水和空气教案7篇

水和空气教案7篇
水和空气教案篇1
预设目标
1.让幼儿感知空气的存在，发觉空气无处不在。

2.能运用语言清晰的表达自己的发觉。

活动预备
1.各种塑料袋、皮筋、气球
2.活动前与幼儿开展有关空气的谈话，了解幼儿对空气的原有阅历，引发幼儿兴趣。

活动过程
1.谈话
教师出示吹好的气球，提问：“小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧!气球娃娃想考考你们，‘我的肚子为什么是鼓鼓的?’
引导幼儿说出气球里是空气，教师“空气从哪里来?我们去捉空气好不好?”
2.找空气
请幼儿按自己想的”用塑料袋去教室的各个地方找空气，说一说“你
在哪儿找到了空气”。

教师指导幼儿试验，并帮忙幼儿将装满空气的袋子系好。

请幼儿相互介绍自己是在哪捉到空气的。

教师将幼儿的发言汇总小结，引导幼儿思索：还有哪个地方我们没有找?那里是否有空气存在?
3.吹气球
让幼儿玩吹气球的嬉戏，再次体验空气的存在。

4.空气作用大
引导幼儿争论空气与人类生活的亲密联系
活动延长
在科学活动区供应有关的材料(如轮胎图片，救生圈图片等)，从中发觉哪些物品是利用空气原理制成的。

供应气球，让幼儿嬉戏。

水和空气教案篇2
科学意图：
利用教材资源和实际条件，给幼儿供应充盈的探究条件和宽阔的探究空间，发挥每位幼儿的潜在力量，让他们像科学家一样经受探究的整个过程，享受胜利的喜悦，激发探究的热忱，实践中形成探究力量和科学素养。

材料预备：
各式各样的塑料袋、土、盆、水。

试验操作：
(1)请幼儿翻开塑料袋在室内或到室外去捉空气，捉住后把塑料袋口攥紧，然后朝着自己的脸放开，感受空气的存在，或者让幼儿扎住塑料袋口，观看了解空气看不见、无色无味的特性。

(2)把土块放入水盆中，请幼儿观看土中是否有气泡冒出，了解土壤中也有空气。

指导建议：
●捉空气时，最好让幼儿跑动起来，等塑料袋被空气充盈起来后，让幼儿扎住口，再朝着脸翻开塑料袋。

这样空气释放带动的空气流会给幼儿更深刻的感受。

●捉空气时，要引导幼儿到每一个角落都试一试，并提示幼儿留意安全。

●把土块放入水中时提示幼儿仔细观看，不要用手去触摸。

拓展与替代：
可以用充气筒给各种充气玩具打气，或者用扇子扇风等其他形式来让幼儿感受空气的存在。

和幼儿一起动手制作风车，并尝试让幼儿用吸管吹风车使风车转动，以此来让幼儿感受空气的流淌。

科学小学问：
在我们的生活中，空气无处不在。

它是由多种气体组成的混合物，主
要包括氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等，其中，氧气约占21%、氮气约占78%。

绝大多数的生物需要呼入氧气，呼出二氧化碳。

绿色植物能够通过光合作用汲取二氧化碳，产生氧气，所以花草树木是我们的朋友，植物越茂密的地方，空气往粒越新奇。

活动反思：
兴趣是最好的教师，活动让幼儿在屡次的试验当中感受空气的存在，使得幼儿始终处于兴奋，积极的探究过程中。

活动主要通过试验活动引导幼儿进展感知。

真正促进了幼儿的科学素养的养成，发扬了共性，进展了力量。

水和空气教案篇3
教学目标：
1、知道气球变鼓是由于充入了空气，感受空气带给人们的感觉。

2、做做小试验，感知空气的压力，对试验中发生的现象产生兴趣。

教学预备：
充气的气球一个，未充气的气球皮若干。

玻璃杯4个，厚卡纸若干，清水一盆。

塑料袋若干。

教学过程：
一、气球吃什么
出示充了气的气球与未充气的气球。

观看两种气球有什么不同？
讲故事
教师有一个气球宝宝的故事，想不想知道气球宝宝怎么了？
问：你们知道气球吃什么吗？是什么让气球变得圆鼓鼓的？（空气）那么怎样才能让气球吃到空气呢？（住里面吹气）
感受空气
陈教师这里有许多饿了肚子的气球，请小朋友们给它吹气，让它吃饱肚子然后把气球里的气放出来，你会有什么样的感受？（凉凉的，痒痒的）你们感受到空气了吗，空气离我们远不远？（不远，就在我们身边）小结：空气是看不见，摸不着的东西，可是空气的本事特别大，气球吃进空气，能变得圆鼓鼓的，特别好玩，要是没有空气的气球就像没有吃饭的小朋友的肚子一样，扁扁的，很难看。

而且它还有许多很大的本事，你们想知道它还能做什么吗？
二、倒不出来的水
比拟不同
⑴出示一张纸放在空中，然后落下，问：这张纸有没有力气？（没有）
⑵出示一杯用纸托住的水，它有没有力气？（有）
为什么这张纸可以托住一杯水？是它有魔法吗？看看教师是怎么让这张纸托住这杯水的。

示范试验
出示玻璃杯与纸，幼儿认真观看，边讲解边示范步骤：给杯子倒满水，杯口用卡纸盖好，然后用一只手压住卡纸，另一只手把杯子倒过来，数三下，然后把托着纸的手放掉会发生什么事？
奇妙的空气
刚刚的试验奇妙吗？你知道为什么一张纸可以托住一杯水吗？是谁在帮助？谁这么有力气？
教师再操作边分析缘由：由于杯子里装满了水，卡纸把水杯口盖住以后就像一扇门把空气关到了门外面。

把杯子倒过来以后，水宝宝遇到了卡纸就想把卡纸挤破，从杯子里跑出来，这时，杯子外面许很多多的空气宝宝就来帮忙卡纸把纸托起来，你们说，是水宝宝力气大还是空气宝宝力气更大一点呢？
所以，这张纸能托住一杯水主要是靠谁的力气啊？
幼儿试验
现在教师请两个小朋友根据刚刚教师说的方法，来试试看，你能不能也让空气宝宝听你的话把卡纸托住，把水留在杯子里。

边讲解边操作，请两到三次，最终一次请四个人一组。

小结：
最终再回忆一下这个试验是怎么做的：杯子用卡纸当心盖住，卡纸就会把空气都关到杯子外面去了，杯子里面没有空气，倒过来的时候，空气会把纸托住掉不下来，所以，杯子里的水就不会倒出来了。

刚刚小朋友们试验做得特别棒，以后你们自己在家也可以做魔术师了，对不对。

三、空气在这里
感觉空气
说了这么多，你们说空气究竟在哪里？你能用什么方法证明空气在这里呢？
（引导幼儿拿着衣服或手给自己扇扇子等等或引导幼儿捏住鼻子，能不能呼吸，呼吸的是什么？）
嬉戏：捕获空气
⑴教师这里有一些袋子，你能不能用这个袋子把空气抓起来？请一个幼儿动脑筋上来试试看。

方法：双手抓住袋子的耳朵，用力一甩，收紧，空气就抓住了，袋子越鼓，空气越多。

⑵既然空气离我们这么近，那我们每个人一个塑料袋到楼下捕获一些空气。

比一比，谁捕获的空气更多，捉得更快吧。

⑶完毕：分袋子，排队下楼捕获空气。

水和空气教案篇4
教学名称：科学━─查找空气
教学目标：1 对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。

2 在玩的过程中观看现象，知道现象和空气的关系。

3 了解空气的特点、作用，培育幼儿的环保意识。

教学重点：引导幼儿用好方法查找空气。

教学难点：理解科学现象与空气的联系。

教学预备：1、活动区布置：气球、水杯、注射器、海绵、塑料袋
2、环境污染光盘或图片
3、课件：空气的自我介绍
教学过程：
1、导入：
（1）教师请出今日的小客人——才智娃娃（木偶）
（2）才智娃娃和小朋友们打招呼。

（3）才智娃娃出谜语：“摸不着，看不到，没有颜色没味道，动物植物都需要，大家谁也离不了。

”（空气）
（4）利用幼儿各种感官，亲身体验空气的特点。

2、才智娃娃：空气可是我们大家的好朋友，今日我把空气娃娃请来了，你们想不想熟悉它呀？瞧，它来了！
3、放映课件：空气的自我介绍（配音材料附后）
4、才智娃娃：空气娃娃已经藏好了，它就藏在我们后面的五个活动区中，看哪个小朋友最聪慧，能想好方法找到它。

但是，我们这么多小朋友只有五个活动区，该留意些什么呢？（引导幼儿自己提要求）
1）不能拥挤，应当先选择到人少的活动区去。

2）活动时声音要轻。

3）尽量不弄撒水，要准时用抹布把桌面清理洁净。

要求：串铃响时小朋友要围到才智娃娃身边来。

5、幼儿自由探究
幼儿分散到活动区去查找空气娃娃。

教师巡察指导,了解幼儿查找的方法，有哪些发觉。

6、小结问题：你们找到空气娃娃了吗？
（1）假如找到了，就请小朋友说说怎么找到的，可示范讲解。

（估量局部幼儿意识不到玩的过程中的种种现象就是空气的存在）（2）提问：你在活动区玩了什么？有什么发觉？
幼儿：边示范边讲解，其余幼儿观看现象。

（3）才智娃娃小结：（其实，刚刚你们已经找到它了，）它始终都在和你们做嬉戏呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的气泡就是空气，气球、塑料袋鼓起来就是空气钻进去了。

7、组织全班幼儿玩“火箭上天”嬉戏。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空气吸进嘴里，再把空气吹进气球，连续几次，气球鼓了空气就被捉住了。

再一起把空气放掉，气球就象火箭一样飞上天空了。

（向空中抛气球）
8、了解空气的作用：
（1）提问：你们知道空气和我们人类有什么关系吗？
（2）试验：用手捏住鼻子，闭住嘴巴，暂不呼吸，坚持一会。

请幼
儿谈谈感受，假如不呼吸会怎样？
（3）小结：人离不开空气，没有空气人和动物都不能生存。

9、延长：假如没有空气植物会怎样？
（1）幼儿自由发言。

（2）提问：怎样证明植物也离不开空气呢？
（3）设计试验，教师操作。

鼓舞幼儿坚持观看。

10、小结：人、动物、植物都离不开空气，我们应当怎么做呢？（环保教育）
11、才智娃娃：校园中还有许多空气娃娃等着我们和它们一起去嬉戏呢，快来吧！（活动自然完毕）
反思：
本节课个别地方适当作了调整，开头没有出示木偶而是教师自己扮演成才智娃娃，能够吸引幼儿留意力。

但教师形象的变化太大，过于吸引幼儿留意，反而影响了教学效果。

在幼儿自由探究完的汇报时，由于无视了孩子的表现欲，教师要求不到位，致使座次混乱，影响了汇报的正常秩序的进展。

教师缺乏组织阅历，对于幼儿的混乱现象没有使用好多方法转变现状，奖品才智星没有发挥真正的鼓舞作用。

后面的教学内容显得仓促和被动，局部幼儿转移了留意力。

配音材料
嗨！小朋友们你们好！
我是你们的好朋友空气娃娃，大自然中处处都是我的家，我能看到你们，但你们可看不到我呦！走，带你们到我的家园去看一看吧！
我喜爱在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜爱在花丛中和小花小蝴蝶一起嬉戏。

天空中陆地上处处都是我空气娃娃的家，就连小朋友和小动物的身体里都有我的身影。

我呀！无处不在，不管多小的洞我都能钻进去。

怎么样，我的家是不是很大呀！
其实，我始终都在小朋友们身边，但由于我穿了一件无色透亮的隐身衣，所以你们看不到我。

现在，我要和小朋友们玩捉迷藏的嬉戏了，看看咱们大三班哪个小朋友能想出好方法找到我。

预备好了吗？我要藏到你们身边喽！你们能看到我吗？还能看到我吗？我这就藏到你们身边去了，来找我吧！
提示：此教案有配套的课件
水和空气教案篇5
活动目标：
1、通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们四周处处都有。

2、培育幼儿学习探究事物的简洁方法和细致观看的力量，提高动手动脑力量。

3、培育幼儿对科学小试验的兴趣，进展幼儿的语言表达力量。

4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活动过程：
一、引起兴趣
教师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？
二、尝试活动：装空气
1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。

（告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）
2、提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们四周，处处都有。

3、争论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？
4、总结。

三、尝试活动：手帕的变化
1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）
2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观看发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进展操作，鼓舞幼儿大胆叙述自己的发
现。

3、争论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？
4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观看有什么现象发生？同时提示幼儿观看手帕的变化，并鼓舞幼儿大胆叙述自己观看到的现象。

5、争论：第一次手帕为什么没湿？其次次手帕为什么湿了呢？
6、总结。

四、活动延长
将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观看它们的变化。

活动反思：
通过这一活动，幼儿都能很好地熟悉空气并知道空气的重要性，环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。

本次活动围绕目标进展，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿爱护空气，爱护大自然的意识。

符合中班孩子的年龄特点。

水和空气教案篇6
活动目标
1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们四周处处都有空气。

2、能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。

激发幼儿探
究欲望，培育幼儿对科学试验的兴趣。

3、培育幼儿关怀和爱护环境的意识。

重点难点重点：
感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们四周处处都有空气。

难点：
能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。

活动预备
1、玻璃杯、玻璃缸；
2、毛巾一条；
3、背景音乐；
4、袋子、气球。

活动过程
（一）魔术导入。

1、教师：小朋友们好，今日教师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看认真了！
2、教师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。

是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。

3、教师：这是什么呀？（杯子）教师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说）
4、教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真惊奇，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很奇妙呢？
（二）引出空气原理。

1、教师：教师再来变一个魔术，这是什么？（毛巾）这是什么？（杯子）我们也要把毛巾放进杯子里面，这次教师是斜斜地放进水里，小朋友认真观看哦。

看一看会发生什么现象。

（气泡产生）小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢？（请你说说看）
2、教师：究竟毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？（湿了）为什么会湿了呢？
3、教师：这一次啊，教师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了？（水）空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。

而第一次没有湿，是由于空气跑出来了没有？（没有）所以毛巾是干的。

刚刚教师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗？
（三）身边捕获空气，初步感知空气。

1、教师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西呢？接下来我们来做一个试验。

小朋友看，这是什么？（袋子），我要用袋子去捉空气，看看教师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？
2、教师：教师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗？教师帮你们每人预备好了一个袋子，都有了吗？现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快？（表扬幼儿）
3、教师：现在我们把袋口渐渐张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。

那么袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的）
4、教师：（用同样的方法来捕获）袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到的）
（四）四周捕获空气，加强对空气的认知。

1、教师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉到空气？（带着幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐）
2、教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友相互说一说你是从哪里捉到空气的？（你告知旁边的小朋友在哪里捉到空气的，自由发言）
3、教师：好了，你们刚刚是不是在各个地方都捕获到了空气啊？那么你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸得着吗？
教师总结：原来我们四周处处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们四周没有的东西，实际上空气是确实存在的。

我们用小手扇一扇空气，有什么感觉？说明空气是存在的，
流淌的。

（五）与空气宝宝做嬉戏。

1、教师：小朋友们玩过气球吗？（玩过）今日教师也请你们来玩气球，快乐吗？不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢？
2、教师：假如气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？教师给小朋友每人预备了一个气球。

（幼儿操作，个别指导）吹好了以后捏紧你的气球。

3、教师：我们来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空气最多。

谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。

好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。

（六）爱护空气，争做环保小卫士。

1、教师：现在教师和小朋友来做一个试验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉？是不是不舒适的感觉呢？为什么会有不舒适的感觉？
教师小结：由于我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进展呼吸了。

所以我们就会感觉喘不过气来，特别难过，你们说我们人需不需要空气呀？
2、教师：我们人需要空气，动物呢？花草树木呢？它们也需要空气，但凡有生命的地方都需要空气。

假如没有空气会怎么样呢？会无法生存。

3、教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢？是洁净的
空气还是受到污染的空气呢？假如我们吸进了不洁净被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友们要爱护好我们的空气，爱护好我们的环境。

垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们应当怎么对他说？我们还可以怎么做呢？我们来看一看别人是怎么做的好不好？小朋友说说他们在做什么？（幼儿说一说）他们在做环保小卫士，来爱护我们的环境，让我们的空气更加清爽洁净，我们吸入洁净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会安康。

活动总结
本次活动《好玩的空气》通过看得见的试验和嬉戏，让幼儿亲子体验空气力气的存在。

为了能有序的进展活动，我在活动场地安排上进展了调整，设为第一活动区和其次活动区，利用场地的标记让幼儿熟知嬉戏规章，能有序的、有目的的进展探究。

为了增加活动的趣味性，激发孩子的探究欲望，我通过设计的三个嬉戏环节，帮忙幼儿发觉，感知空气力气的存在。

在幼儿自主的探究中，引导幼儿发觉空气的隐秘。

从活动现场来看，我觉得嬉戏环节还是有点凌乱，需要做适当的调整。

教师的语言还要更加嬉戏化、情景化，带着孩子们玩起来。

水和空气教案篇7
活动目标：
1、引导幼儿用多种方法感知空气的存在，把握空气的特征及作用。

2、培育幼儿学习探究事物的简洁方法和细致的观看力量，提高幼儿
的动手力量。

3、培育幼儿对科学小试验的兴趣，进展幼儿的语言表达力量。

活动预备：
每组一盆清水、手帕、塑料杯、每人一个塑料袋、每人一根塑料吸管教学重点：
引导幼儿用多种方法感知空气的存在，把握空气的作用及特征。

活动过程：
一、感知空气的存在：
师：小朋友，今日教师要和你们玩个变魔术的嬉戏（师示范）。

（一）将手帕团塞入玻璃杯杯底。

让幼儿观看：
（1）杯子里有什么？
（2）杯里除了手帕还有别的东西吗？
（3）猜一猜：假如把杯子放入水中，杯子里的手帕会怎么样？我们来试一试，杯子里究竟有没有其它东西。

将玻璃杯倒扣压入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。

手帕湿了吗？为什么？（师：杯子里还有其他的东西，是它把水拦住，不让水流进杯子里，所以手帕没有湿。

）（二）杯子里有什么东西呢？请小朋友认真往下看：将杯口斜着浸入水中。

你们看到了什么？是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的？（空气）（三）杯子里有空气，空气把水挡在了杯子的外面，所以手帕没湿。

二、查找空气：
1.空气是个调皮的小娃娃，平常最喜爱玩“捉迷藏”的嬉戏了，今日我们一起把空气娃娃找出来，好不好？
2.幼儿试验：
（1）将幼儿分成三组，其中两组每人一个瓶子，将瓶子横放到水里，观看现象。

（2）第三组幼儿每人一根塑料吸管，用吸管往水里吹气，观看现象。

3.水里冒出了什么？是谁在吹泡泡？空气藏在了哪里？（瓶子里、我们的身体里）。

4.除了这些地方有空气，还有哪里有空气？幼儿争论后回答下列问题。

三、空气的特征和作用
1.空气娃娃每天都围绕在我们的四周，谁来说一说空气究竟是什么样子呢？（幼儿叙述）请小朋友一人拿一个塑料袋，我们来玩“抓空气”的嬉戏。

请小朋友拿起塑料袋，把袋口张开，然后用力一晃，快速的将袋口拧紧，用手渐渐向袋底挤，为什么挤不动了？塑料袋里有什么？
（1）我们在哪里找到的空气？
（2）张开口袋看一看，我们能观察空气吗？
（3）能闻到气味吗？
（4）能摸得着吗？
师小结：空气娃娃始终都围绕在我们的身边，但是空气娃娃很会变魔术，平常我们是看不见、摸不着、闻不到的。