新人教统编版小学三年级语文下册《一幅名扬中外的画》优质课教案

新人教统编版小学三年级语文下册
《一幅名扬中外的画》优质课教案
教学目标
1．了解《清明上河图》的内容，能够说出《清明上河图》这幅名画名扬中外的原因。

了解课文的叙述顺序，能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

2．通过感受《清明上河图》的艺术价值，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学过程
板块一导入新课，理解课题
1．谈话：在这一单元，我们已经打开了中华优秀传统文化的大门，初步感受了中华传统文化的源远流长、博大精深。

今天，我们要来欣赏中华艺术宝库中的另一颗璀璨明珠——《一幅名扬中外的画》。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．让学生谈谈自己对“名扬中外”的理解。

(教师课件出示讲解)
名扬中外：名声传遍了天下，形容名声极大。

4．(课件出示《清明上河图》)这幅名扬中外的画就是《清明上河图》，同学们对《清明上河图》了解多少呢？(学生交
流分享自己搜集的资料，教师出示相关资料介绍)
《清明上河图》是北宋画家张择端的风俗画作品，长约528.7厘米，宽约24.8厘米，一般认为它描绘的是北宋汴京及汴河两岸清明时节的风光。

《清明上河图》写实性很强，时代气息浓厚。

画面细节刻画真实，描画具体入微，生动丰富，其反映社会生活和物质文明的广阔性与多样性，有很高的文献史料价值，是了解12世纪初中国中原城市生活极其重要的形象资料。

5．过渡：接下来，让我们走进课文，去看看作者又是怎样介绍这幅传世佳作的吧！
板块二初读课文，整体感知
1．学生默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。

2．检查本课生字学习情况，出示本课生字以及文中注音词。

张择端都城汴京故宫摊贩
官吏形态各异毛驴悠闲溜达
一寸一乘轿子马笼头拽住
栏杆惊扰风貌
(1)男女生轮流读。

(2)教师指正读音，重点强调“择”和“寸”是平舌音。

(3)引导学生通过查字典明确多音字“都”“乘”“笼”在文中的意思，根据它们在文中的具体意思确定读音。

(4)引导学生用不同的方法识记生字，如“吏”可以用“减一减”的方法，“使”字去掉单人旁；“贩”可以用“加一加”的方法，在“反”字左边加一个“贝”字，再引导学生说说贝字旁的含义，从而理解字义，识记字形。

(5)引导学生结合自己的生活经验理解“摊贩”“都城”“溜达”的意思，教师可以让学生通过模拟情景来还原这三个词语。

3．小组合作，梳理内容。

(1)结合课文和查阅的资料，在小组内交流对《清明上河图》的了解。

(2)合作填写《清明上河图》资料卡。

资料卡
画名：________作者：________
年代：________ 距今年数：________
保存地：________ 尺寸：________
画面内容：________________________
(3)交流反馈所填的资料卡。

4．交流反馈，梳理课文结构。

(1)引导学生再读文章，并数清文章共有几个自然段，其
中，哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容。

(5个自然段，第2～4自然段)
(2)引导学生关注第1自然段和最后一个自然段，明确第1自然段概括了《清明上河图》的总体情况，第5自然段总结了这幅画的历史价值。

(3)教师总结：这样的结构叫作“总—分—总”结构。

板块三交流反馈，体悟文情
1．学生认真阅读课文第2～4自然段，了解《清明上河图》名扬中外的原因。

(1)学生默读课文并圈画关键信息。

(2)指名学生回答，教师适时点拨学生。

引导学生从句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端的画，是多么传神啊”感受这幅画人物众多、反映市井风貌、画面生动传神的特点。

并引导学生从这三句话中提炼概括画面内容的词语，分别是“人物众多、街市热闹、情景传神”。

2．学生自主阅读后交流：作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的？
(1)指名学生读第2自然段，其他学生思考作者是怎样写出人物众多的特点的。

①引导学生抓住总写人物多的一句话“光是画上的人物，就有好几百个”。

②引导学生圈画出作者介绍的人物，并体会省略号的作用——列举的省略，即图画中远不止提到的这些人物。

学生想象并补充省略的人物，从而体会句子“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。

③小结：作者围绕中心句展开介绍清明上河图中的人物，选取有代表性的部分具体介绍，这样才使文字生动不啰嗦。

(2)学习第3自然段，聚焦“街市热闹”，思考作者是怎样写出街市热闹的特点的。

①出示描写街上情景的句段，引导学生抓住对人的描写，理解形态各异的意思就是“形状、样子各不相同”。

让学生发挥想象，具体说说图画上的每个人都在做什么，从而感受街市上热闹的景象。

②引导学生朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”。

通过了解“甚至”是为了强调突出的事例(有更进一层的意思)，体会画面的内容十分丰富，张择端的画技十分高超。

③引导学生学习第3自然段的写法，找出关键语句，了解文段是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

第3自然段是按照“总—分”的构段方式来写的。

即第一句话“画上的街市可热闹了”是本段的中心句，起统领全
段的作用，后面描写的挂着各种招牌的店铺、街上走着的形态各异的人全是围绕“街市热闹”来写的。

④小结：作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，合理安排画面上人的大小，从而表现了街市的热闹。

(3)读第4自然段，感受作者是怎样写出画面“传神”的特点的。

①引导学生说说自己从描写中看到了什么画面。

②引导学生了解“传神”的意思是指“文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真”。

③引导学生抓住“撞上”“拽住”“惊扰”等关键词，体会画的生动与精彩，从而进一步体会“张择端画的画，是多么传神啊”。

④引导学生从场景选择的方面说说作者是怎样写出画面“传神”的特点的。

作者选择了桥北头一个小的场景加以具体生动的描绘，把画中人物、动物的动作和神态都栩栩如生地呈现在读者面前，从而让读者感受到画中的人之多，张择端画的画非常传神，绘画技艺极其精湛。

(4)全班同学齐读第5自然段。

①引导学生了解“风貌”的意思是指“风格和面貌”。

②引导学生联系第1自然段，说说第5自然段在结构有什么作用。

(学生小组讨论之后派代表回答，教师相机引导)
首尾照应。

这句话点明了《清明上河图》的价值和意义所在，与课文开头相呼应。

3．过渡：如果你是故宫博物院的讲解员，你会怎样介绍这幅名扬中外的画作呢？
(1)结合课文中的插图，引动学生借助课文内容，介绍《清明上河图》三个方面的特点和艺术成就。

(2)小组内练说，教师适时点拨。

(3)讲解员在班内展示。

4．小结：《清明上河图》不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，是当之无愧的一幅名扬中外的画。

板块四 课文回顾，巩固提高
1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。

一幅名扬中外的画⎩⎪⎪⎨⎪⎪
⎧⎭
⎪⎪⎬⎪⎪⎫简单介绍：创作年代、作者、 内容，保存情况画面内容⎩⎪
⎨⎪⎧ 人物：多、形态各异街市：热闹非凡情景：生动传神历史价值：展古都风貌 画百姓生活名扬中外艺术瑰宝 2．总结：《清明上河图》生动地再现了北宋时期都城汴京热闹繁华的场景，许多专家就是通过这幅画来研究北宋时
期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这是《清明上河图》宝贵的历史价值。

因为这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画。

教学反思
1.注重略读教学方法。

在教学略读课文的过程中，要有所侧重地去教学。

如，重整体感知，略字词教学；重学法迁移，轻品读析句；重学习能力提升，轻课文内容讲解。

在课堂上，让学生以小组合作学习的方式，填写资料卡梳理课文内容，并通过交流梳理结构，从而达到自主学习的效果。

2．边读边欣赏古画。

让学生自主阅读课文，通过画圈、抓关键词等方法感受画面内容和特点，体会作者围绕中心句展开描写的写法，并以扮演解说员的方式进行适当的拓展，以此来提升学生的语言组织能力和口头表达能力，同时也能检验学生的学习成果，加深学生对课文的印象。

另外，学生在阅读、把握整体内容的同时，也能受到美的熏陶，提升鉴赏能力。