三年级语文上册《刮脸》课件1 沪教版
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想象说话： • 听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上
的眼镜，________地想：___________ • ______________________________
▲ 小贝当才读二年级，报上许多字他还 不认识，但是他读得很认真，把报纸翻 得哗哗响。
试一试：
（1）夏天到了，公园里的荷花开得真漂亮，但
▲ 小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不 放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”
阅ห้องสมุดไป่ตู้、写作技巧： 人物的语言、动作以及
神态最能反映人物的特点。
思考： 从理发师的言行中，我们又
可以看出他是一个怎样的人呢？
拓展：
• 课文中的小贝当有着一颗渴望 长大的心，关于“长大”这个话题， 你有什么心里话想对天真可爱、渴 望成为大人的小贝当说呢？
▲ 那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一 个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子 上。
▲ 小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让 我等到什么时候才刮脸呀？”
▲小贝当大摇大摆地走进理发店。 他嚷道：“我要剃头！”
▲ 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜， 对老板说：“我是大人了，你 该叫我贝当先生。”
是_______________。
（2）________________，但是小明仍然坚持到
学校上课。
（3）___________，但是__________。
▲ 理好头发，小贝当又让理发师给 他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、 容光焕发的先生说：“我要像他一 样。”
▲ 那位理发师正悠闲自得地看着报 纸，店里其他客人都一个接一个走 了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎 地躺在椅子上。
4 刮脸
自由读课文
• 1、带着问题读课文，自学生字、词；
• 2、想想文章主要讲了什么？
• 3、想想小贝当是个怎样的孩子？
小贝当走进（
），先请理发师给他（
），
再让理发师给他（
）。理发师却悠闲自得地
（
），因为他要“等”小贝当（
）。
rǎnɡ tì
mī mī
嚷 道 剃头 笑眯眯
liánɡ
sāi
鼻梁 眼镜 报纸 脸腮
天真可爱的特点的句子。
▲ 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”
▲ 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了， 你该叫我贝当先生。”
▲ 小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读 得很认真，把报纸翻得哗哗响。
▲ 理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那 位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”
正确、流利地朗读句子
• 他指指边上那位/脸腮光净、 容光焕发的先生/说：“我要像 他一样。”
• 那位理发师/正悠闲自得地看 着报纸，店里其他客人/都一个 接一个走了，只剩下/小贝当一 个人，傻乎乎地/躺在椅子上。
火眼金睛找错字。
剃刀 境子 镜 讨论 容光换发 焕 环镜 境 车轮 传剃 递 调换
比一比组词
剃（ ）脸（ ）
递（ ）捡（ ）
换（ ）轮（ ）
焕（ ）论（ ）
• 收集小笑话：
可以是生活中遇到的，可以是听别人 说的，也可以是书报杂志上看来的，然后 在班级里交流。大家觉得谁讲得笑话好笑， 就授予他“小笑星”的称号。
阅读、写作技巧： 人物的语言、动作以及
神态最能反映人物的特点。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
2019/8/27
最新中小学教学课件
22
huàn
容光焕发 动静 悠闲自得
shènɡ
剩下 大摇大摆
嚷道 剃头 笑眯眯 鼻梁 眼镜 报纸 脸腮 容光焕发 动静 悠闲自得 剩下 大摇大摆
课文主要讲了件什么有趣的事 呢？
小贝当走进（
），先
请理发师给他（
），再让理
发师给他（
）。理发师却悠
闲自得地（
），因为他
要“等”小贝当（
）。
默读课文，用波浪线画出描写小贝当
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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21
谢谢欣赏！
的眼镜，________地想：___________ • ______________________________
▲ 小贝当才读二年级，报上许多字他还 不认识，但是他读得很认真，把报纸翻 得哗哗响。
试一试：
（1）夏天到了，公园里的荷花开得真漂亮，但
▲ 小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不 放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”
阅ห้องสมุดไป่ตู้、写作技巧： 人物的语言、动作以及
神态最能反映人物的特点。
思考： 从理发师的言行中，我们又
可以看出他是一个怎样的人呢？
拓展：
• 课文中的小贝当有着一颗渴望 长大的心，关于“长大”这个话题， 你有什么心里话想对天真可爱、渴 望成为大人的小贝当说呢？
▲ 那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一 个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子 上。
▲ 小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让 我等到什么时候才刮脸呀？”
▲小贝当大摇大摆地走进理发店。 他嚷道：“我要剃头！”
▲ 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜， 对老板说：“我是大人了，你 该叫我贝当先生。”
是_______________。
（2）________________，但是小明仍然坚持到
学校上课。
（3）___________，但是__________。
▲ 理好头发，小贝当又让理发师给 他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、 容光焕发的先生说：“我要像他一 样。”
▲ 那位理发师正悠闲自得地看着报 纸，店里其他客人都一个接一个走 了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎 地躺在椅子上。
4 刮脸
自由读课文
• 1、带着问题读课文，自学生字、词；
• 2、想想文章主要讲了什么？
• 3、想想小贝当是个怎样的孩子？
小贝当走进（
），先请理发师给他（
），
再让理发师给他（
）。理发师却悠闲自得地
（
），因为他要“等”小贝当（
）。
rǎnɡ tì
mī mī
嚷 道 剃头 笑眯眯
liánɡ
sāi
鼻梁 眼镜 报纸 脸腮
天真可爱的特点的句子。
▲ 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”
▲ 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了， 你该叫我贝当先生。”
▲ 小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读 得很认真，把报纸翻得哗哗响。
▲ 理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那 位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”
正确、流利地朗读句子
• 他指指边上那位/脸腮光净、 容光焕发的先生/说：“我要像 他一样。”
• 那位理发师/正悠闲自得地看 着报纸，店里其他客人/都一个 接一个走了，只剩下/小贝当一 个人，傻乎乎地/躺在椅子上。
火眼金睛找错字。
剃刀 境子 镜 讨论 容光换发 焕 环镜 境 车轮 传剃 递 调换
比一比组词
剃（ ）脸（ ）
递（ ）捡（ ）
换（ ）轮（ ）
焕（ ）论（ ）
• 收集小笑话：
可以是生活中遇到的，可以是听别人 说的，也可以是书报杂志上看来的，然后 在班级里交流。大家觉得谁讲得笑话好笑， 就授予他“小笑星”的称号。
阅读、写作技巧： 人物的语言、动作以及
神态最能反映人物的特点。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
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容光焕发 动静 悠闲自得
shènɡ
剩下 大摇大摆
嚷道 剃头 笑眯眯 鼻梁 眼镜 报纸 脸腮 容光焕发 动静 悠闲自得 剩下 大摇大摆
课文主要讲了件什么有趣的事 呢？
小贝当走进（
），先
请理发师给他（
），再让理
发师给他（
）。理发师却悠
闲自得地（
），因为他
要“等”小贝当（
）。
默读课文，用波浪线画出描写小贝当
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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21
谢谢欣赏！