浅论初中思想品德探究式教学

浅论初中思想品德探究式教学
初中思想品德探究式教学是一种以学生为主体，注重培养学生自主思考和解决问题能
力的教学模式。

通过引导学生深入思考，探究社会现象和学校生活中的思想品德问题，使
学生通过实践活动和分析研究，形成正确的思想品德观念和道德准则。

本文将深入探讨初
中思想品德探究式教学的意义、特点和实施方法。

1.培养学生的自主学习能力
初中思想品德探究式教学强调学生的主体地位，通过引导学生自主探究、自主学习，
培养他们的分析问题和解决问题的能力。

在探究式教学中，教师更多地是引导者和组织者，学生则扮演着主动学习者的角色，他们需要自主选择课题、制定学习计划、进行调查研究、总结成果。

这种学习方式可以提高学生的参与度和学习积极性，激发学生的学习兴趣，培
养他们良好的学习习惯和自主学习能力。

2.促进学生的全面发展
初中思想品德课程的目标不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、情感
素质和道德品质。

探究式教学可以让学生在实践活动中感受社会、体验生活，促进学生的
情感体验和情感交流，有利于培养学生的社会责任意识和团队协作精神，使学生在探究中
感悟人生、修身养性，全面发展自身的品德素养。

3.培养学生的批判性思维
探究式教学要求学生主动探究、观察、分析、总结，而不是简单地接受教师的灌输和
命题。

通过实际探究活动，学生需要不断提问、质疑，挖掘问题背后的深层次内涵，培养
批判性思维和创新精神。

这对学生的思维能力和创新意识都提出了更高的要求，有利于培
养学生的独立思考和分析问题的能力。

二、初中思想品德探究式教学的特点
1.学生参与度高
探究式教学将学生的个性和特长充分发挥，注重学生的主体地位，学生在探究的过程
中能够体验自己的成长和收获，提高学习的自由度和灵活性。

在学生参与度高的情况下，
学习的效果也会更好。

2.学科整合性强
探究式教学突破了传统学科的界限，强调多学科的综合应用。

在思想品德探究的过程中，学生不仅仅只是学习某一门学科的知识，更能够通过探究实践体验和质疑思考的方式，整合各门学科的知识，解决思想品德问题。

3.教师角色转变
在探究式教学中，教师的角色不再是传统的灌输者和讲述者，而是变成了学生的引导
者和组织者。

教师要善于发现学生的兴趣点和潜力，尊重学生的学习方式和进程，引导学
生自主学习，发挥学生的主体性。

4.强调实践和体验
探究式教学重视实践和体验，并将实践活动贯穿于整个教学过程。

让学生亲自进行观察、实验和调查，通过动手实践来增强对知识的理解和应用，提高学生的实际操作能力和
动手能力。

1.以问题为切入点
在探究式教学中，教师可以从社会生活和学生实际出发，选取一些具有思想品德意义
的问题，引导学生进行深入探究。

可以选择一些校园欺凌、网络安全、个人发展规划等问题，鼓励学生围绕这些问题展开探究活动，探究问题的产生原因、危害和解决方法等。

2.组织多样化的学习活动
探究式教学需要教师根据教学内容的特点，设计多种形式的学习活动。

可以组织学生
开展小组合作研究、实地调研、文献资料查找、座谈讨论等活动，让学生在不同的实践活
动中得到全面的锻炼。

3.建立良好的学习氛围
在探究式教学中，教师需要营造一种轻松、愉快、和谐的学习氛围，使学生敢于提问、勇于质疑，并且能够在实践活动中积极思考和探索，不断汲取新的知识和经验。

4.重视思维教育
在探究式教学中，要注重对学生的思维能力进行培养。

通过提出引导性问题，或组织
学生进行讨论、辩论等活动，开发学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高学生的
思维能力。