人教鄂教版一年级上册科学金鱼教学设计

究活动，并保护好
金鱼
在他人发言时能够 倾听，并能进行回 应；能表达自己的发 现
能够在小组内与小 组同学共同进行探 究活动，有保护金鱼 的意识
在他人发言时能 够倾听，基本能表 达自己的发现
能够在小组内进 行探究活动
7
3.科学态度评价 评价 内容
能在好奇心的驱 使下，对探究金鱼 的活动产生兴趣
能根据观察到的 事实描述观察到 的现象，初步养成 用事实说话的意
优秀 能够参与到探究 金鱼的活动中，积 极提出感兴趣的 问题及表达自己 的见解 在描述金鱼特征 时能说明自己的 观察依据
评价标准 良好
能够参与到探究金 鱼的活动中，积极表 达自己的见解
鳍。
鳍的其中两种。 鳍的其中一种。
能够描述金鱼的 能够描述金鱼的 能够描述金鱼的运 知道金鱼的运动
运动、进食等行为 运动器官，以及运 动器官，以及运动的 器官，不能描述金
特征
动和进食的特点。 特点，不能描述进食 鱼 的 运 动 和 进 食
的特点。
特点。
2.探究能力发展评价
评价
内容
优秀
能按照前后、上 能完整地按照从
4.尝试调动多种感觉器官如眼、耳、鼻等，对金鱼在水中的生活进行观察，并将观 察到的现象与金鱼的身体联系起来；
5.能用自己的语言描述观察到的金鱼的外部形态、金鱼在水中的生活情况等。
科学态度目标：
1.乐于与小组同学共同观察、讨论和交流； 2.增强学生对于小动物的喜爱之情，以及对小动物的保护意识。
教学重点：按顺序观察鱼，并进行描述。 教学难点：描述观察到的鱼的特征。
准
30 分
备，
查 些什么？
题。
钟 课
学生边回答问题，教师边在黑
用发散的气泡图 件 的形式记录学生
板上记录，逐渐形成如下的气泡
关于金鱼的认 识，使得学生的
2
图。
金鱼
我们对金鱼已经有了一些认 识，这些认识有些准确，有些不 是很准确，也有不全面的地方， 通过今天的学习，希望你对金鱼 能有新的认识。
已有认识很明确 地展现出来；同 时，也潜移默化 地教给了学生用 气泡图这种最初 层次的思维导图 记录自己思维轨 迹的方法。
好象一朵大红花 。
利用谜语引入本
猜谜语，金
节课学习内容， 课
2
鱼。
增强学生学习的 件 分
兴趣。
钟
这是我们今天要认识的新朋
友，金鱼。
一.交流对金鱼的了解
通过学生回答问
投影展示一缸金鱼，引起学生
题，了解学生对
注意，提问：金鱼是最常见的家
学生调用自己的
金鱼的已有认 实 物
探索
识。
与调 养动物之一。关于金鱼，你知道 前概念回答问
校的金鱼活在家里养金鱼，继续
观察鱼的各种生活行为。
板书设计
金鱼
5
学习效果评价设计
1.科学概念发展评价
评价
评价标准
内容
优秀
良好
及格
能够描述金鱼的 能够准确描述金 能够较为准确地描 不能准确地描述
特征
鱼的外部形态特 述金鱼的外部形态 金鱼的外部形态
征，知道鳃、鳞、 特征，知道鳃、鳞、 特征，知道鳃、鳞、
结构。
三、观察金鱼的运动
在观察和画金鱼的时候，你
们观察了金鱼的运动吗？
请你们再仔细观察金鱼，它 背鳍：保持鱼体
们是怎样运动的，在运动的时候 直立，对鱼体平
身体的哪些部位在动。
衡、稳定起着关
键作用，防止鱼
体侧翻。
腹鳍：平衡。
尾鳍：决定运动
方向，产生前进
动力。
臀鳍：协调其它
各鳍，维持身体
直立，使鱼不易
左右倾斜。
鱼，例如取食、呼吸等。在学生 鱼的其他发现。
汇报交流时，教师随时板书，补
充修正气泡图。
1. 观察各种各样的鱼
提问：除了金鱼，你在生活 学生列举生活中见 丰富学生对于鱼
中还见过哪些鱼？你还知道哪些 过的鱼：鲤鱼、鲫 类的认识。
拓展
鱼、草鱼、鲨鱼……
与延 鱼？
伸
2. 继续饲养和观察金鱼
课 件
8 分 钟
可以让学生课后帮助照顾学
4
胸鳍：起平衡和
转换方向的作
学生观察之后，让学生通过 语言描述、动作表演等展示金鱼
用。 用身体、用手
展示金鱼的运动
用身体模仿金鱼 的运动，可以更 好地了解金鱼是 怎样游动的。
的运动。
方式。
四、观察金鱼的其他活动
在观察金鱼的过程中，你们
还有哪些发现？
引 导 学 生 从 多 方 面 观 察 金 学生交流关于金
小组活动，观 察金鱼。
引导学生从头到尾观察金
鱼，边观察边描述。
2.把观察的金鱼画下来 提出学习任务：照着金鱼的 身体画一画，你能将金鱼完整地
在活动手册
引导学生明确： 应该将观察到的 现象真实地画下 来，不应该将想
3
画下来吗？画的时候要注意什 么？
学生边观察金鱼边在学生活
上画出金鱼。
象的画在上面； 不能画金鱼身体 上原本没有的东 西。
教学流程示意(可选项)
1
课上 课后
谜语导入，引出金鱼 交流对金鱼的已有认识 观察鱼的外部形态 观察鱼的运动 开放地观察鱼的各种活动
观察其他的 鱼
饲养金鱼并继 续观察
教学 阶段
教学过程(表格描述)
教师活动
学生活动
谜语导入：
设置 意图
技时 术间 应安 用排
圆眼睛，阔嘴巴，
尾巴要比身体大。
集中 话题
碧绿水草衬着它，
下，从整体到局部 头 到 尾 的 顺 序 描
等 顺 序 观 察 和 描 述所观察的金鱼
述动物
能有意识地利用 能有意识地用其
多 种 感 官 观 察 动 他感觉器官（舌除
物的外部形态，并 外）观察金鱼，能
尝试用画图的方 根据观察到的样
式进行记录
子画动物
能用语言简要描 能够用比较清晰
述金鱼的外形特 的语言描述金鱼
征、生活习性等， 的特征，并与同学
并与同学讨论、交 一起讨论
流
评价标准 良好
能比较完整地按照 从头到尾的顺序描 述所观察的金鱼
能想到用另一种感 觉器官尝试观察金 鱼，能画出所观察金 鱼的样子
能够描述金鱼的特 征，并参与同学的讨 论
及格 具有有顺序地描 述所观察的金鱼 的意识
能用眼睛观察动 物；能画出观察的 动物，但不完全根 据观察到的样子 画 虽然描述得不是 很准确，但是愿意 用自己的语言对 动物金鱼描述，并 与同学交流
教学基本信息
课题
金鱼
年级及学期 一年级上学期
相关领域
生命科学领域
科学知识目标：
教学目标(内容框架)
1.知道金鱼的身体特征； 2.了解鱼的运动、进食方式。
科学探究目标：
1.能从整体到局部有序地、仔细地观察鱼； 2.能在认真、有序观察的基础上，画出鱼的外部形态；
3.能通过观察，简单描述鱼的运动，并将运动与身体的运动器官联系起来；
动手册上画金鱼。可以让学生之
间，例如两个学生小组之间交换
学生活动手册，对照金鱼提出修
改建议。
3.展示交流 投影学生的画图，你能有顺 序地描述金鱼的身体结构吗？ 引导学生根据自己的观察与
鼓励学生用自己 的语言进行描 述，不需要使用 准确的科学术 语。
绘画，在充分观察的基础上，有
顺序、有条理地描述金鱼的身体
能依据自己的观察 描述金鱼的特征
及格 能够参与到探究 金鱼的活动中
能依据自己的观 察简单描述金鱼
6
识
交流中愿意倾听， 在 他 人 发 言 时 能
愿 意 与 他 人 分 享 认真倾听，并积极
信息
参与研讨；能清晰
地表达自己的发
现
能按要求进行合 能够与团结小组
作学习，保护金鱼 同 学 共 同 进 行 探
Байду номын сангаас
二、观察金鱼的外部形态
1.观察金鱼，描述金鱼的特征
提问：你们仔细观察过金鱼
吗？它的身体是不是像你们说的
那样呢？下面我们就来对鱼进行
仔细的观察。
每个学生小组领一个装有金 鱼的鱼缸。提问：
怎样按照一定的顺序进行观 察？
从头到尾
引导学生按顺 序、有目的地观 察。从头到尾地 观察金鱼，就是 有顺序地观察。
说一说，鱼的身体是什么样 的？哪里是鳃、哪里是鳞、哪里 是鳍？