巧设课堂数学问题 驱动学生深度学习

巧设课堂数学问题驱动学生深度学习
因此，学校或老师需要巧设数学问题，利用数学问题来驱动学生的深度学习，帮助他们发掘数学问题所包含的学习价值，从而达到更广阔的知识世界。

首先，让学生面临问题需要引导他们探索解决问题的方法。

学生们通常习惯于被告知问题的答案，而不去思考问题如何解答。

因此，教师需要巧妙地让学生遇到问题，并引导他们自行尝试解决问题。

这样一来，学生们才能认识到数学问题的意义和解决方法，并发掘更广阔的数学知识。

其次，数学问题可以推动学生把数学应用到实际生活中。

通常数学问题的出现，是基于某些实际问题情景的设计，让学生“虚实结合”来破解问题，具有强烈的启示意义。

比如通过游戏的方式来教授数学知识，学生通过计算得出正确结果，进而解决游戏中具体的任务目标。

在扮演各种角色和互动中，孩子们感受到了数学知识的应用和动力，从而主动地在实际生活中运用数学知识来解决个人问题，提高了数学学习的积极性。

最后，数学问题可以给学生带来信心和勇气。

学生通常经历与各种不同的考试，从中获得不断的反馈与正确的结果。

数学问题的解决，则是建立在学生运用数学原理分析推理过程中的个人认识和自信。

数学问题所展示的数学思维方式和知识应用能力，都能让学生更有信心地深入学习和推广，并将能力转化和运用到更广阔领域和生活中。

总之，数学问题可以驱动学生的深度学习，唤醒学生的数学思维，建立学生对实际问题的认识和解决方式，增强学生的自信和知识积累。

教师需要根据学生的个性特点和教育需求，巧妙地引导学生解决各种不同类型的数学问题，并认真开展活动形式化学，以培养学生的创造性思维和应用性思维，为学生未来的工作和生活奠定坚实的数学基础。