高中地理实践力培养—河南省平顶山市白龟湖国家湿地研学旅行方案设计

高中地理实践力培养—河南省平顶山市白龟湖国家湿地研学旅行方案设计
基于地理学科的特点，更需要学生走进自然，发现地理，感受知识，形成看
得见，摸得着的“地理实物”。

地理课程改革要求更加重视社会调查和野外考察
的能力养成，通过研学旅行，可以实现学生从课本——户外，从知识——实践的
目的，为更好的学习知识提供平台，为提高地理成绩提供帮助。

基于新课标背景
下的研学课程设计，以白龟湖国家湿地生态研学课程为例。

【白龟湖湿地简介】
白龟湖，又名平西湖，位于平顶山市西南郊，淮河流域沙颍河水系沙河本干上，距中心市区约6公里处的白龟山水库，东经112°50′至113°15′及北纬33°40′至33°50′之间，因拦河坝和顺河坝（副坝）相接处有一白龟山而得名。

是座人工湖泊，既有湖的秀姿，又有海的气魄，取名“平西湖”，是人们游憩览
胜之所。

水库始建于1958年，东西长15.5公里，南北宽4.2公里，占地近70
平方公里，库容量6.49亿立方米。

白龟湖国家湿地公园规划区位于平顶山白龟
山水库北缘中心位置，湿地地处丘陵，紧邻城市，人口密度大，人为活动频繁。

湿地公园规划区水系与白龟山水库水体相通，湿地用水得到充分保障。

白龟山水
库是平顶山市城市饮用水水源地。

1.
研学活动安排
1.
活动主题：树立湿地保护意识，构建生态绿色水源
2.
活动时间：2021年2月2日——2月5日
参与人员：高二级学生（25人）、家长（3人）、教师（7人），共35人4.
研学流程：2月2日（世界湿地日）组织学生观看和学习湿地保护宣传片；
2月3-2月4日组织学生到白龟湖湿地进行研学活动；
2月5日组织学生进行研学活动总结。

1.
研学活动目标
本次研学旅行主要通过湿地实地研学的方式，针对平顶山市某高中高二年级学生设计，选址白龟湖为研学基地，使学生在自然环境、河湖水文、植被景观、水系发育等方面有全面的感知。

活动内容参考高中地理新课标要求，在巩固升学考点的基础上，发展并提升社会竞争和户外生存能力，拓展视野和知识范围。

本次课程设计思路将目标确定、资源选择、课程实施和课程评价按照活动前、活动中、活动后的时间顺序展开，并结合《普通高中地理课程标准》(2017年版)提出的课程目标、课程内容。

活动开展从理念、教学方法、评价方式等方面，关注学生的多元发展。

1.
研学组织安排
1.
志愿者：安排3名家长作为研学旅行安全保障工作的志愿者；
2.
教师督导：安排7名任课教师到班级指导；
3.
小组长：分为5个小组进行研学活动，小组各设一名小组长；
宣传组：安排一定的学生和教师进行记录和摄影研学活动过程，及时反馈给学生、教师形成文稿和小组活动的阶段性成果。

1.
研学注意事项
（一）临行前注意事项
1、按照学校指令统一地点，统一时间，准时出发，任何人不能影响整体行动。

2、往返校车上上不得打闹或将头以及身体其他部分伸出窗外，如有急事，必须先向负责教师请示。

3、任何时候不得离开团体单独行动。

4、不得购买和食用街头小贩的小食品。

5、严禁在活动地点打闹。

6、注意个人的财物安全，保管好个人财物。

7、严禁损坏公用物品，除将受到批评外还要照价赔偿。

（二）活动过程安全细节
1、研学活动：
（1）保证安全，如遇紧急情况小组长及时与带队教师联系妥善处理。

（2）严格按照队列行进，严禁成员打闹、掉队、攀爬高建筑物。

（3）提前预定就餐地点，并监督就餐地的卫生，确定用餐菜肴，保证饮食
安全。

2、交通：
（1）所有用于接待师生的车辆均是正规营运的车辆；
（2）车辆在使用前必须进行检查，保证车辆完好无损；
（3）车辆司机均是专职司机，驾驶记录良好。

（三）突发事件应急预案
带队教师在第一次与学生交流时，要择机提醒学生如遇突发事件，不要慌张、保持冷静，等候工作人员的帮助。

（四）传染性疾病爆发、流行
（1）带队领导与队医对于传染病，应当做到早发现、早报告、早隔离，对
传染病和疑似传染病病人采取就地隔离、就地观察、就地等待医疗部门治疗。

（2）发现传染病人和疑似病例，活动中心应当介入，及时、妥善处理。

对
于疑似病例，要从严处理，防止造成疫情扩散。

（3）队医对师生应采取必要的保护措施，发放必要的防护用品。

（4）所有场所要增加通风的时间和强度，增加师生户外活动的时间，注意劳逸结合，注意个人卫生，增强抗病能力。

（5）各种集体性人员聚集活动推迟或取消，尽量减少不必要的集体活动。

（6）一旦发生疫情，严控外来人员进入。

（7）成员做好活动场所必要的消毒措施。

五、研学任务
研学任务一：湿地被称为“地球之肾”，探究并观察其作用。

教师利用平板平台向学生播放《湿地》纪录片，通过网上查询、阅读文献、现场讲解等方式，让学生对湿地知识有清晰的了解。

研学任务二：判断平顶山地区的植被类型，并观察植被枝叶特点。

让学生白龟山库区观察植被枝叶特点，在实地调研活动中，学会区分不同植被的特点，通过观察、搜集、探索、分析等一系列过程，增强学生动手探索和思考分析能力。

研学任务三：找出湿地水体的源头，并绘制白龟湖流域图。

目前高中生在学习地理知识的过程中“重记忆、轻动手”，且对地理事物在整图的布局缺乏完整构想。

绘制河湖流域图可提高学生学习地理的基本技能，也是提高中学地理教学质量的有效途径。

研学任务四：根据当地气候特点，总结湿地区河湖的水文和水系特征。

研学过程中，当与课本知识衔接时，学生学会自我梳理、自我归纳，相互交流，使知识条理化、系统化，并能准确的表达出来。

六、研学成果展示
研学总结环节，选出优秀小组作品进行展示交流，并组织学生在全年级宣讲分享。

同时组织学生模拟湿地生态净化系统，进行实验活动操作，让学生在讲解
和观察过程中，加深课本知识的了解，培养地理调查、考察能力及地理问题的分
析能力。

我的收获
七、研学活动评价
要素
序
号
关键表现（每项10分，满分
120分）
学
生自评
小
组互评
教师评价
学
习体
验
1对知识点的掌握
2在研学实践中的体验
自尊自律3懂得基本安全知识，有自我保护意识
4遵守活动纪律
环
保意
识
5爱护环境，不乱扔垃圾
6爱护公物，勤俭节约不浪费
9。