大家分享一些适合六年级学生的数学故事，希望能够帮助他们更好地理解数学知识。
故事一，小明的数学比赛。
小明是一个非常喜欢数学的孩子，他在数学课上总是能够迅速地解决老师提出的问题。
一天，学校举办了一场数学比赛，小明决定参加。
比赛当天，小明遇到了一个特别难的题目，他想了很久也没有办法解决。
就在比赛即将结束的时候，他灵机一动，终于找到了解题的方法。
最终，小明成功地解决了这道难题，获得了比赛的第一名。
通过这个故事，我们可以告诉孩子们，数学并不是一件难事，只要我们肯动脑筋，就一定能够找到解决问题的方法。
同时，也可以激励他们勇于挑战，不要害怕困难。
故事二，小红的数学启发。
小红是一个数学成绩一直不理想的孩子，她总是觉得数学很难，不喜欢学习。
有一天，她在图书馆偶然发现了一本有趣的数学故事书，书中讲述了很多有趣的数学问题和故事。
小红被书中的故事吸引住了，她开始对数学产生了兴趣，也开始用心学习数学。
渐渐地，小红的数学成绩有了很大的提高，她也变得越来越喜欢数学了。
这个故事告诉我们，数学并不是一件枯燥无味的事情，通过生动有趣的故事，我们可以激发孩子们对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
故事三，小李的数学思维。
小李是一个非常聪明的孩子，他在数学课上总是能够迅速地解决问题。
有一天，老师出了一道特别难的数学题，许多同学都束手无策，但是小李却迅速找到了解题的方法，成功地解决了这道难题。
后来，老师问小李是如何解决这道题的，小李说，“我只是换了一个角度去思考问题，就找到了答案。
”。
通过这个故事，我们可以告诉孩子们，数学是一门需要灵活思维的学科，有时候我们只需要换一个角度去思考问题，就能够找到解决问题的方法。
这也可以激发孩子们对数学思维的探索和发展。
总结，数学故事是一种非常有效的教学方法，通过生动有趣的故事，可以激发孩子对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
我的数学教学故事(精选4篇)
我的数学教学故事（精选4篇）我的数学教学故事篇一兴趣是最好的老师。
学生有了学习兴趣，就能集中注意力开动脑筋。
所以对于学生来说，浓厚的学习兴趣是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。
学习兴趣是以需要为基础的，是在学习活动中发生、发展起来的，学生对教学情境和教材内容感到有趣、为其新异性所吸引而产生直接兴趣。
这种兴趣很不稳定，常随产生兴趣的情境的消失而下降，因此我们在教学中应注意随时创设情境，激发兴趣，教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，有意识的收集一些数学小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学。
在数学教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使数学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。
为此，我一直都是本着这个目标出发，下面，我来讲讲有关我的一个小小数学教学故事吧：我在教乘法结合律和交换律时，为了便于学生理解定律，告诉学生乘法结合律就好比是三个小朋友在玩游戏，所站的位置不变，只是先前两个人做游戏，再与第三个人做游戏，然后改变规则，先后两个人做游戏，再与第一个人做游戏，玩法不变。
这样一讲，学生哈哈大笑，一下子就理解乘法结合律的本质了。
这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。
所以说，在教学中要注意理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。
在平时的的课堂教学中，我的做法是：学习一个新知，尽量用不同的方式去帮助学生理解，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用联想去学习。
这样学习不累效果还会更好。
我的数学教学故事篇二泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。
我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】小学数学并不是枯燥无味的，关于小学数学教学，你知道的有趣故事有哪些呢？为了让大家更好的写作小学数学教学故事相关内容，本店铺精心整理了5篇小学数学教学有趣故事8则，欢迎查阅与参考。
数学教学小故事通用[5篇]
![数学教学小故事通用[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/919f7d7b443610661ed9ad51f01dc281e43a5643.png)
数学教学小故事通用[5篇]数学教学小故事1今年我教初一数学，优等生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里是有限的；一部分学生基础较差，接受能力较弱，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，两个班都有这样的学生，心中怒火不知不觉就旺了起来。
记得讲有理数加法时，我讲解完后让学生自己练习，班里的小赵呆呆地看着题目就不动手。
我走到他跟前，他很紧张地看着我，看他害怕的模样，我觉得很奇怪。
于是我站在他旁边，问他为什么不计算？他说出了原委：他虽然记住了加法法则但是根本就不知道怎么用这个法则，还特别害怕我。
我摸摸他的头，试着让他不再怕我。
接着开始举些不同类型的例子手把手教他怎么用法则。
我先帮他分类，比如：两个有理数相加分同号两数相加：5+2得正7（小学学过的），然后问他-5+（-2）呢？他就做不出来了，于是我问他在小学加得了吗？他回答加不了。
我告诉他我们学了负数之后现在加得了，得负，具体负多少呢？具体的`说你昨天欠同学5元钱，今天又欠了2元，一共欠了同学多少钱？他说一共欠7元。
他理解了并得出-5+（-2）=-7。
于是我们一起归纳同号两数相加的求法：（1）正的加正的得正；（2）负的加负的得“—”然后把绝对值加起来。
接着我让他尝试做-23+（-8）时他果然求对了。
然后我又换了另种类型题：-3+2=？我问他这个运算是前面的那种类型吗？他回答说不是。
我接着问这个题是什么类型数加什么类型的数？他回答说负数加正数。
（说的非常对）那负数减去正数得什么？提示：你昨天借了同学3元钱，今天卖酒瓶赚了2元钱，结果怎样？他说：两元钱还了同学后还欠同学1元钱，结果的-1。
所以这类题要先确定结果符号，再确定具体的值。
我告诉他方法，看哪个的绝对值较大，结果就取那个数的符号，然后用较大的绝对值减去较小的绝对值。
接着我出-23+9这样一个题，我边说边问，得什么？他回答得负，我让他写，他写出了“—”，然后又问这两个数的绝对值多少？他回答23和9，接着让他算23-9多少？他回答14。
小学数学教师德育故事三篇
小学数学教师德育故事三篇故事一：勇敢面对困难从前，有一位小学数学教师叫李老师，他非常喜欢教学。
每天他都用爱心和耐心教导学生们学习数学知识。
然而，在李老师的班级中，有一个学生叫小明，他对数学一直很苦恼。
小明是个内向的孩子，他总是胆怯地回答问题或提出疑问。
李老师看出了小明的困扰，他决定采取一种特殊的方法来帮助他。
一天，李老师给了小明一个数学难题，希望他能勇敢地面对困难。
小明接受了挑战，并且在李老师的鼓励下，不断尝试解题。
尽管有时候答案是错误的，但是李老师总是耐心地指出他的错误，并鼓励他继续努力。
经过一段时间的努力，小明逐渐克服了他的胆怯，开始积极参与课堂讨论。
他发现，只要他勇敢面对困难，努力尝试，他可以解决任何数学问题。
最终，小明在数学方面取得了巨大进步，也变得更加自信和开朗。
故事二：公平与公正在一所小学里，有一位名叫王老师的数学教师，他以公平和公正闻名。
他相信每个学生都应该有平等的机会来学习和发展自己的才能。
每次考试，王老师都会按照学生的实际能力来出题，确保不会有太大的差距。
他也会严格把关考试的监考过程，确保考试的公正性和公平性。
有一次，班里的学生们参加了一个数学竞赛。
其中一位学生叫小芳，她一直在努力学习数学，并期望能在竞赛中取得好成绩。
然而，在比赛的过程中，小芳发现自己被另一位同学偷看答案。
小芳非常困惑和难过，她不知道该怎么办。
于是她决定向王老师寻求帮助。
王老师听到小芳的故事后，非常感动，并决定采取行动。
王老师召集了班上所有学生，向他们宣布了小芳遇到的问题，并强调了公平和公正的重要性。
他采取了适当的措施，确保比赛的结果不会受到不公平行为的影响。
最终，小芳在数学竞赛中获得了第一名。
她非常感激王老师给予的支持和帮助，并发誓要永远坚持公平和公正的原则。
故事三：耐心与关爱在一个小学的数学课堂上，有一位教师叫张老师，他以其耐心和关爱赢得了学生们的喜爱。
张老师教数学的方式非常独特。
他会以亲切的语气讲解数学知识，用生动的例子来帮助学生理解抽象的概念。
小学数学老师德育故事或案例三篇
小学数学老师德育故事或案例三篇故事一：李老师的奇妙数学课李老师是一位小学数学教师，他热爱教学，对学生的成长也非常关注。
他不仅注重学生的学业成绩，更注重培养学生的德育素质。
一天，李老师上课讲解几何知识，他为了让学生更好地掌握这些知识，提高他们的创造力和合作能力，设计了一个特别的活动。
李老师给每个学生发了一些彩色软木棍和橡皮筋，并要求他们利用这些材料组装出一个立体图形。
学生们兴奋地开始动手，通过讨论和合作，他们互相帮助，创造出了各种立体图形，如立方体、长方体、金字塔等。
在这个过程中，学生们不仅复习了几何知识，还锻炼了团队合作和解决问题的能力。
李老师通过这个活动，成功地将德育融入到数学教学中，激发了学生学习数学的兴趣，提高了他们的综合素质。
故事二：王老师的关怀与鼓励王老师是一位细心而受学生喜欢的小学数学老师。
他注重培养学生的德育素质，重视学生成长的每个环节。
有一次，一位学生小明因为个人问题表现得郁郁寡欢，成绩也有所下降。
王老师并没有责怪小明，相反，他主动找到小明，关切地询问他的情况，并提供帮助。
王老师鼓励小明积极面对困难，相信他的潜力，并给予他更多的关怀和帮助。
他每天和小明交流，倾听他的心声，帮助他排解压力，并耐心地解答他的问题。
通过王老师的关心和鼓励，小明逐渐摆脱了困境，恢复了自信，成绩也逐渐提升。
而且，王老师还鼓励小明主动参与学校的公益活动，培养他的社会责任感。
小明在王老师的耐心指导和关爱下，以优异的成绩顺利毕业，并受到了同学和老师的一致赞誉。
故事三：张老师的生活实践教育张老师是一位富有创意和思想活跃的小学数学教师，他非常注重培养学生的德育素质。
为了让学生体会到数学与生活的联系，他设计了一系列生活实践教育活动。
例如，在学习分数的时候，张老师组织学生们参观了一家面包店。
学生们亲自体验面包的制作过程，学习如何将整个面团分割成相等的份额，了解分数的实际运用。
这样的活动既使学生们更好地理解了分数的概念，也锻炼了他们的动手能力和团队协作精神。
小学数学课堂教学故事4则
小学数学课堂教学故事4则实践证明，在数学教学中充分利用讲故事，创设情境，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能加深学生对所学知识的理解，从而提高教学效果。
本文是店铺为大家整理的小学数学课堂上的教学故事，欢迎参考!小学数学课堂教学故事篇一六(2)班星期二下午的数学课是排在体育课后面的，有时到了上课时间，学生还是气喘吁吁、汗流浃背的，精神分散，给教学带来了很大的难度。
有一次上这节课时，我就给学生编了一个数学小故事。
结果，学生不但没有因为体育训练而影响学习，反而精神集中，课堂气氛十分活跃。
事实上，教材中很多应用题都属于数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬念。
下面是我讲给学生听的一道数学故事题：一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只青娃爬过来安慰道：“这井壁太高了，随遇而安吧。
我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。
”蜗牛心想：“井外的世界多美呀，我决不能像青娃那样生活在这又黑又冷的井底里!”于是问青娃道：“青娃大叔，请问这口井有多深?” 青娃说：“这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么沉重的壳，怎么爬上去呢?”蜗牛沉默不语，心想我要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。
到傍晚终于爬了5米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就可以爬上去了。
”然而，它太累了，便决定睡上一觉。
早上醒来，蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了4米。
蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。
到了傍晚又往上爬了5米，可是到了晚上蜗牛睡觉时又滑下了4米。
爬呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。
蜗牛爬上井台用了几天时间呢?同学们能算出来吗?学生听完这个故事后，显得很激动，很想知道答案，有位学生还在日记中写到，要向蜗牛学习，学习蜗牛那种契而不舍、永不放弃的精神，在学习上只要我们努力去学了，一天一天去积累新的知识，成功就会属于我们的。
这个故事的导入我认为起码有两个作用：1、利用小学生喜欢听故事的心理，设置悬念，把学生分散的心集中到课堂上来，使学生喜欢上你的课，变被动为主动;2、对学生进行了思想教育，让学生学习蜗牛那种契而不舍、永不放弃的精神，在学习上就应该一天一天去积累新的知识，忘记了就应该及时的去复习。
数学教学小故事精选5篇
数学教学小故事精选5篇课堂教学小故事篇一课堂教学小故事——春风化雨，走进心灵牛砦小学郭稳影苏霍姆林斯基曾有这样一句话：“我们教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。
因此，教师的责任首先在于发生并扶持学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
”因此面对这样的心灵，教师首先要做心灵发现而不是灌输----教育者在系统地实施自己预定教育步骤的同时，还应敏锐地发现并细心扶持学生生活中的一些平凡小事，从他们的失误挫折中挖掘其潜在的积极的教育因素。
有些学生，他们的求知欲较旺盛，性格活泼好动，思想比较纯正，行为举止文明，但在学习上，成绩不稳定，学习态度也是时好时坏。
这类学生的转化是很关键的，若引导的正确，他们就会很快树立信心赶上来；若引导不好，则会比一般学生更容易掉队。
在课堂上，总是有很困惑也很苦恼的事情。
因为为了完成精心设计的教学内容，四十分钟的课堂里我似乎总是在赶呀赶。
可是，一节课辛辛苦苦下来，还不见得学生喜欢，不见得有成效，甚至大部分学生的注意力都不能集中，有小声说话的、游玩小东西的、有抠手指玩的……面对这些情况，我非常烦恼。
后来，我在不停地自我反省，找原因找对策。
是不是我设计准备的课有问题？我真正按照学生的实际需求、学生的接受水平、学生的兴趣点入手的了吗？我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的课我的内容有在贴着学生的心进行吗？一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动，有所改进。
慢慢的，我备课设计内容，不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，了解他们，听听他们的声音，他们的想法，然后再结合这些真实的信息来收集资料，准备下一节课。
我的课堂教学最大的改变是，我上课不再就是为了完成教案，呈现完设计好的课件。
而是给了自己更多可以灵活便通的时间和机会。
于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里，接受了哪些，还需要些什么。
数学教学故事
数学教学故事数学教学故事数学教学故事篇1我有一节数学课是排在下午最后一节，经常到了上课时间，学生非常疲倦，给教学带来了很大的难度。
后来，我每到这节课，就给学生讲一个数学小故事。
结果，学生不但没有因为最后一节影响学习，反而在教室安静地等着我来讲故事。
有一次，我给他们讲了小高斯发现数学定律的故事：有一次上课，老师说：“你们今天算从1加2加3一直加到100的和。
谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。
”老师说完就看起小说来。
小朋友们开始计算：“1加2等于3，3加3等于6......数越来越大，很不好算。
但是不久，高斯便报告老师自己做好了。
老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数：5050，不觉惊奇起来。
这个8岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢?高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+......+n的方法。
高斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教起书来，而且，在他的鼓励下，高斯成为一个伟大的数学家。
学生听完故事后，显得很激动，有位学生在日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研，创造发明。
设悬念：事实上，教材中很多应用题都属于数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬念。
下面是我改写的一道数学故事题，大家可作一番比较。
一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只癞蛤蟆爬过来安慰道：“这井壁太高了，随遇而安吧。
我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。
”蜗牛想：“井外的世界多美呀，我决不能像癞蛤蟆那样生活在又黑又冷的井底里!”于是问癞蛤蟆道：“癞大叔，请问这口井有多深?”“这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么爬上去呢?”蜗牛沉默不语，它要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。
到傍晚终于爬了5米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。
”然而，它太累了，便决定睡上一觉。
早上，蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了4米。
蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。
到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蜗牛又滑下4米。
数学中的故事小学数学趣味教学素材
数学中的故事小学数学趣味教学素材数学中的故事：小学数学趣味教学素材数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，学习数学常常显得乏味和晦涩。
为了增加学生对数学的兴趣和理解，教师们可以通过用故事来讲解数学概念，使学习过程变得有趣而且易于理解。
本文将介绍一些适用于小学数学教学的趣味故事和素材。
1. 故事：小龙过桥素材：一张桌子、一个小龙和一些纸板故事内容：有一天，小龙来到了一座桥边。
桥上写着：“只有能正确回答我问题的人才能过桥。
”小龙好奇地问：”桥，你会提问吗？”桥回答道：“会的。
”于是，小龙问：“1+1等于几？”桥一秒钟都没有犹豫，立刻回答：“等于2。
”小龙高兴地跳上桥，成功地过了桥。
教学目的：通过这个故事，可以简单介绍加法的概念，还可以帮助学生巩固对数字1和数字2的理解。
2. 故事：友谊的力量素材：一些小球故事内容：有三个小球，它们分别是红色、黄色和蓝色的。
红色小球叫小红，黄色小球叫小黄，蓝色小球叫小蓝。
这三个小球是好朋友，它们一起生活在一个小盒子里。
有一天，它们决定一起参加一个比赛，看哪个小球最高跳得远。
它们依次跳了三次，最终，小黄跳得最高，小红跳得比小蓝高，但是它们三个小球的高度加在一起是最高的。
教学目的：通过这个故事，可以引导学生思考比较大小的概念，以及数字的相加和相减。
3. 故事：聪明的苗苗素材：苹果和橙子故事内容：苗苗是一个聪明的小女孩，她喜欢数学。
有一天，她去果园采摘水果。
她摘了3个苹果，然后又摘了2个橙子。
苗苗用笔在纸上画出了3个苹果和2个橙子的图形，在下面写下了“3+2=5”，她高兴地说：“3个苹果加上2个橙子，一共是5个水果！”教学目的：通过这个故事，可以帮助学生理解加法的概念，并通过具体的图形和数字来展示加法运算。
4. 故事：哈密顿的数学之旅素材：一个洋娃娃和一段地图故事内容：哈密顿是一个聪明的洋娃娃，她喜欢数学并且擅长解决难题。
有一天，她决定出发去探索数学的奥秘。
她穿越了平面几何、代数、概率等不同的数学领域，最终成功解决了一个困扰人类数百年的数学难题。
我的小学数学教学故事[精选五篇]
![我的小学数学教学故事[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e43b4f1c86c24028915f804d2b160b4e767f81b4.png)
我的小学数学教学故事[精选五篇]第一篇：我的小学数学教学故事我的小学数学教学故事新课程的实施给课堂教学带来了许多新的变化，我发现学生在课堂上敢于张扬自己的个性，思维非常活跃，独到的见解往往会出乎老师的意料。
比如：课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。
记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。
课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。
当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。
突然有个学生猛的站起来说：“老师，平行四边形是轴对称图形，它有两条腿！（也就是对称轴！）”话音刚落，哗——全班学生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做梦呢？”那一刻我也愣了一下，心想这孩子又出什么洋相！同时从教近十几年的经验告诉我——让孩子畅所欲言！于是，我纠正了该学生说话的错误，让该生亲自上讲台演示。
唉，不错！他做的这个平行四边形确实有两条腿！（对称轴。
）这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。
我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。
大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出：四条对角线是它的对称轴。
我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，就是轴对称图形，以后你们会学到的！一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。
我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学习。
顷刻间，孩子们掌声雷鸣，受益匪浅！这个故事告诉我们，课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。
这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒已见；更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能！第二篇：我的小学数学教学故事我的小学数学教学故事在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部分内容。
小学数学教学有趣故事8则
小学数学教学有趣故事8则小学数学教学有趣故事篇一一天，法国数学家蒲丰请许多朋友到家里，做了一次试验。
蒲丰在桌子上铺好一张大白纸，白纸上画满了等距离的平行线，他又拿出很多等长的小针，小针的长度都是平行线的一半。
蒲丰说：“请大家把这些小针往这张白纸上随便仍吧！”客人们按他说的做了。
蒲丰的统计结果是：大家共掷2212次，其中小针与纸上平行线相交704次，2210÷704≈3.142。
蒲丰说：“这个数是π的近似值。
每次都会得到圆周率的近似值，而且投掷的次数越多，求出的圆周率近似值越精确。
”这就是著名的“蒲丰试验”。
小学数学教学有趣故事篇二很久以前，聪明的古人就会利用数学知识解决生活中的很多问题。
就拿曹冲称象来说吧，那时曹冲才七岁，就利用数学知识称出了大象的体重。
现代虽然不再会用那么粗笨的办法了，但是人们在生活中和数学还是形影不离的。
不信，我们这就去看看。
今天上午，我和爸爸一起去卖废品。
我们来到废品收购站，走进去一看，里面什么废品都有，最引人注目的还是那一堆高山般的啤酒瓶，我被这么一大堆啤酒瓶吸引住了。
爸爸走过来对我说：“我来考你一道题，这道题的内容就和这堆啤酒瓶有关，你听好了，这个问题就是如果按一角一个收购的话，要收购这堆啤酒瓶需要多少钱？”我一下子懵了，这么多啤酒瓶可怎么算呀？不过我慢慢回过神来，大约过了半分钟后，我脱口而出：“是127.4元。
”爸爸说：“你怎么算的这么快呀？连我都还没算完，你就算出结果来了，真是令我刮目相看啊！你肯定有什么简单的算法，要不然不会算的这么快。
你快给我讲讲你是怎么算的吧！让我也学习学习。
”我听了爸爸的这番话，显得有些飘飘然了。
我给爸爸说道：“因为这堆啤酒瓶摆成了一个梯形，所以我就利用梯形公式(上底+下底).项数/2=总数，数出上底、下底、项数(就是啤酒瓶的层数)，然后把这些数带入这个公式就可以算出啤酒瓶的总个数，最后算出需要的钱数。
”爸爸听了我的计算方法，m.jiaoxuela 不住的点头，恍然大悟道：“原来是这样呀！”下午，妈妈让我自己去超市购物，这下我可甭提多高兴了，撒腿儿跑了出去。
我的教学故事数学
我的教学故事：数学引言教学是一种艺术，而讲述故事是一种极其有效的教学方法。
在我的教学职业生涯中，我发现通过故事来教授数学是一个成功的方法。
在这篇文章中，我想分享几个关于我如何使用故事来帮助学生理解数学概念的案例。
故事一：探索圆的面积有一次，我正在教授圆的面积计算给我的学生。
我意识到很多学生在这一概念上很困惑。
于是，我决定使用一个故事来帮助他们理解。
我告诉学生一个关于荷叶的故事。
我说，在远古时代，有一位农民非常好奇他的池塘中的荷叶有多大。
他没有测量工具，于是他决定使用一块纸来测量每片荷叶的大小。
农民将纸折叠成一个小三角形，然后把它放在荷叶上。
他发现无论他怎么尝试，都无法完全覆盖荷叶的曲线边缘。
于是，他明白了一个道理：荷叶的边缘是弧线，而纸只能覆盖直线。
这就是为什么无论他怎么努力，都无法完全覆盖荷叶的原因。
通过这个故事，我向学生说明了圆的面积计算公式和荷叶故事之间的联系。
我告诉他们，我们可以使用纸片来近似覆盖圆的面积，但是永远无法完全准确地测量出圆的真实面积。
故事二：解决实际问题数学不仅是一门学科，也是应用到现实生活中解决问题的工具。
一次，我正在教学生如何解决一个关于比例的实际问题。
问题是这样的：一个房子的模型比实际房子小。
学生们需要计算出模型和实际房子之间的比例关系。
这对于他们来说是一个很抽象的概念，很多人无法理解。
于是，我决定将这个问题转化成一个故事来帮助他们理解。
我讲了一个故事，说我有一个妹妹，她非常喜欢制作迷你房子的模型。
她制作的模型是实际房子的缩小版。
我给学生展示了一张真正房子和一个模型房子的照片。
然后，我告诉他们我们需要找到真正房子和模型房子之间的比例关系。
我解释说，实际房子的长度是模型房子长度的两倍。
通过这个故事，学生们能够更好地理解比例的概念，并且能够将其应用到解决实际问题中。
故事三：负数的引入负数是一个相对较难理解的概念，尤其对于初学者来说。
一次，我正在教学生们关于负数的概念和运算规则。
小学数学教师教学小故事
小学数学教师教学小故事在小学数学课堂上，教师们经常利用小故事来引发学生的兴趣，激发他们对数学的学习热情。
下面我将分享几个有趣的小故事，以此来帮助小学数学教师制造有趣的教学氛围。
故事一：聪明的小明一天，小明在家里玩耍时，他的妈妈给了他一个问题：“小明，如果有12块巧克力，你和你的朋友一起分享，你希望分得多少块？”小明思考了一会儿，回答道：“我想平均分配，所以每个人分得6块巧克力。
”妈妈微笑着说：“非常好！你用了除法的方法来解决问题。
”故事二：机智的小芳小芳是一位非常机智的小女孩。
一天，她和妈妈去超市购物。
妈妈买了10个苹果，小芳看到柜台上还剩下5个苹果，她猜想出售的苹果数量是多少。
她注意到超市标价牌上写着“每个苹果1元”，于是她用5元钱买走了剩下的5个苹果。
回到家里，小芳得意地告诉了爸爸她的机智之处。
爸爸笑着夸奖了她一番。
故事三：理解倍数的小云小云是个喜欢数学的女孩。
她爸爸给她出了一个问题：“小云，如果我们每天吃3个苹果，那么7天后我们一共要吃多少个苹果呢？”小云一下子明白了问题的意图，回答道：“爸爸，我知道了，我们一共要吃3 x 7 = 21个苹果。
”她用了乘法的方法解决了这个问题，爸爸对她的回答非常满意。
在这些小故事中，我们可以看到小学生们对于数学问题的聪明才智和出色的解题能力。
教师们可以通过讲述这些有趣的故事，让学生们在轻松的氛围中学习数学知识。
此外，教师们还可以通过其他的小故事来帮助学生们解决一些实际生活中的数学问题。
故事四：勤俭的小明和小红小明和小红是好朋友，他们非常节约地使用零花钱。
他们决定一起攒钱买个玩具。
每个月，他们各自从零花钱中拿出一部分，然后把剩下的钱放到一个小罐子里。
经过一年的努力，他们积攒了100元钱。
他们开心地去商店买了心仪已久的玩具。
这个故事不仅能让学生们理解积攒钱财的概念，还可以引导他们学会节约和分享的精神。
通过这些小故事，小学数学教师可以将抽象的数学概念与学生的实际生活联系起来。
我的初中数学教学小故事(五篇范文)
我的初中数学教学小故事（五篇范文）第一篇：我的初中数学教学小故事我的初中数学教学小故事每位孩子都是父母的宝贝，每位学生都是教师的希望。
苏霍姆林斯基曾有这样一句话：“我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。
因此，教师的责任首先在于发生并扶持学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
”因此，教师应该是心灵的发现者，而不是无尽的灌输者。
爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。
为人师者应深切体会这一点，用心感化每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被感化，也唯有老师用心去感化，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。
我班里有名女学生，思维敏捷，接受能力也较快，就是成绩很差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评她，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。
几经周折，了解到她之所以这样，完全是因为家庭带来的心灵伤害，导致调皮，厌学，甚至没规矩。
面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟她促膝谈心，并决定用真爱去呼唤她，用真心去感化她，在内心深处，我已把她当成自己的女儿来呵护。
记得有一次，我看见她的球鞋破了个大洞，几乎没法穿了，几天后，她依然没换。
我把她叫到办公室，问其原因，她轻描淡写地说：“奶奶没钱买。
”当我向她递上一双白色球鞋时，让我吃惊的一幕呈现了，她上前紧紧地抱着我，边哭边说：“老师，我只有这一双鞋，是姑姑买给我的，……，您是这世界上最最关心我的人，比我亲妈妈还好千千万万倍，……”听完她的倾诉，我已泪流满面，接着，她又说：“老师，请您相信，我一定痛改前非，好好学习。
”此时的我们已有了心灵的碰撞，频频点头的我向她竖起了大拇指，说；“老师相信你一定可以做到。
”也许，就是那几分钟，她倾诉完了内心深处压抑已久的心里话。
从那以后，她几乎把自己所有的烦恼与快乐都分享给我，她变得十分听话，懂事，勇敢，自信，积极上进。
数学教师教学故事短小
数学教师教学故事短小摘要：1.引言：数学教师的日常教学生活2.教学故事一：激发学生兴趣的数学游戏3.教学故事二：解决学生数学难题的巧妙方法4.教学故事三：数学课堂上的寓教于乐5.教学故事四：关注学生个体差异，因材施教6.结语：数学教师的使命与成就感正文：【引言】作为一名数学教师，我的日常教学生活充满了挑战与乐趣。
在课堂上，我不仅需要传授知识，还要激发学生的兴趣，帮助他们解决难题。
在这篇文章中，我将分享一些我的教学故事，希望能为其他教师提供一些启示。
【教学故事一】有一次，我发现班级里的学生对数学普遍缺乏兴趣。
为了改变这种状况，我在课堂上引入了一些有趣的数学游戏。
通过这些游戏，学生们不仅学到了知识，还在游戏中锻炼了思维能力。
这样的教学方法使得课堂氛围更加活跃，学生们也重新找回了学习数学的热情。
【教学故事二】在一次课堂上，一名学生向我请教一道复杂的数学题目。
我没有直接给出答案，而是引导他运用已学知识，结合图形进行分析。
经过一番思考，这名学生终于找到了解题方法。
这让我意识到，面对学生的难题，教师应善于引导学生自主思考，培养他们的解决问题的能力。
【教学故事三】在我的课堂上，我总是尽量让每个学生都参与进来，让数学变得生动有趣。
例如，在讲解几何知识时，我会准备一些实际的例子，让学生亲自动手操作，从而加深对知识的理解。
这种寓教于乐的教学方式，使学生在愉快的氛围中学习数学。
【教学故事四】每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，我要关注他们的个体差异，因材施教。
例如，对于一些学习困难的学生，我会课后辅导，帮助他们弥补知识短板；对于优秀的学生，我会鼓励他们参加竞赛，提高自己的能力。
【结语】作为一名数学教师，我的使命是激发学生对数学的热爱，帮助他们找到适合自己的学习方法。
高中数学教学故事
高中数学教学故事引言高中数学是一门重要的学科，对学生的综合能力和思维发展有着重要的影响。
在教学中，故事是一种有趣且有效的教学方法，能够激发学生的研究兴趣和提高他们的研究成绩。
本文将讲述一些高中数学教学故事，希望能够为教师和学生提供一些灵感和启发。
故事一：平方数的神奇之旅故事开始时，主人公小明身处一个神奇的国度。
国王把一个任务交给小明，要求他找到一个特殊的数字，这个数字是两个平方数的和。
小明思考了一会，意识到这个数字就是13。
他解释道，13 = 9 + 4，其中9和4都是平方数。
国王非常惊讶，认为小明是数学小天才，决定把他提升为王室的数学顾问。
通过这个故事，教师可以介绍平方数的概念和性质，让学生了解平方数与普通数字的不同之处，并通过具体的例子帮助学生理解平方数的加法性质。
故事二：射击比赛的数学魅力故事发生在一个射击比赛中。
主人公小红是一名优秀的射手，她非常擅长计算射击的偏差。
在比赛中，她需要根据目标和风向来调整射击角度。
小红利用数学知识，通过计算得出最佳的射击角度，并成功地打中目标。
通过这个故事，教师可以将数学与实际应用结合起来，展示数学在解决实际问题中的重要性。
同时，学生也可以通过参与射击游戏来体验数学的乐趣。
故事三：乘法的奥秘故事中，主人公小华发现了乘法的奇妙之处。
他通过观察一系列数字的变化规律，发现了乘法的简便计算方法。
小华将这个方法告诉了他的同学们，大家都受益匪浅，数学成绩也得到了显著提高。
通过这个故事，教师可以向学生介绍乘法的定义和性质，并引导学生发现乘法的规律和简便的计算方法。
同时，也可以鼓励学生在实际生活中寻找并利用数学的奥秘。
结论通过故事的方式，高中数学的教学可以更加生动有趣。
教师可以利用故事来传递知识，激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解数学的概念和应用。
希望这些故事能够为教师和学生带来一些启发和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学教学故事
三元小学聂培
三年级的学生由于年龄小，对新鲜有趣的事物感兴趣，对自己身边发生的事情感兴趣，怎样把他们的注意力集中在课堂上，有效的学习是我常常思考的问题，但是俗话说：“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”，在一次连加、连减、加减混合看图列式计算的教学过程中，学生的回答令我茅塞顿开，我的学生给我上了一节生动的数学课。
在上课一开始，我出示了如下所示图，让学生在看图、说清图意的基础上列式计算。
一看到图，陈双杰就举手说：“有68个圆圈，去掉了43个，又拿来了26个圆圈，现在有几个圆圈？列式是68-43+26=51个”。
我随即肯定了他的回答，但在肯定的同时又感觉缺了些什么，在接下来的学生回答中都按照这位学生回答的思路进行，眼看孩子们学习的热情在逐渐消退，难道这一环节的教学要以平庸告终？正在这时我听到我班陈嘉丽同学说：“老师，我能编一个小故事来说这个图的意思吗？”“当然可以。
”这正是我所期待的结果。
只听解倩同学说：“有一天，妈妈买来了168个红苹果，被我吃掉了43个，爸爸回来又买回26个苹果，现在我家有几个苹果？列式是68-43+26=51
（个）”真不愧是我们班的“智多星”想法新奇独特。
在他的启发下，其他孩子的思路一下子被打开了，有编妈妈给自己买铅笔的故事的、有编小鸡吃米的故事的、有编玩玻璃珠输赢故事的等等。
相同的数量关系被学生不同的故事演绎的淋漓尽致，而这些故事全都是孩子们生活中经历过或看到过的事情，这些事情正是学生学习数学的素材，学生在编故事的过程中也感受到数学就在自己的身边，生活中处处有数学，并且学习兴趣浓厚。
通过这节课的教学使我找到了实施生活化的数学课堂的突破口，那就是以学生的生活经验为教学素材，让学生学习有用的数学，让学生在充满浓郁生活气息“故事”中，快乐地学习数学。