浅析如何提高中学英语教师的专业能力

教师需要采取某些行动来解决 ， 来提高 自己的专业能力。
制 约 教 师 发 展 的 因 素 （ 一） 区域发展不平衡 ， 发展受到 限制 中国是个具有广 阔地域 的国家 ， 各地 区之间可能 由于 距 离的限制 以及风俗文化 的区别 ， 对英语的教学也会产生 影响。 例如北京等发达城市 的教育对英语有着非常高的要 求， 这与北京 的国际化 发展密不 可分 ， 而在淮安等 发展 中 的城市 ， 尽管依 旧注重 英语 的教育 ， 但 因生活 中接触 和运 用的较少 ， 英语的重视程度 以及普及范围远远不足 。 （ 二） 教师思维定式 ， 不善于接受新 理念 尽管现在教育 已经实行 了《 新课 程标 准》 改革 ， 但是 仍 有 相当一部分从事多年英语教学 的教师在教导学生时 ， 延 续 自身一贯 的教学风格和 习惯 ， 而学生们也习惯了这种效 率 略显低下 的教学模式 ， 教师不愿大费周章地改变 自己的 教 学方法 ， 改变 自己的习惯 ， 这时 目前英语 教育 中教师 本 身普遍存在 的问题 。随着时代潮流 的不断发展 ， 新 的教 育 理念也不断涌现 ，这不仅符合 当今素质教育 的教学 目标 ， 也 能 大 大 改 善 学 生 的 英语 学 习 。 （ 三） 中国式英语严重 ， 制约学生发展 许 多教师英语教 学 口语呈现 地方化 ，地 方音特别严 重， 也产生 了很多英语 的“ 分支 ” ， 之前有个朋友和我说 ， 在 大学 时老英 语老师根据 每个人读 英语 的 口音就能分辨他 们是哪 里人 ， 当然 这有一点 夸张 ， 但是也很 能体 现英语 口 语 的地方音问题非常严重 。 还有就是 中国式英语的普遍传 播为学生的学习带来误导 ，教师需要时刻提醒学生错误 ， 避免学生对英语 的错误认识 。 二、 提 高专业能力的有效措施 （ 一） 加强 自主学 习与研究 的能力 教师本就是一门不断学习不断进步的职业 ， 只有不 断 地学 习与研究 ， 才能提高 自己的专业知识 积累。社会 的发 展伴随着知识的与 日俱进 的增长 ， 英语学 习过程 中很 多东 西会被逐渐淘汰 ， 而更多的东西将出现来完善英语 的运用 。 在 当今 的英语发展进程下 ， 教师必须具备过硬 的英语语 言 专业素养 ，包括语法的运用以及美英语音的不同等等 ， 教 师也需要有着进修以及到 国外考研的经历 ， 这是增加知识 储备 以及与 国际英语教学模式接轨的重要途径 之一 。
许 多 英 语 教 师 接 受 的 也 是 中 国英 语 的 教 育 ， 这 与 国 际 英 语 还 是 有 相 当大 的差 别 的 ， 尤 其 是 在 口语 方 面 ， 地 方 性 英语 口语 的问题非常严重 ， 上文也提 到了这个 问题 。这就
一、Biblioteka （ 二） 整合各项资源 ， 加 以循环利用 英语有着许多 附加 的资源可 以利用 ， 然而许 多教师却 并没有真正将 其利 用起来 ，比如英语 书一般附带 的光盘 ， 里面有许多与课程有关 的东西 ， 教师要将其与课本 有效 地 结合起来 ， 在书本知 识的基础教授 学生更多 的东 西 ， 同时 这也是教师完善 自身专业技能的重要手段。 各个学校都有 自己的英语教研 室 ， 教 师们要经常 开展 教研活动 ， 与其他 英语教师交 流各 自的教学经 验 ，学 习他人在 教学 中的优 点、 改善 自己的缺点 。当然 ， 一个学校 的英语 教师毕竟有 限， 且 接触 的知识范 围也差不多 ， 时 间稍 长就没有什么 可 以相互学 习的呢 ， 这 时我们就需要把其 他好 的学校 、 研究 成果较显著 的东西拿来借鉴一下 ， 在资源的循 环往 复利用 中， 教师才能不断地丰富 自己的知识 面 ， 拓展 自己的眼界 ， 只有这样教师才能与时俱进地教授学生知识 ， 这也是对学 生的学习、 对 自己的教学负责任的一种方式 。 （ 三） 全 面掌握发展形式 ， 了解时事动态 在传授知识给学生之前 ， 教师必 须对 当前 的英语政策 形式有个充分 的了解 ， 这就需要教师时时关 注英语学科方 面的改革 自己完善措施 ，比如教育厅下达的高考改革 ， 科 目减少 ， 不分文理 ， 这些都会 间接改变教学 的方向与侧重 点， 还有 之前的英语六级 改革 ， 看着好像与 中学生 的英语 学习没多大瓜葛 ， 但是这其 中暗含着国家英语 教育的专业 技能要求 的转移 ， 所以 ， 只有不断地关注教育事业的发展 ， 教师才能有重点地改善 自己的教学 ， 才能提高 自己的专业 能力 ， 带给学生更好 的学习体验 。 （ 四） 与 国际接轨 ， 提高 自身 口语能力
２ ０ １ ４年 第 １ １ 期
・ 教学手记・
谤数外
浅析如何提 高 中学英语教 师的专业能力
常州市新北 区西夏墅中学 蔡春梅
随着《 新课程标准 》 改革的进行 ， 对教师专业能力 的要 求水准也大大提高 ，随之而来的问题也渐渐显露出来 ， 古 板 的教学方式 和落 后的教育理念 是制约教育 事业前进发 展 的阻力之一 ， 因此 ， 加强 中学英语教师的专业能力 ， 转变 教育 教学理念 以及形 成开放 的教 学和研究形 式就显得尤 为重要 。 作为 中学的一名英语教师 ， 要不 断地加强 自身 的专业 知识素养 ， 提高 自己的专业能力 ， 与教学基本功。然而 ， 现 在很多英语教师还是沿用以往教学单一形式 ， 将 书本上 的 知识传授 给学生就 以为 达到 了教学 目的 ， 其 实不然 ， 学生 只要将 书本看 透就行 了 ， 并不会 比教师教 的知识少 ， 教师 的真正作用是 教授 除了书本 以外 的知识 以及教 导学生怎 样学 习， 怎样将学 习融入到生 活中 ， 这才是真正 的符合素 质教育的教育理念 。 当今的中学英语教学存在着许多问题 ， 针对这些问题 ，