高中化学教学中学生思维能力培养的研究_1

高中化学教学中学生思维能力培养的研究
发布时间：2021-06-18T07:01:20.399Z 来源：《当代教育家》2021年8期作者：蔡雄
[导读] 在高中化学的教学中，很多学生在学习中出现了课堂中能够接受老师讲解的知识，但是在实际的题目中很难将课上介绍的知识点与题目结合，在做题中存在着较多的问题。

四川省巴中市高级中学 636000
摘要：在高中化学的教学中，很多学生在学习中出现了课堂中能够接受老师讲解的知识，但是在实际的题目中很难将课上介绍的知识点与题目结合，在做题中存在着较多的问题。

出现这一问题的原因在于学生的逻辑思维没有得到很好的培养，以致于他们很难将所学习的知识点灵活地运用于解决实际问题的过程中。

化学作为一门综合性的学科，需要同学们能够主动地参与到课堂的不同环节中，在课堂中主动地思考，在思考中实现能力的提升。

关键词：高中化学；思维能力；培养策略
引言：
思维能力反映了学生在课上对知识的吸收和理解程度，提高学生的思维能力能够帮助同学们更加有条理地学习化学这门学科，并在知识的总结中主动地构建相关的学习框架。

在传统的教学过程中，老师更加看重教学的效率，忽略了学生在课上能够系统地接受多少知识，在相对沉闷的学习环境中，同学们很难在思维上有所提升。

由于授课时间相对紧张，很多老师在课上很少为同学们留出思考的时间，这篇文章将重点介绍如何在教学中提高学生思维逻辑。

一、高中化学思维能力培养的重要性
思维能力反映了学生的智力和他们动手能力结合的水平。

在高中化学的教学中，老师要能够意识到培养学生逻辑思维能力的重要性。

化学是一门相对综合的学科，需要同学们在课上形成宏观思想和微观思想结合的能力，培养学生的这一能力同时也提高了同学们的创造能力。

在化学实验过程中，需要同学们能够具备一定的创新思维，由此设计出相对新颖的实验方法，并在相互的配合中落实个人或者团队设计的方案。

这篇文章将主要从三个角度出发，重点介绍如何培养学生的化学思维，最终提高高中化学教学的有效性[1]。

二、如何在高中化学教学中培养思维能力
（一）采用类比推理，提高自主学习能力
在培养高中生化学思维的过程中，老师要在课上帮助同学们形成类比推理的基本思想，在这一教学思想下，同学们的自主学习能力能够得到有效的提升，并在这样的学习环境中调动出他们的学习积极性。

例如在介绍“金属及其化合物”这一章节的内容时，教材中以单质钠为例，介绍了单质钠的物理性质和化学性质，之后又给出了简单的钠的氧化物，例如氧化钠和过氧化钠的物理性质和化学性质。

在这样的教学背景下，老师要能够和同学们共同构建知识的基本框架，之后请同学们采用类比推理的方式学习金属铝，铝在生活中也有着非常广泛的应用，因此老师可以从生活这一角度出发，引导同学们构建金属铝的知识框架，并和金属钠进行对比，找到金属的共性之后再分析金属之间的区别。

通过在课堂中进行有条理的教学，学生能够按照老师讲解的方式完成学习，由此培养高中生的化学逻辑思维[2]。

（二）课堂主动交流，深化化学专业知识
良好的课堂互动氛围同样能够在课上起到积极的教学作用。

在培养学生思维能力的教学过程中，老师可以尝试在课上引导学生主动地交流，在交流中深化对专业知识的掌握程度，进而潜移默化中提高同学们的化学思想。

例如在讲述“非金属及其化合物”这一单元时，主要需要同学们了解无机非金属材料的代表，也就是单质硅及其它的氧化物二氧化硅。

在学习的过程中，老师可以在课上利用信息技术为同学们拓展材料，并请同学们在这些资料中找到个人认为重要的内容，并主动地翻阅教材，查找资料和教材内容的共同点，以及二者是否有互补的特点。

在视频资料的拓展中，老师可以从日常中都能够用到的手机进行介绍，手机的芯片就与教材中介绍的硅有着非常密切的关系，具体的内容就可以请学生和老师一起共同探究。

在这样的课堂氛围中，同学们愿意将自己的发现和思考得出的观点主动与其他同学进行分享，教师在课上也要积极鼓励学生分享自己的想法，在相互的交流中拓展教材中没有的内容，在思想的提高中深化了高中生对化学专业知识的掌握程度。

（三）开展创新实验，提高化学创新思想
实验也是化学这门学科的重要内容，在培养学生化学思维时，教师要在课上鼓励学生设计相关的探究实验，并创新原有的设计方案，在创新思想的渗透中提高高中生的化学思想。

例如在介绍“离子反应和氧化还原反应”这一章节的内容时，老师可以将这两节分开的知识点合并教学，并请同学们设计相关的实验方案，感受离子反应和氧化还原反应的特点，并请同学们思考离子反应和氧化还原反应之间是否存在着什么关系，同学们是如何看待这两种反应类型的？通过学生的具体操作，同学们又能够总结出哪些重要的结论呢？面对老师在课上的引导，学生可以选择个人或者团队合作的方式设计相关的探究实验。

在这样的学习环境中，老师为同学们营造了开放的环境，并在这样的
环境中鼓励学生深入地针对某一问题进行探究，如此既能够提高高中生的动手能力，同时也培养了同学们的化学思维，进而提高了他们的化学专业能力和学习水平[3]。

结束语：
在高中化学思维能力培养的过程中，老师要能够在课上主动地发现问题并进行总结，由此更好地让高中生体会到学习化学这门学科的价值，引导他们将学习的化学知识运用到解决实际问题的过程中，真正地做到学以致用、活学活用。

培养高中生的思维能力，可以促进他们的全面发展，进而成为适应未来社会发展的人才，这也是现阶段广大一线教师的重要目标。

这篇文章从三个角度介绍了如何培养学生的化学思维能力，希望在今后的教学过程中能够起到积极的作用。

参考文献：
[1]王爱香，张国文.分析化学知识在高中化学中的体现和教学策略研究[J].山东化工，2019，4824：141-143.
[2]张志霞.试析利用高中化学教学进行创新教育初探[J].科技视界，2019，35：161-162.
[3]陈东昇.论多媒体技术与高中化学实验教学的融合[J].亚太教育，2019，12：64.。