苏教版二年级科学上册第专向学习像工程师那样单元作业设计

指向学生核心素养的专项学习作业设计苏教版科学二年级上册
专项学习像工程师那样——做一个风向标
2022 年9 月
一、单元信息
基本信息
学科年级学期教材版本单元名称
科学二年级第一学期苏教版像工程师那样单元组织
方式
√自然单元□重组单元
课时信息序号课时名称对应教材内容
1 专项学习第一课
爱迪生“改良灯丝材料”的故事
认识风向
2 专项学习第二课
提出问题
设计并制作一个风向标的模型3 专项学习第三课
与同伴展示交流作品
提出改进方案
二、单元分析
（一）课标要求
【核心概念】
13.工程设计与物化
【学习内容与学段目标】
原教材学习内容与课标要求新课标 1-2 学习内容
与要求
原教材与新课标学
习内容的融合点
①简介爱迪生改良灯丝的过程，说明工程师在制造产品的时候要不断地进行建模、测试和改进。

正是有了这样的迭代过程，产品才能不断优化。

②为了解决测量风向的问题，提出制作一个风向标的工程①通过观察提出并描述简
单的制作问题。

②学会用简单的草图说出
自己的思路
③学会使用简单的工具对
①13.1 工程需要定
义和界定。

②13.2 工程的关键
是设计。

任务，经历探索、设计与制作。

生活中常见的材料进行简
③最终向同伴交流展示自己单的加工处理。

的作品，像工程师一样，经历④制作简单的食物模型，并
“问题一设计一展示”这样一展示尝试通过观察发现作③13.3 工程是设计个完整的工程活动过程，学做品中存在的问题，并提出改方案物化的结果
小小工程师。

进方案
【核心素养】
初步具有提出问题和制定计划的意识，收集信息和得出结论的意识，简单交流与评价探究过程和结果的意识。

在好奇心的驱使下，对常见自然现象的特征或现象发生的条件、过程表现出操作兴趣；愿意倾听他人想法，乐于表达自己的想法。

（二）教材分析
1.活动框架
2.内容内在逻辑分析
通过提出“需要做个什么来测风向”的任务，让学生明确自己要解决的问题，聚焦“风向标由哪几部分组成”“怎样才能灵活转动”等前期问题的研究，在此基础上设计解决问题的方案，在完成制作的过程中强调按图纸进行，最后向同伴介绍作品并演示。

从科学探索能力培养的角度来看，本课的活动是螺旋上升的第一阶段，主要实现工程活动的三个主要环节——明确问题、设计制作和展示分享，体验工程的核心在于设计。

让“小小工程师”们经历了“问题——设计——展示”
这样一个完整的工程活动过程。

（三）学情分析
三、单元学习及作业目标
四、单元作业设计思路
（一）设计理念： 1.
立足学生核心素养发展。

选题依据核心素养的内涵及学段特征，体现课程
性质，反映课程理念。

2.坚持以育人为中心。

从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面，精选对学生终身发展有价值的作业内容，达到减负提质的基本要求。

3.依据新课标学业质量要求。

准确定位学生学情，选用该阶段儿童喜欢的方式，通过本主题的单元练习，获得课堂学习的一个增量，为学生今后长期学习科学课程的做好铺垫。

4.保护并激发低学段儿童的好奇心。

依据新课标要求尝试从不同角度、不同方式激发学生的想象力和创造力，为学生提供丰富的表达自己观点的平台。

5.实现资源共享。

利用“智慧课堂”等信息技术手段，将“作业”分别生成线上资源，优化传统作业模式，为教师减负。

6.作业评价与作业管理深度融合。

采用线上线下相结合的方式，实现评价主体的多样性。

适时推送“作业资源”，限时完成，及时评价，及时分析和反馈。

（二）整体设计
五、课时作业。

第一课时：认识风向
1.作业内容
（1） 下列三幅图是什么风向？请你用合适的线条画出来
（2）选择题：
①想一想：“迎风飘扬”是指（
）。

A. 顺风
B.逆风
②下列材料能“迎风飘扬”的一组是：（ A. 头发、纸条、塑料袋 B. 窗帘、纸盒、彩带
）。

2.作业时间 15 分钟。

（3）请把你知道的的爱迪生改良灯丝的故事，用“画一画”方式介绍给大
家
3.评价设计
自我评
价 描述形象 同伴评
价 描述形象 老师评
价 描述形象 主题明确 主题明确 主题明确 精心绘制
精心制作 精心制作
我一共得了
颗
4.设计意图：
第（1）（2）题，与学生的生活经验相结合，选择学生比较熟悉的场景作为探究对象，激发学生学习的兴趣，同时也能基于学生现有的概念水平，丰富其对风向的认识。

第（3）题，确定以低年级感兴趣的“绘图方式”，表达、巩固爱迪生“灯丝改良”的技术历史过程，体会工程师坚持不懈、锲而不舍的精神。

感受“上千次的实验”和“数百种材料”中“材料”在工程中的重要作用。

为下一节课设计制作一个风向标做好铺垫。

第二课时作业：设计风向标
1. 作业内容
学校科技社团要举行“纸飞机飞行大赛”，请你为比赛设计一个可以测风向的装置——风向标。

（1）风向标设计图
（2）选材料：
① 铅笔③ 吸管② 木块④硬卡
适合做底座，适合做支架，适合做指针，适合做转动的轴。

（3）下面物体哪部分是可以自由旋转的？请在图中圈出来。

2.作业时间20 分钟。

（4）制作风向标的材料3.评价设计
自我评价描述形象同
伴
评
价
描述形象老
师
评
价
描述形象主题明确主题明确主题明确精心绘制精心制作精心制作
4. 设计意图：
我一共获得颗在真实情境下提出的任务会让学生投入设计之中，第(2)(3)题引导学生思考, 并提出问题：需要选择什么材料？并重点启发思考“怎样才能灵活转动”与“转动的轴”共同特征，这些前期探索，符合课标：工程的关键在设计的意识。

第(1)(4) 题以画报形式呈现，符合该学段儿童的表述方式。

简要且不拘一格，旨在呈现学生的思考过程。

符合1-2 年级学业要求：
①13.1 工程需要定义和界定。

基于观察，提出并描述一个简单的制作问题。

②13.2 工程的关键是设计。

能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图
说出设计思路。

第三课时作业：改进风向标
1.作业内容
你的风向标展示交流之后，需要改进的有哪些？
2.作业时间：10 分钟
3 评价设计
项目评估标准
评估情况
自我评估同伴评估老师评估
设计
与设计图一致或更好
材料
使用合适的材料
合作
小组一起完成任务
兴趣
积极参与
功能随风向自由转动，正确指示风向
4. 设计意图：
我一共得了向同伴演示产品并互相进行评价的过程，如同经历爱迪生改良灯丝的过程。

“小小工程师”向同学介绍并演示自己的作品，虚心听取别人提出的意见。

你要对风向标进行哪方面的改进呢？想要怎么做？
“风向标设计制作”评价表以项目验收式呈现，小组对照评估表进行自评，并接收同伴评估，听取同伴的改进建议。

符合1-2 年级学业要求：
13.2能使用常见的工具和材料制作简单的实物模型，能发现食物模型的不足。

13.3工程是设计方案物化的结果。

具有实物制作的兴趣，乐于表达讲述自己的想法。

单元学习成果报告单。