八年级语文下册《陋室铭》教学案 苏教版

互助合作，让所有学生
要求：自由朗读，以四人为
都能参与课堂。
一小组，结合注释，理
解课文大意。遇到疑
难，互相讨论。不能解 1. 学生交流预习情况，
决，准备提问。
解决疑难。
2. 指名学生粗译课文。
（为体现语言的含蓄美，
不破坏意境，翻译时不求
十分精确，只求大致理
解。）
3. 齐读课文，形成完
整的印象
四、品评陋室。
2. 讨论：俗话说“酒好 不怕巷子深”，结合本文说 说你同意这个观点吗？在 当今社会中行得通吗？ 五、布置仿写作业 作业：
1. 你的座右铭是什么？ 为什么以此为座右铭？
2. 写 一 段 话 表 述 你 对 “酒好不怕巷子深”的看 法。
以中华民族的优秀思想 激励学生。
气用事，他因哥哥被人杀 释、借助工具书理解课文
害，大怒之下杀了仇人，只 大意。
身逃亡。几年后遇朝廷大
赦，才回到故乡。崔援自知
因一时鲁莽惹起大祸，吃足
苦头，就作铭(文体的一种)
放在座位的右侧，用以自
戒。以后凡是把一些格言写
出来放在座位旁边用以自
勉的，就叫做“座右铭”。
2. 简 介 作 者 和 写 作 背
1. 谈谈你对作者的人生 联系现实思考。 态度和生活情趣的看法。
称颂的是：人品（不慕 荣利、不求闻达、安贫乐道） 是高尚的。 批评的是：逃避世俗，脱离 劳动人民，缺少为国为民的 奉献精神。不能与时俱进， 不能培养自己的意志。这种 人在现代生活中，简直不能 生存。
引导学生思考，提升学 生的人生观。
小结：阅读古人的作 品，要择其善者而从之，其 不善者而改之。因此，阅读 古人的作品，要用现代的眼 光去看待古人，对古人的道 德品质要批判的学习和接 受，不断提高自身的修养。 这是我们学习古人作品的 最高境界。
景。（板书：课题）
自读自查预习情况，自
二、初读课于向同伴学
要求：大声朗读，读正确、 指名读，指导学生注意 习。
读流利，注意停顿。
正音、句读。
读音：
xīn
rú
dú
德 馨 鸿儒 案牍
zhūgě
诸 葛庐
停顿：
斯/是陋室，惟/吾德馨。
无/丝竹之乱耳，无/案牍
三、再读课文。
之劳形。
培养学生认真研读课文 的能力。
（一）.思考题： 1. 陋室“陋”在何处，
“不陋”在何处？ 陋：景致少、来客少、 思考：在文中找答案。
空间小 不陋：人品高尚 （德馨）、景色清幽雅致、 交往不俗、情趣高雅
2. 作 者 写 陋 室 有 何 用 意？仅仅是为了告诉我们 陋室的状况吗？
借写陋室来表达自己 的思想志向——不愿追逐 名利、不求高官厚禄、安贫 乐道，运用了托物言志的写 法。 （二）.拓展延伸：
铭》中“铭”作何解释？
问题: 1、陋室“陋”在何处，“不陋”在何处？ 2、作者写陋室有何用意？仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？ 3、谈谈你对作者的人生态度和生活情趣的看法。 4、讨论：俗话说“酒好不怕巷子深”，结合本文说说你同意这个 观点吗？在当今社会中行得通吗？
教学构想及目标: 知识目标：通过反复朗读，背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；。
《陋室铭》 教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规
律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观
形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。” 《陋室铭》是古代散文中的名篇，
以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口，久为流传，本文是作者自述其
志的，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情
操和安贫乐道的情趣。
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具
有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、
鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”
问题设计
引入：1. 请学生谈谈“铭”的来历，并说说在我们这篇《陋室
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
预习：
1. 请学生谈谈“铭”的
1.你知道“铭”的来
来历，并说说在我们这篇 历吗？在我们这篇《陋室 培养学生查找资料，自
《陋室铭》中“铭”作何解 铭》中“铭”作何解释？ 主学习的习惯。
释？
2.简介作者及写作背
“座右铭”的由来:东 景。
汉书法家崔援年轻时好意
3.通读课文，结合注
能力目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；。 情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正
确确立自己的志趣追求。
教学重点： 教学难点： 教学方法：
理解作者高尚的情趣； 学会辨证的看待古代文化，客观的评价古人。 弘扬师生个性，强调朗读品味，重视合作讨论，渗透时代观念。
所需设备： 校园网、多媒体投影