新人教版七年级语文下册《27斑羚飞渡》课件(共28张PPT)
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【最新】人教版语文七年级下册 课件:第六单元第27课《斑羚飞渡》(共25张PPT)
珍爱生命 ,关爱动物!
• 触目惊心
一只貉(hé)被棒击后仍然试图站起来, 屠宰者将其狠狠地踩在脚下,貉凄惨地嘶叫着, 直到不能动弹.
被杀海豚的鲜血染红了整片海域.
从辽 土宁 中村 掘民 出将 晾冬 干眠 炼的 油青 蛙
拓展延伸
学了这篇文章,你现在最想 说的一句话是什么?(或对老 斑羚\或对小斑羚\或对猎人)
所有的动物都有它们的尊严, 如果我们能得到动物的理解和喜 爱,那将是我们人类的荣誉。 ——金•沃尔哈特
原名沈一鸣, 中国作家协会会员,云南作协 理事。 1952年 10月生于上海, 16岁赴西双版纳傣族村寨插队 落户。 1979年开始儿童文学创 作,其动物小说别具一格,在 海内外赢得广泛声誉,他本人 也被誉为“中国动物小说大 王”。小说《圣火》获 1990年 世界儿童文学和平奖。《第七 条猎狗》获中国作协首届儿童 文学作品奖。《一只猎雕的遭 遇》获中国作协第二届全国儿 童文学优秀作品奖。
(获得)新生
老 斑 起跑 羚
钩
蹿跃 (后,低)
坠落
(走向)死亡
研读课文
试揣摩作者在写本文 时的心情是怎么样的?
赞叹
愧疚
• 从这场惊天地 泣鬼神的飞渡过程中,你获 得哪些启示?
牺牲精神、 团体精神、 智慧、 生存权利的渴望 、善对生命
人类和亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过 程中逐渐地失落?人类和动物之间究竟是一 种怎样的关系?
2.作者怎样描写这七八十只斑羚飞 渡的?
• 明确:作者采用详写一对,略写其他的方 法,清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡 的情景。 (点面结合)
• 文章中详细描述了第一对斑 羚试跳成功的全过程,试用 自己的话加以复述。
斑羚飞渡
七年级语文下册(人教版)27.《斑羚飞渡》1ppt课件
动力是人类的朋友,应该保护它们。
欣赏
练习
仅供学习交流!!!
谢谢 再见
吃惊
自杀也结对子
意外 震惊
老斑羚以身体为跳板,飞 渡年轻斑羚
从头更好的生存,前辈们不惜付出生命代价, 我们要倍加珍惜。 凶残的狼可以为了孩子,死于猎人手下;弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱 成团;温顺的羚羊可以为保护物种从容走向死亡,而制造了千千万万劳动 工具的人呢?在动物面前就不感到惭愧吗?
文中哪些地方最 令你感动?
可以是一段情节,也可以是一 个形象。
思考 1、作者如何细致具体地描述出七八十只没有姓
名的斑羚?
类别:老年斑羚 公斑羚
母斑羚 年轻斑羚
A
小斑羚
个体:镰刀头羊 一只半大斑羚 灰黑色斑羚
B
详写三四对,其余略写
思考 3、在观看斑羚飞渡的整个过程中,我”的 反应如何?有何作用?
欣赏
练习
仅供学习交流!!!
谢谢 再见
吃惊
自杀也结对子
意外 震惊
老斑羚以身体为跳板,飞 渡年轻斑羚
从头更好的生存,前辈们不惜付出生命代价, 我们要倍加珍惜。 凶残的狼可以为了孩子,死于猎人手下;弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱 成团;温顺的羚羊可以为保护物种从容走向死亡,而制造了千千万万劳动 工具的人呢?在动物面前就不感到惭愧吗?
文中哪些地方最 令你感动?
可以是一段情节,也可以是一 个形象。
思考 1、作者如何细致具体地描述出七八十只没有姓
名的斑羚?
类别:老年斑羚 公斑羚
母斑羚 年轻斑羚
A
小斑羚
个体:镰刀头羊 一只半大斑羚 灰黑色斑羚
B
详写三四对,其余略写
思考 3、在观看斑羚飞渡的整个过程中,我”的 反应如何?有何作用?
人教新课标七年级下册 语文 《斑羚飞渡》(共28张PPT)
娴熟( xián ) 剖开( pōu ) 哀咩( miē )
狩猎( shòu) 巡视( xún ) 苍穹( qióng )
磐石( pán ) 媚态( mèi ) 悲怆( chuàng )
恍惚( huǎnghū ) 迥然不同( jiǒng )
参差( cēncī
) 略胜一筹( chóu )
板书
请
用 简 洁 的 语 言 概 括 。
请用自己喜欢的方式读课文, 找出文中最让你感动的场面,并用 你的心去倾听、去感悟。
标记出不懂的词句。
交流并讨论自读中遇到的问题
(1)预习中遇到的生字生词. (2)将自己不理解的地方在小组内进 行讨论.
对峙( zhì ) 逞能( chěng) 湛蓝( zhàn )
斑斓( lán ) 甜腻( nì ) 飘渺( miǎo )
殷雪梅
殷雪梅,她是金坛市 城南小学的一名普通教 师。2005年3月31日中 午12时许,她在护送学 生过马路时,一辆违章 小轿车突然横冲过来, 殷老师奋不顾身地张开 双臂将学生推向路边, 把生的希望留给了孩子 们,自己却以身殉职。
谭千秋生命最后的姿势——张开 学生牺牲的谭千秋老师的骨灰在其妻子张关 蓉和其他家人的护送下抵达长沙,并将送回他老家祁东县安葬。在黄花机场, 100多辆出租车自发为他送行。湖南大学约2万名学生手持蜡烛迎接他回到母 校。
•
地动山摇。他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在课桌上,伴着雷鸣般的响
声,冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上,热血顿
时奔涌而出;他咬着牙,拼命地撑住课桌,如同一只护卫小鸡的母鸡,他的
身下蜷伏着四个幸存的学生,而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……5月
13日22时12分,当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废
七年级语文下册(人教版)27_斑羚飞渡(非常好用)ppt课件
人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦 夫,而斑羚中却没有,所以震惊。
我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆, 连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长的舌头。(这 几句属于什么描写?起什么作用?)
• 侧面描写(也是神态描写)。 • 烘托斑羚精神感人——给人,甚至给狗 以震撼。
在这篇文章中,人充当的是怎样的角色? • 充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀 者的角色,是自然的侵害者和掠夺者。
“它走了上前,消失在一片灿烂中”, “灿烂”只 是指那一道弯弯的彩虹吗?
不只是指那道彩虹,更是象征镰刀头羊行为和精 神的闪光。
文中几次写彩虹, 有什么作用?
三次:a 、斑羚身陷绝境时彩虹出现;b 、斑羚飞渡时彩虹相 映;c 、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用: 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所想出飞渡的办 法,或许就是受了彩虹的神秘启示。 二、烘托飞渡的气势,渲染了飞渡的悲壮美。 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
略胜一筹
眼花缭乱
眼睛看见复杂纷繁的东 西而感到迷乱。
山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座 桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 (为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)
因为每一只获得新生的斑羚,都是以另 一只的斑羚身体为 跳板完成飞渡的。
“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船, 不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然 断翅的鸟笔直坠落下去”
这句用了两个比喻。
开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成 使命后的写照,写出了老斑羚悲惨的结局。
后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟,鸟无翅膀则无法飞 翔,毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想, 或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷 偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至 尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有 一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到 震惊?)
人教版七年级语文 下册 课件 第27课《斑羚飞渡》课件(共36张PPT)
3、我看得目瞪口呆,所有的猎人都看 得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴, 伸出了长长的舌头。(这几句属于什么 描写?起什么作用?)
• 侧面描写(也是神态描写)。 • 烘托斑羚精神感人——给人, 甚至给狗以震撼。
4、文章最后一段:“它走了上去,消 失在一片灿烂中。”这句话中,“灿 烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?
谈感悟
这真是一场 因为 。 悲壮的飞渡 感人的飞渡„„ 这真是一个 因为 的飞渡!
的故事! 。
宁 死 不 屈
舍己为人
飞 渡 成 功
4、从这群斑羚身上,我们看 到羚羊具有什么样的精神?
团结合作,舍己为人, 自我牺牲,视死如归。
二、分析人物,嚼字眼
1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩 猎队”吗?为什么?
不,是斑羚,主要是歌颂 它们。“我们”只是见证人。 (本文的文体是小说)
2、这篇小说的主角有哪些? 猎人、老斑羚、母斑羚、 镰刀头羊、年轻斑羚。
3、请在文中找出描写头羊 的句子,说说文章重点描写 了它的哪些表现?从这些表 现中你看出了什么?
重点描写它的三次“咩”声: • 悲哀的咩„„ • 铿锵的咩„„ • 忧伤的咩„„
二、拟写一两则关于保护动物的标语。
善待动物 善待生命
人与动物应和谐 共处,共建美好家园。
斑羚飞渡
沈石溪
作者简介:
沈石溪,原名沈一鸣,当代儿童 文学家,其动物小说将故事性和知识 性融为一体,充满哲理内涵,风格独 特。在海内外赢得广泛声誉,他本人 也被誉为“中国动物小说之王”。代 表作有《第七条猎狗》《一只猎雕的 遭遇》等。
斑 羚
斑羚,羚羊的 一种,形似山羊, 但颌下无须,雌雄 都有角,四肢细长, 跑得快,善于跳跃。 耐干渴,角可以入 药,有清热、解毒 等作用,所以常被 人捕杀。
人教版七年级下册语文精品课件:第27课《斑羚飞渡》课件
2019/5/23
2
2019 深深地震撼了我们, 请复述故事,并用 简练的语言概括这 个动人的故事!
斑羚为什么做出 这样的选择?从课 文中找到依据。
3
么刚
地 方 最 让 你
才 的 阅 读 过
,
细 读 课 文
感程揣
动中摩
?什在
2019/5/23
4
2019/5/23
范:“我从来不是一个勇于 献身的人,只关心自己的生命, 你们不知道吗?上次半夜火灾的 时候我也逃得很快!”
2019/5/23
7
我是一个追求自由和公正的人,却不是 先人后己勇于牺牲自我的人!在这种生死抉 择的瞬间,只有为了我的女儿我才可能考虑 牺牲自我,其他的人,哪怕是我的母亲,在 这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱 不动,间不容发之际逃出一个是一个,如果 过于危险,我跟你们一起死亡没有意义;如 果没有危险,我不管你们有没有危险,何况 你们是十七八岁的人了!
……
精神美
团甘临沉 队愿危稳 精自不 神我乱
牺 牲
悲壮之美
5
词受羚 句是的在 回什选面 答么择临 。?给种
从“族 原我灭 文”绝 找的时 到感斑
2019/5/23
6
范:“你们怎么不出来?”
学生:“我们一开始没反应过 来,只看你一溜烟就跑得没影了, 等反应过来我们都吓得躲到桌子 下面去了!等剧烈地震平息的时 候我们才出来!老师,你怎么不 把我们带出来才走啊?”
2019/5/23
8
人民教师谭千秋
2019/5/23
9
善的本质是:保持生命, 促进生命,使生命达到其最高 度的发展。
恶的本质是:毁灭生命, 损害生命,阻碍生命的发展。
人教版语文七年级下册27斑羚飞渡教学课件
镰刀头羊的结局如何?你 文中的“我”作为狩猎 对镰刀头羊的态度是怎么 队的一员,在观看斑羚飞渡 样的?是褒还是贬?请把 的整个过程中,“我”是怎 你的真知灼见说给大家听 样反应的?有什么作用? 一听。
找出文中有关彩虹描写 的句子,阅读体味:课 文中多次写到彩虹,有 什么作用?
文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹 出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向\"那道绚 丽的彩虹\"。结合上下文语境细心推敲体会,不难发现彩 虹的作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩,并推动情节 发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的 神秘启示;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美; 三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
斑翔飞渡的情景,是一幅震撼人心的画面。“山 涧上空,和那道彩虹平行,架起了座桥,那是一 座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争 夺,秩序井然,快速飞渡。没有一只老斑羚为自 己调换位置,它们心甘情愿用生命为下一代开通 一条生存的道路。“坦然面对死亡,为的是群体 的衍生,这是一种至高至上的境界。井然的秩序, 坦然无私的等待,更令人叹息不已,肃然起敬。 “我没有想到……”这的确是始料不及的,不能不 令我们这些万物灵长的人类感叹不已,赞叹不已。 从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中,我 们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。
斑羚飞渡
复述故事
一片惊慌,胡乱蹿跳
准备飞渡 斑羚飞渡 走向彩虹
头羊吼叫,分成两列 小斑羚获得新生 老斑羚走向死亡 头羊死亡,精神永存
课文研读探究
在这群斑羚中,你对哪 只斑羚的印象最为深刻 ?为什么?
镰刀头羊,因为它成功地 指导了这次飞渡。
镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的?
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老 斑羚也快速( 起跑 ),到悬崖边缘,半大 斑羚纵身一( 跃 ),朝山涧对面(跳去 ) 去,老斑羚( 紧跟 )在后面,头一( 钩 ),也 从悬崖上( 蹿跃出去)出去,一老一少, 一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑 羚背上( 猛蹬 )一下,在空中再度(起跳), 下坠的身体也再度( 升高 ),轻巧地( 落 ) 在对面山峰上,而老斑羚则笔直( 坠落 ) 山崖.
新人教版七年级语文下册 27.斑羚飞度公开课课件
在整个事件中,人充当什么角色?
自然的侵害者和掠夺者
可可西里上千藏羚羊被杀
缴获的藏羚羊皮
南极狼 1875年
缅因州海鼬 1880年
牙买加仓鼠 1880年
白狼 1911年
佛罗里达黑狼 1917年
卡罗来纳鹦鹉 1918年
高加索野牛 1925年
关岛大蝙蝠 1968年
白
狐
金丝猴
考 拉
熊
猫
斑
马
犀
牛
看完这些图片,你想说些什么? (写一条保护动物的宣传标语)
镰 刀 头 羊
镰刀头羊的外形:“身 材特别高大、毛色深棕 油光水滑” “头上的角 像两把镰刀” 。
第一次叫声(3段) 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视 了一圈,抬头仰望雨后湛蓝的苍穹,悲 哀地咩了数声,表示自己也无能为力。
斑羚语翻译家:
——“对不起啊,我也没有别的办法。” ——“天啊,我真的是无能为力了”
镰刀头羊
临危不乱 处事果断 身先士卒 临死不屈
问题探究
1、找出文中对彩虹的三次描写,并指出其 意义。 2、山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了 一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起 来的桥。 (为什么说那座桥是“用死亡 做桥墩”?) 3、“它走了上去,消失在一片灿烂中。” 怎样理解?
找出文中对彩虹的三次描写,并指出其意义。 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一 种神秘色彩。同时,暗示班玲群在俩峰 之间也可以架起一座桥。 第二处彩虹的描写烘托斑羚飞渡的 壮烈凄美的气势,渲染一种悲壮美。 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺 牲的精神崇高美.
走近名家——沈石溪 沈石溪,上海人,生于1952年10月,原 籍浙江慈溪,动物小说作家。1969年初中毕 业云南西双版纳傣族村寨插队落户,有着丰 厚的生活体验。1980年开始从事儿童文学创 作,所著动物小说将故事性、趣味性和知识 性融为一体,充满哲理内涵,风格独特。主 要作品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃 狗》.他的作品多次获奖。现任中国作协会 员,云南作协理事。
【最新】人教版七年级语文下册《第27课 斑羚飞渡》课件(共29张PPT)
沈石溪
沈石溪:原名沈一鸣,祖籍浙江
慈溪, 1952 年生于上海, 1969 年毕业 赴云南西双版纳插队落户,有着丰厚 的生活体验。动物小说作家,所著的 动物小说将故事性、趣味性和知识性 融为一体,充满哲理。通过对动物的 描写,揭示了动物的内心世界,引发 人联想、深思。
斑羚介绍
.斑羚,羚羊的一种,
材料一:克拉玛依大火――
• 1994年12月8日,新疆克拉玛依友谊馆的舞台 发生火灾,震惊全国。不幸的是火灾发生时,有 关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼 堂里开会,结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。 各级领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头, 有人大叫一声“让领导同志先走”,而这些领导 同志还真的先走了…… 这场震惊中外的克拉玛依大火,带走了288名 中小学生和37名老师 。 • 不知这些活到今天的人如果看了《斑羚飞渡》 会作何想法。
课文中几次写到彩虹,有什么作用
一是渲染一种神秘色彩; 二是烘托飞渡的气势.渲 染了飞渡的悲壮美; 三是渲染头羊自我牺牲的 崇高之美。
这群斑羚没有姓名,但作者是如何叙 述清楚的 .
• 作者注意分类起了名目,有给个体起了名目,有了这些名 目,就便于叙述了. 分类的名目有: 个体的名目有: 老年斑羚 镰刀头羊 公斑羚 一只半大的斑羚 母斑羚 灰黑色母斑羚 年轻斑羚 小斑羚 • 有了这些名目,故事才叙述得清清楚楚。这一点看似 小事,其实在写作上很重要。
•
只有万分珍惜、不舍的东西,我们 才能说它是珍贵的;轻易可以抛弃的东 西,怎么可以说是珍贵的呢?而生命, 恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃的 东西。面对死亡时任何犹豫、慈悲、怜 悯、胆怯都是生命无比珍贵的体现,也 正因此,那些献出自己生命的人,才显 得如此高尚、高贵,而值得我们敬仰。
沈石溪:原名沈一鸣,祖籍浙江
慈溪, 1952 年生于上海, 1969 年毕业 赴云南西双版纳插队落户,有着丰厚 的生活体验。动物小说作家,所著的 动物小说将故事性、趣味性和知识性 融为一体,充满哲理。通过对动物的 描写,揭示了动物的内心世界,引发 人联想、深思。
斑羚介绍
.斑羚,羚羊的一种,
材料一:克拉玛依大火――
• 1994年12月8日,新疆克拉玛依友谊馆的舞台 发生火灾,震惊全国。不幸的是火灾发生时,有 关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼 堂里开会,结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。 各级领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头, 有人大叫一声“让领导同志先走”,而这些领导 同志还真的先走了…… 这场震惊中外的克拉玛依大火,带走了288名 中小学生和37名老师 。 • 不知这些活到今天的人如果看了《斑羚飞渡》 会作何想法。
课文中几次写到彩虹,有什么作用
一是渲染一种神秘色彩; 二是烘托飞渡的气势.渲 染了飞渡的悲壮美; 三是渲染头羊自我牺牲的 崇高之美。
这群斑羚没有姓名,但作者是如何叙 述清楚的 .
• 作者注意分类起了名目,有给个体起了名目,有了这些名 目,就便于叙述了. 分类的名目有: 个体的名目有: 老年斑羚 镰刀头羊 公斑羚 一只半大的斑羚 母斑羚 灰黑色母斑羚 年轻斑羚 小斑羚 • 有了这些名目,故事才叙述得清清楚楚。这一点看似 小事,其实在写作上很重要。
•
只有万分珍惜、不舍的东西,我们 才能说它是珍贵的;轻易可以抛弃的东 西,怎么可以说是珍贵的呢?而生命, 恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃的 东西。面对死亡时任何犹豫、慈悲、怜 悯、胆怯都是生命无比珍贵的体现,也 正因此,那些献出自己生命的人,才显 得如此高尚、高贵,而值得我们敬仰。
最新人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》PPT课件
长 的 时 间 隧 道,袅
语文下册第六单元第27课《斑羚飞
走近斑羚
斑羚,羚羊的 一种,形状和山 羊相似,雌雄都 有角,四肢细长, 跑得快,耐干渴, 角可以入药,有 清热、解毒等作 用,所以常被人 捕杀。
沈石溪: 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学,应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中,你觉得我们人类应该借鉴什么? 又该反思什么?你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子?
结束语
如果人类忽视了动 物的生存,那么动物ห้องสมุดไป่ตู้ 绝之后将是人类。
进 入 夏 天 ,少 不了一 个热字 当头, 电扇空 调陆续 登场, 每逢此 时,总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ,是记 忆中的 农村, 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 , 每 逢 进 入夏天 ,集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ,不论 男女老 少,个 个手持 一 把 , 忽 闪 忽闪个 不停, 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ,于是 三五成 群,聚 在大树 下 , 或 站 着 ,或随 即坐在 石头上 ,手持 那把扇 子,边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ,热得 满头大 汗,不 时听到 “强子 ,别跑 了,快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ,跑个 没完, 直到累 气喘吁 吁,这 才一跑 一踮地 围过了 ,这时 母 亲总是 ,好似 生气的 样子, 边扇边 训,“ 你看热 的,跑 什么? ”此时 这把蒲 扇, 是 那 么 凉 快 ,那么 的温馨 幸福, 有母亲 的味道 ! 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品,在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树, 制作简 单,方 便携带 ,且蒲 扇的表 面 光 滑 , 因 而,古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ,实即 今 日 的 蒲 扇 ,江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ,人们 最常用 的就是 这种, 似圆非 圆 , 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今, 我的记 忆中, 它跨越 了半个 世纪, 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ,携带 着特有 的念想 ,一年 年,一 天天, 流向长
语文下册第六单元第27课《斑羚飞
走近斑羚
斑羚,羚羊的 一种,形状和山 羊相似,雌雄都 有角,四肢细长, 跑得快,耐干渴, 角可以入药,有 清热、解毒等作 用,所以常被人 捕杀。
沈石溪: 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学,应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中,你觉得我们人类应该借鉴什么? 又该反思什么?你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子?
结束语
如果人类忽视了动 物的生存,那么动物ห้องสมุดไป่ตู้ 绝之后将是人类。
进 入 夏 天 ,少 不了一 个热字 当头, 电扇空 调陆续 登场, 每逢此 时,总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ,是记 忆中的 农村, 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 , 每 逢 进 入夏天 ,集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ,不论 男女老 少,个 个手持 一 把 , 忽 闪 忽闪个 不停, 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ,于是 三五成 群,聚 在大树 下 , 或 站 着 ,或随 即坐在 石头上 ,手持 那把扇 子,边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ,热得 满头大 汗,不 时听到 “强子 ,别跑 了,快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ,跑个 没完, 直到累 气喘吁 吁,这 才一跑 一踮地 围过了 ,这时 母 亲总是 ,好似 生气的 样子, 边扇边 训,“ 你看热 的,跑 什么? ”此时 这把蒲 扇, 是 那 么 凉 快 ,那么 的温馨 幸福, 有母亲 的味道 ! 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品,在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树, 制作简 单,方 便携带 ,且蒲 扇的表 面 光 滑 , 因 而,古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ,实即 今 日 的 蒲 扇 ,江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ,人们 最常用 的就是 这种, 似圆非 圆 , 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今, 我的记 忆中, 它跨越 了半个 世纪, 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ,携带 着特有 的念想 ,一年 年,一 天天, 流向长
初中七年级语文下册(人教版)27《斑羚飞渡》ppt课件
Cēn cī liáo wéi
sāo
huǎng hū líng
积累下列词语
肌腱: 肌腹两端的索状或膜状致密结缔
苍穹: 天空
组织,便于肌肉附着和固定。
对峙: 相对而立 悲怆: 非常悲伤 娴熟: 熟练
逞能: 显示自己能干;卖弄本领。 恍惚: 精神不集中,神志不清 甜腻: 甜得发腻,有时形容声音过分柔和。
斑羚飞渡
斑羚飞渡 沈石溪(儿童文学作家,擅长写动物小说)
斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地,属于高山动物,常置身于 孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登,在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平 川,也能纵身跳下10米余深的深涧而安然无恙。但是,斑羚虽有肌肉发达 的4条长腿,极善跳跃,但也有极限。在水平方向,一般健壮的雄兽最多能 跳出5米多远,而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4米左右。
• ……
合作探究
在文章中“飞渡”指什么?
“飞渡”就是:老斑羚心甘情愿地
做
ห้องสมุดไป่ตู้
空中垫脚,石帮助年轻的斑羚达
到
,而自对己岸
。
坠崖身死
合作探究
朗读写“飞渡”的三个自然段 (8-10段)
然后复述“飞渡”情景。
口才,从复述练起
半大斑羚 朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起 跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面 (跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬 崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低。半大 斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下 坠的身体也再 度(升 高),轻巧地(落)在对面山峰上, 而老斑羚则笔直(坠落)山崖。
合作探究
用一两个词语 概括“斑羚飞渡”的情景
• 悲壮、感人 • 令人类汗颜
sāo
huǎng hū líng
积累下列词语
肌腱: 肌腹两端的索状或膜状致密结缔
苍穹: 天空
组织,便于肌肉附着和固定。
对峙: 相对而立 悲怆: 非常悲伤 娴熟: 熟练
逞能: 显示自己能干;卖弄本领。 恍惚: 精神不集中,神志不清 甜腻: 甜得发腻,有时形容声音过分柔和。
斑羚飞渡
斑羚飞渡 沈石溪(儿童文学作家,擅长写动物小说)
斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地,属于高山动物,常置身于 孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登,在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平 川,也能纵身跳下10米余深的深涧而安然无恙。但是,斑羚虽有肌肉发达 的4条长腿,极善跳跃,但也有极限。在水平方向,一般健壮的雄兽最多能 跳出5米多远,而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4米左右。
• ……
合作探究
在文章中“飞渡”指什么?
“飞渡”就是:老斑羚心甘情愿地
做
ห้องสมุดไป่ตู้
空中垫脚,石帮助年轻的斑羚达
到
,而自对己岸
。
坠崖身死
合作探究
朗读写“飞渡”的三个自然段 (8-10段)
然后复述“飞渡”情景。
口才,从复述练起
半大斑羚 朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起 跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面 (跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬 崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低。半大 斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下 坠的身体也再 度(升 高),轻巧地(落)在对面山峰上, 而老斑羚则笔直(坠落)山崖。
合作探究
用一两个词语 概括“斑羚飞渡”的情景
• 悲壮、感人 • 令人类汗颜
斑羚飞渡PPT196 人教版 (共28张PPT)
(2)品析语句
山涧上空,和那道彩虹平行,又架起 了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起 来的桥。(为什么说那座桥是“用死亡做 桥墩”?)
因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一 只的斑羚身体为 跳板完成飞渡的。是这些必死 的斑羚组成了新生的桥。
(2)品析语句
我十分注意盯着那群注定要送死的 老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚 会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨 去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只 老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只 老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感 到震惊?)
人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫,而 斑羚中却没有,所以震惊。
(2)品析语句
我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得 目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长 长的舌头。(这几句属于什么描写?起什么 作用?)
• • 侧面描写(也是神态描写)。 烘托斑羚精神感人——给人,甚至给狗 以震撼。
(3)这七八十只斑羚飞渡的情景,作者是 怎样安排材料的?
•保护野生动物公益视频
•人与动物该如何相处?
•珍惜生命、善待生命、与动物和谐相处,共 生共荣
5.文中几次写到彩虹,有什么作用?
• 一是斑羚身陷绝境时彩虹出现: • 第五自然段“这时,被雨洗得一尘不染的天空突然出现 一道彩虹,一头连着伤心崖,另一头飞越山涧,连着对 面那座山峰,就像突然间架起了一座美丽的天桥。”
明确:作者采用详写一对,略写其他的方 法,清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情 景。 (点面结合)
(4)作者详细描写了第一对斑羚试跳成功的 全过程,主要抓住试跳的什么来描写?
作者运用了一系列动词,这些动词用词准 确,使得文章形象、生动、具体。
4.试谈谈你对猎人的看法? •
残忍、贪婪、自私自利、冷酷无情、铁石心 肠 、虚伪…… • 人类充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀 者的角色,是自然的侵害者和掠夺者。
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5、七八十只斑羚,有三四十对,作 者怎样描写这次飞渡?
作者采用详写一对,略写其它 的方法。 “老斑羚”和“半大斑 羚”的试跳情景写得特别详细,从 时间上说,不过是几秒钟的事情, 作者却用大段文字细细叙述,叙述 中又加进作者的悬念,再写飞渡情 景,更出人意料, 产生惊心动魄 的效果。
如何与动物友好相处?
1、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离,还是故意要逞能,最 后坠下悬崖,真是它测错了距离或是故 意逞能吗?
以它的年岁和经验,显然不是测错 了距离,更不会是故意“逞能”。从下文 看,斑羚似乎无此品性,那很显然是为 了群体的求生,以生命的代价寻求一个 逃生的方法,尽管无济于事,但死得其 所。最后一句,又从高度的角度写山峰 之“险”。
第一部分(1),设置悬念,斑羚被 逼悬崖,无路可逃。 第二部分(2—8),斑羚惊慌失措。 第三部分(9—15),斑羚飞渡的 情景。 第四部分(16—17),镰刀头羊走 向死亡。
文章从哪里可以看出斑羚已陷入 绝境?
陷入进退维谷的绝境的斑羚此 刻会是怎样的呢?镰刀头羊表现如 何?文章重点抓住哪些进行描写?
3、课文中斑羚的叫声,尤其是镰刀 头羊的叫声,有什么含义?
一只老斑羚哀咩一声,是临死的悲 哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声,表示 自己也无能为力。“咩——咩”的吼叫, 指示飞渡的决策,并要求分列。一只 公斑羚示意性的咩了一声,是招呼一 只半大斑羚出列试跳。
4、没有姓名的羊,怎样在叙述中分清?
作者注意分类起了名目,又给个体起了 名目,有了这些名目,就便于叙述了。分类 的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑 羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等,个体的名 目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰 黑色母斑羚”等,有了这些名目,故事才叙 述得清清楚楚。这一点看似小事,其实在写 作上很重要。
“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻 求配偶时,当最末一只未留下后代的雄鹰从高 空坠向大地时,当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在 湖泽上空回荡时……人类,从某种意义上也看 到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜, 更是动物对人类的警示。 人类只有一个地球,人和动物都是大地之 子。“本是同根生,相煎何太急?”保护野生 动物,就是保护人类自己;善待生灵,也就是 善待我们自己。
请概括镰刀头羊的形象。
请同学们发挥想象,抓住文中关键 动词,复述斑羚飞渡的情景。
老羚羊
蹿跳 低后 坠落 从容镇定 舍己为人
小斑羚 跃跳 高前 猛蹬起跳 升高
保护群体 珍爱生命
中心思想:
本文通过对斑羚飞渡的细致描写, 热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于 自我牺牲的崇高精神,歌颂了斑羚身上 所体现的可贵的整体精神。
进退维谷: 无论前进还是后退,都处于困难的境地。 一尘不染: 形容清净、纯洁。 jiŏng 形容差别很大。 迥然不同: cēn cī 不整齐,不一致。 参差不齐: 略胜一筹: chó u 比较起来,稍稍强一点儿。 眼花缭乱: 眼睛看着复杂纷繁的景像而感到迷乱。 秩序井然: 形容有条理,整齐有序的样子。 心甘情愿: 完全愿意,没有一点儿勉强。
斑羚飞渡
沈石溪
介
绍
斑羚,也称青羊、 山羊。体长1~1.2米, 形似家养的山羊,但颌 下无须.雌雄均有角,角 小、黑色,角基有轮纹, 毛松而厚,冬毛灰黑色 或深棕色,夏毛色较暗。 常栖于山顶之间,善跳 跃。冬季一般以灌木幼 枝和苔藓、地衣为食。 为国家二级保护动物。
给加下划线字注音并解释词语
对峙: zhì相对而立。 逞能: chěng 显示自己能干。 湛蓝: zhà n 深蓝。 飘渺: miăo 形容隐隐约约,若有若无。 斑斓: lá n 灿烂色彩。 甜腻: nì本课指甜美的让人厌烦。 xiá n 十分熟练。 娴熟:
2、课文中几次写彩虹,有什么作用?
第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种 神秘色彩,似乎镰刀头羊之所以能想 出那么一个挽救种群生存的办法,就 是受了彩虹的启示。 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞 渡的弧线恰好相近,烘托斑羚飞渡的 壮烈凄美的气势。 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲 的精神美,它的生命“消失在一片灿 烂中”,为头羊的牺牲唱了首动人的 生命赞歌。
藏 羚 羊
藏羚羊生活在自然条件极为恶劣的高山草原 荒漠地带,气候极度干旱而寒冷,食物条件很差, 防卫能力弱,种群数量有限。藏羚羊有着顽强而 自尊的品格。它们能够战胜世界最恶劣的自然环 境,这是因为它们有着极好的群体精神。当它们 之中出现“伤员”时,大队藏羚羊就会减慢前进 的速度来照顾它们,以防止猛兽吃掉负伤者。正 是这个习性往往被盗猎分子所利用。每当夜晚, 盗猎者开着汽车,朝即将临产的雌性藏羚羊群横 冲直撞,同时疯狂地开枪扫射。一旦群体中出现 伤者,整个群体谁也不愿独自逃生,宁肯同归于 尽。
在盗猎现场常常可以看到这样的景 象:数百头藏羚羊全部被屠杀,血流成 河,尸横遍野;常有这种场面:倒在血 泊中的藏羚羊妈妈,身怀未产出的胎儿, 旁边还有一个正在吮乳的“孩子”,幼 小的藏羚羊羔仍在粘满鲜血的、已经剥 下皮的红色乳头上吸取乳汁,羚羊妈妈 的鲜血染红了小羚羊的嘴巴、鼻子和它 那憔悴的面颊。失去母亲关爱的小羚羊 过不了多久即被老鹰、狼群吃掉……