冀教版《最后一片树叶》教案

冀教版《最后一片树叶》教案
第一篇：冀教版《最后一片树叶》教案
教学目标
1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。

5、续编故事，发展想象能力和表达能力。

教学重点
了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

教学难点
培养阅读自然常识类文章的兴趣。

教学过程
谈话导入
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗?赶紧打开书，去看一看吧!
一、初读课文，识记生字。

1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。

学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。

2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。

3、检查读文情况，互相评议。

二、读中感悟，理解课文。

1、你们读懂了什么?还有什么不懂得地方，可以体问题。

(不快乐——快乐)
树叶开始为何不快乐?后来为什么快乐起来了?你从哪看出来的?
2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么?
a:理解开始是为什么不快乐?
b:体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。

3、根据学生理解的情况，师生解疑。

4、教师指导有感情朗读。

叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞
抓住情感的变化，读出相应的语气.三、续编故事。

1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢?发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。

(课后写在小本本上。

)
2、小组内交流，互相评价。

3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。

同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。

倦鸟知返，游子思亲。

”
为什么松柏不落叶?
到了秋天，气候变得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各种树木落叶。

因为叶子的表面有很多气孔，会蒸发掉大量的水分。

落叶后，可以减少水分的消耗。

松柏中大多数却不落叶，这是因为它们的叶子本来就很细小，像一根根针似的，消耗不了太多水分。

所以用不着落叶。

第二篇：最后树叶一片树叶
最后一片树叶
欧•亨利在他的小说«最后一片树叶»中讲了一个故事，说：有个病人躺在病床上，绝望的望着窗外的一颗被秋风扫过的萧瑟的书。

他突然发现，那棵并不突出的树上，居然还有一片绿的叶子没有落下来，这时，病人就十分哀伤的想：等着片树叶落下了，我的生命也就结束了。

于是，他天天望着那片树叶，等着它掉落，也悄然的等待着自己生命终结之日的到来。

但是，这片叶子竟然一直都没有落下，直到这个病人的身体完全恢复了健康，那片树叶竟依然是那么的翠绿。

那片翡翠般的绿色让病人久久不能忘记，也让重新拥有了生活的信念。

其实，那棵树上早就已经没有树叶了，那唯一的一片树叶是一位画家画上去的，它不是真的树叶，但它却比真的树叶更能给予人力量，
它达到了真树叶的真实生动的效果，所以，给了那位病人一个坚强的信念：活着，只要那片树叶不落，我的生命就不会结束。

结果，他真的康复了，他走出了病房，来到树下看个究竟。

当他站在树下时，他就被画家的真诚用心感动了。

因为画家是唯一了解他内心秘密的人，画家知道他在等树叶全部掉落之后，再悄然结束自己的生命，于是，画家顺着病人的心思设计了这么一片足够以假乱真的假树叶，给病人不断注入活下去的勇气。

最终，病人在这片假树叶的支持下，一直坚持了下来，最终痊愈，也为自己赢得了继续生活下去的力量和勇气，信念和信心。

画家带给他的不只是一片假树叶，一个善意的谎言，而是，一个信念，一个宝贵的支撑他好好活下去的信念。

真正有生命力的不是那片树叶，而是一个人的信念。

第三篇：最后一片银杏树叶教案
备课人总第节教学时间：教学目标：
1、会写4个生字，会认真对待14个生字。

2、能够正确，流利地朗读课文。

3、理解课文内容。

重点：掌握本课生字。

难点：理解课文内容。

关键：掌握多种识记生字的方法。

课时：2课时教具：课件
相关知识点：对银杏的认识。

教学突破点：掌握多种识记生字的方法教学流程：
一、导入新课：
1、看这幅图片，你知道这是什么树吗？
2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。

（板题）
二、初读课文：
1、教师范读。

2、学生自由读课文。

3、标记自然段落。

三、多种方法集中识字：
1、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。

2、小组选派代表汇报结果，其它同学可进行补充。

四、指导书写生字：
1、在黑板虚宫格上范写。

2、指导学生书写各生字。

五、小结：这节课的学习，你最大的收获是什么？特色作业设计：
1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：
最后一片银杏树叶称图抖捧第二课时
最后的银杏树叶2 教学流程：
一、复习生字：出示生字卡片。

二、熟读课文：指名朗读课文。

三、完成课后习题：
1、填一填。

一（）学校一（）收音机一（）叶子一（）银杏树
2、读一读。

崭新衣袖颤动渗透滋润足迹复习枯叶
3、写一写。

发抖名称地图捧住
4、讨论：
（1）课文中孩子们都不得提了什么请求？（2）为什么孩子们后来不忍心再提请求了？（3）如果让你提请求，你想提什么？
四、小结：
特色作业设计：有感情地朗读课文。

第四篇：《最后一片银杏树叶》教案
教学目标：
1、会认14个生字，会写4个生字
2、熟读课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们泪水的滋润下，奇迹般地复苏了。

从而使学生体会到爱的伟大力量。

教学重点：
1、掌握本课生字，理解课文内容，体会到爱的伟大。

2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

教学准备：
生字、生词卡片、课件
教学时数：
2课时
第一课时
教学目标：
学习生字，初读课文
教学过程：
一、激趣导入
（出示银杏树图片）同学们，看今天老师给大家带来了一幅图片，你们知道这是什么树吗？（银杏树）谁能向大家介绍一下银杏树？（介绍银杏树资料）。

这不是一棵普通的银杏树，它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望，大家想知道这是为什么吗？这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最后一片银杏树叶》（板书课题）齐读课题，练习用“一片”说短语。

二、初读课文
1、教师范读课文，学生听准字音
2、教师领读课文，注意读准字音
3、指名读课文，思考课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？
三、随文识字
1、读第一自然段
学习生字“竟、嬉”，理解词语“究竟、嬉戏”，并练习用这两个词语说话。

2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么？读第二自然段，理解“心想事成”。

3、读课文的3——5自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求？
学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。

理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语，并练习用词语说话。

请学生“颤抖”这个动作。

练习用“一枚”说话语，一枚（）。

4、读第6自然段，思考：银杏树落下最后一枚叶子，怎样了？孩子们听说银杏树死了是怎样做的？学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘
舌音。

5、最后银杏树怎么样了？齐读最后一自然段。

学习生字“滋、迹、般、复”。

“滋”平舌音。

“迹”与“际”比际，“般”与“搬”区别。

理解词语“滋润”“奇迹”，并用词语说话。

四、巩固识字
1、开火车读字卡、词卡。

2、把生字送回课文，再读课文。

五、指导书写“抖”字。

六布置作业
1、朗读课文。

2、书写生字
板书设计：
最后一片银杏树叶
Jìngxīzhǎnxiùdǒu méi fù
竟嬉崭袖抖枚复
jī kūdīshèn zījì bān
激枯滴渗滋迹般
机哭际
鸡系
击
第五篇：最后一片银杏树叶教案
最后一片银杏树叶教案
最后一片银杏树叶1
备课人
总第节
教学时间：
教学目标：、会写4个生字，会认真对待14个生字。

2、能够正确，流利地朗读课文。

3、理解课文内容。

重点：掌握本课生字。

难点：理解课文内容。

关键：掌握多种识记生字的方法。

课时：2课时
教具：
相关知识点：对银杏的认识。

教学突破点：掌握多种识记生字的方法
教学流程：
一、导入新课：、看这幅图片，你知道这是什么树吗？
2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。

（板题）
二、初读课文：
、教师范读。

2、学生自由读课文。

3、标记自然段落。

三、多种方法集中识字：、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。

2、小组选派代表汇报结果，其它同学可进行补充。

四、指导书写生字：
、在黑板虚宫格上范写。

2、指导学生书写各生字。

五、小结：这节课的学习，你最大的收获是什么？
特色作业设计：
、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：
最后一片银杏树叶
称
图
抖
捧
第二课时
最后的银杏树叶2
教学流程：
一、复习生字：出示生字卡片。

二、熟读课文：指名朗读课文。

三、完成课后习题：
、填一填。

一（）学校
一（）收音机
一（）叶子
一（）银杏树
2、读一读。

崭新
衣袖
颤动
渗透
滋润
足迹
复习
枯叶
3、写一写。

发抖
名称
地图
捧住
4、讨论：
（1）课文中孩子们都不得提了什么请求？（2）为什么孩子们后来不忍心再提请求了？（3）如果让你提请求，你想提什么？
四、小结：
特色作业设计：有感情地朗读课文。

板书设计：最后一片银杏树叶。