部编版识字2.树之歌 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)2

识字2、树之歌教学设计
教学目标：
1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2、能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。

3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。

4.引导学生初步认识各种树木，激发观察自然的兴趣，拓展植物知识，了解植物国宝，培养爱护树木、保护环境的意识。

教学重点：
1.学习本课生字。

引导学生运用形声字的规律自主识字。

2.将课文读正确，读流利。

教学难点：
1.引导学生发现形声字的识字规律并运用。

2.理解课文内容，能用自己的话解释课后三句有关树木的格言。

教学准备：
多媒体课件。

教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
1.（课件出示2）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。

（猜一植物）
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。

板书课题，齐读课题。

（板书：2 树之歌）二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，划出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

三、认读生字，了解特点。

1．请学生找到木字家族的字。

想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。

）
（2）（课件出示4：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。

（3）（课件出示5：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）
（4）（课件出示6：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
（5）（课件出示7：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（6）课件出示8：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严)
（7）（课件出示9：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示10：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）
（9）（课件出示11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。

）
(10)（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满院香）
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

三．识记生字，掌握偏旁。

1.识记生字：
（1）（课件出示13）
yánɡ zhuànɡ tónɡ fēnɡ sōnɡ bǎi mián shān huàɡuì
杨壮桐枫松柏棉杉化桂
wú zhǎnɡ zhuānɡ huà nài shǒu jiānɡ yín
梧掌装桦耐守疆银
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。

（5）你有什么好办法记住它们？
①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。

②组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。

③熟字比较法：“壮一装”、“银一根一眼”。

2.指导写字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂
重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）
（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

注意：所有带“木”字的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。

第四笔撇都变成点。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横中线上。

“化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

“杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底部“彡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。

（5）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。

）（6）展示学生作业，点评优缺点。

四．及时训练、当堂达标：
1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示14：带拼音词语）
yánɡ shù wú tónɡ shù fēnɡ shù sōnɡ bǎi mù mián
杨树梧桐树枫树松柏木棉
shuǐ shān ɡuì shù rónɡ shù zhuànɡ huó huà shí
水杉桂树榕树壮活化石
2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示：15：不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
3.同桌互读,开火车读,齐读。

第二课时
一．激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识树。

（板书：树）
二．自主学习,尝试练习
1．说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

1）介绍前，老师先要提出要求。

要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

2）开火车来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

（课件出示17）
三．合作分享,反馈点拨
1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（1）认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。

（2）（课件出示18——20：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）
（3）请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。

（树叶像手掌的那种树是梧桐树。

因为“梧桐树叶像手掌”）
2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

（1）认识三种树：枫树、松树、柏树。

（课件出示21、22：枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）
①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？
（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。

）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。

）（2）这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写。

）
3.学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

（1）认识两种树：木棉、桦树。

（课件出示23、24：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）
（2）从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；桦树生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）
4.学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（1）认识三种树：银杏、水杉、桂花树。

（课件出示24、25、26：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）
（2）（课件出示28图文）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。

现存种子植物中最古老的孑遗植物。

从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

（3）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

四．总结提升、适当拓展。

1.仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木，抓住其特点写。

2.学生合作交流，展示：
柳树叶儿像眉毛。

枫树叶儿像手掌。

梨花花开似白雪。

桃花花开红艳艳。

板书设计：
识字2、树之歌
杨树榕树梧桐树
枫树松柏
木棉桦树
银杏水杉桂花
认识树木保护树木
教学反思：
本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。

同时，注意处理好各部分的轻重。

本课重点还应是识字、写字。

所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。

学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。

另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。

本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。

教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。

不足之处：朗读上示范不够，引导不够。