关于小学数学“综合与实践”活动教学的几点思考

关于小学数学“综合与实践”活动教学的几点思考
小学生的数学素养是日后学习过程中的重要基础，也是日后生活中不可缺少的能力。

而“综合与实践”活动教学则是一种常见的教学方法，其互动性和实践性能够激发学生的
学习兴趣和探究欲望，使学生在实践中学习，从而提高学生的学习效果。

一、激发学生的学习兴趣
孩子们喜欢接触新事物，探索未知领域。

因此在教学中应该注重引导孩子在实践中去
探索数学的奥妙，从而激发学生的学习兴趣，让学生愉悦地学习数学。

以小学三年级的“测量活动”为例，可以让学生一边用尺子测量物品的长度，一边记
录下结果。

通常，小学生的注意力难以集中，在尺子测量的过程中容易出现分散的情况，
无法准确获取到正确的长度。

这时，老师可以设计一些新颖的活动来激发学生的兴趣，比
如让学生尝试用尺子测量老师身高、同学手臂长度等等，从而激发学生的学习兴趣，提高
学生的记忆力和观察能力。

二、提高学生的数学应用能力
“综合与实践”教学方法可以让学生在实践中学习、反思、总结，从而提高学生的数
学应用能力。

例如，小学四年级的“商店活动”可以让学生在模拟商店里购物、找零、列
账单等真实场景中，体会到数学知识的实际应用，在实践中深入理解及熟练掌握各种计算
方法。

此外，学生还可以在实践中学习数学运算符号和图形的应用，比如小学五年级的“图
形变换活动”可以让学生自己实践，绘制复杂的图形，了解不同变形下的图形特点及图形
之间的关系等等。

这样，学生通过实践，不仅提高了数学应用能力，还培养了学生的创新
思维和技能。

三、培养学生的合作精神
在实践中，学生可以结对合作，共同完成一项任务，这样就能够培养学生的合作精神，和引导学生学会分组合作和交流协商。

在小学数学中，“组合与排列”活动是一项需要小
组合作的活动，学生在完成课堂任务的同时，也可以相互协同，相互配合，共同探讨解决
问题的较佳方法。

四、增强学生的自我评价能力
学习过程中，往往存在正反馈的问题，在“综合与实践”教学中，学生可以在实践中
自我评价，不断调整研究过程中的方向，从而更好的达到深入理解目标。

实践中，学生必
须在正确理解后去实践，得到结果后再进行改进和验证，这个过程是培养学生自我调整的
重要途径之一。

小结
“综合与实践”的活动教学可以让学生在锻炼操作技能的基础上，更加深入地理解数
学知识。

但是，在教学中，教师需要注意掌握方法，灵活引导学生，激发学生学习的兴趣，启发和引导学生进一步探索数学的神秘之处，用实践证明数学的美妙。

这样，在“综合与
实践”教学的过程中，学生能够得到之下的提高，学好数学学科。