小学低年级数学教学的有效方法探究

生思维具有很强的可塑性。 在低年级培养好 学生对数 学的浓 厚兴趣 和 良 好 的数学 习惯，会让 学生的数学学习不再是枯燥和 复杂。要 改变这种现状 ，就要从低年级 的数学有效教 学做起
【 关键词 】低年级 数学教 学 数学思维 有效方法
一
１ ． 巧 设情 境 引 生入 境 。学 生 思维 还 是 以具体 形 象 思 维为主 ，过多 的数 学术语 和枯 燥乏 味 的数字使 学 生容 易疲 劳 ，针 对 儿童特 点 ，我们 要 引导学 生快速 入境 。
执 行顺 利是 最主 要 的
分 苹果 的过 程 ，并相 互交流 心得 。 【 案例 分析 】
猜 想 、去质 疑 、去讨 论 、发表 不 同的意见 ，给 每个 同学提 供 自我 表现 的机会 ，通过 互相 交流 ，取长 补短 ，从 而使学 生之 间相互 启迪 ，从 一定 程度 上提 高思维 的深 刻性 。 ５ ． 承 认 差异 尊 重 个体 。面对 不 同层 次 的学 生 ，我们 没有权 利 去否 定、批 评他 们 ，应该 给予充 分 的尊重 ，在个 体 已有 的基 础上 有所 发展 ，有 所提 高 。
小学低年级数学教 学的有效 法探究
◇ 刘 梅
【 摘要】培 养学生思维发展 的数 学学科学习是 学生必须经历的 活一 下子 转变 为正规 严肃 的课 堂生 活 ，大 多数孩 子都不 能 重要环节。小学低年级的学生处在思想启蒙的阶段 ，也是思维 适应 这种 转变 ， 以至于产 生厌 学心 理 。针对 这种 情况 ，教 发展的初始阶段 ，更是思维发展 的关键 时期 ，这一年龄段的学 师可 以采 取 以下教 学方 式激 发学生 对数 学 的学 习兴趣 。
３ ． 每个 塑料 袋里 放６ 个 ，可 以分 成４ 份。
４ ． 每个 塑料 袋里 放８ 个 ，可 以分成 ３ 份。
５ ． 每个 塑料袋 里放 １ ２ 个 ，可 以分 成２ 份。 策 略 之三 ：分小 组 讨论 ，以４ 个 学生 为 一个 小 组讨 论
个不 错 的选择 。一 次不 要交给 太 多 的任 务 ，认真 完成和 ４ ． 鼓 励 猜疑 提 高 效率 。在低 年 级 就要 放 手 让学 生 去
是 语言 。教师要 善于 把学 生不 容易 理解 的数学 知识 转换成 学 生容 易 理 解 的叙 述 方 式 ，让 学 生不 由 自主 的投 入 到 课 堂之 中。在 低年 级数 学课 堂教 学中 ，教师 的语 言 除了要准 确 、清 晰 ， 更重 要 的是 要 亲 切 自然 、富 有 童趣 、富 有情 感 ，具 有激 励性 ，要 富于 情感 ，对 学生要 多表 扬少批 评 ， 学生才 会 主动参 与学 习 。 ３ ． 自主探 究 合 作 交流 。教 师不 要 硬性 要 求 ，要 利 用 合 作 、交流 的平 台 。低年 级孩 子小 组 内不 会分 工 、更不会 合 作 ，不适 合采 用小 组学 习方 式 。这 时同桌学 习 、交流是
这 个年 龄段 的孩 子 ，最 明显 的特 征就 是好 奇心 强烈 ， 好 玩好 动 ，不喜欢 枯燥 的课 堂 。此案 例 中，开 始 ，教师 布
置 任务 ，让每 个 学生准 备２ ４ 个学 具苹 果 ，这一 任务 能成 功 的吸 引学生 的注 意力 ，对将 要进 行 的课堂 学 习充满 了好 奇 与 期待 ，课 堂不 再枯燥 难解 ， 开始变 得充 满趣 味 。学生 们 学 习数 学 ，既容 易理解 ，又 富有 童趣 。课 堂上 没有 多么 复
放 ４ 个。
生活 化课 堂 学 生 可 能不 理解 我 们 的条 件 、 问题 ，但 是 他们 有 生活基 础 ；他们 没学 过加减 法 ，但是 他们 有生活 经 验 。低年 级孩 子无 法把 生活 实际 的经验 形态 的感 性知 识
上升 为文 化形态 的 理性知 识 。那我 们 的课堂必 须肩 负把 经
一
５ ． 把２ ４ 个 苹 果平 均 放 到２ 个 塑料 袋 里 ，每 个 塑 料袋 里
放ｌ ２ 个。
策 略之 二 ：先规 定每个 塑 料袋 里的 苹果数 目再分 。 １ ． 每个 塑料 袋里 放３ 个 ，可 以分 成８ 份。
２ ． 每个 塑料 袋里 放４ 个 ，可 以分 成６ 份。
验形态 的 知识转 化 为文化 形态 的知 识 的责任 。
３ ． 把２ ４ 个 苹 果平 均 放 Ｎ４ 个 塑料 袋 里 ，每 个 塑 料袋 里 放６ 个。 ４ ． 把２ ４ 个 苹果 平 均 放 到３ 个 塑料 袋 里 ，每 个 塑料 袋 里
放８ 个。
２ ． 师 生沟 通 亲切 自然 。低年 级 教师 与 学生 沟通 主 要
趣 味 化课 堂 可 以采 用把 学 习的 知识 编 成故 事 ，创 设 问题情 境 ，让孩 子进 行角 色扮 演 ，身 临其 境 ，体验 数学 知
识 的生成 。
教 学视 频 ，带领 学生 完成试 一试 ｌ 、２ 、３ 、４ 、５ 题。
策 略之 一 ：先规 定塑料 袋 数 目再分 １ ． 把２ ４ 个 苹果 平 均 放Ｎ ８ 个 塑料 袋 里 ，每 个 塑料 袋 里 放３ 个。 ２ ． 把２ ４ 个 苹果 平 均 放Ｎ ６ 个 塑料 袋 里 ，每 个 塑料 袋 里
巧用 多媒 体 教 师 把枯 燥 的数 学 知识 做 成有 趣 的动 画 视 频 ，让孩 子在 娱乐 中学 习数 学知 识 ，把 数学 与枯 燥 的动 画联系 起来 ，会 在潜 移默 化 中改变 孩子对 数学 的 印象 ，强
化 孩子 对 数学 的爱好 。
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小学低年级数学教学有效方法案例
通 过这 １ ０ 年 的教育 改革 中 ，有效 教学 的好 课也 听 了不 少 ，其 中 印象 比较 深刻 的就 是 一个年 轻老 师执 教 的 《 北 师 大 版小 学数 学二 年级 “ 分苹 果 ”》 。这位 老师 给每 个学 生 准 备２ ４ 个学 具苹 果 ， ８ 个 小塑 料袋 。教师 制 作 “ 分 苹果 ”