幼儿园大班上学期数学教案《公用边》

幼儿园大班上学期数学教案《公用边》
一、教学内容
本节课的教学内容来自于幼儿园大班上学期数学教材《公用边》。

该章节主要介绍了图形的边数以及图形之间的相互关系。

通过本节课
的学习，让孩子们能够识别和数出简单图形的边数，理解图形之间公
用边的关系。

二、教学目标
1. 让孩子们能够通过观察和操作，识别和数出简单图形的边数。

2. 让孩子们理解图形之间公用边的关系，培养孩子们的逻辑思维
能力。

3. 通过数学活动，培养孩子们的观察能力、动手操作能力和合作
意识。

三、教学难点与重点
重点：让孩子们能够识别和数出简单图形的边数，理解图形之间
公用边的关系。

难点：让孩子们能够通过观察和操作，找出图形之间的公用边，
并能够用语言进行描述。

四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、图形卡片、白板等。

学具：每个孩子准备一张图形卡片，卡片上包含有不同形状的图形，如正方形、长方形、三角形等。

五、教学过程
1. 引入：通过多媒体课件展示一些生活中的图片，如公园、房屋等，引导孩子们观察图片中的图形，并数一数图形的边数。

2. 讲解：向孩子们介绍图形的边数，并解释图形之间可能存在公用边的关系。

通过示例，向孩子们展示如何找出图形之间的公用边，并用语言进行描述。

3. 操作：让孩子们分成小组，互相交换手中的图形卡片，并找出卡片中的图形之间的公用边。

每个小组选出一个代表，将找出的公用边用彩笔在卡片上进行标记。

4. 分享：每个小组的代表上台，向全班同学展示自己小组找出的公用边，并解释为什么这些边是公用边。

5. 练习：给出一些图形，让孩子们独立或小组合作，找出图形之间的公用边，并用语言进行描述。

六、板书设计
在黑板上，用大字写出“公用边”三个字，并在旁边画出一些图形，用彩笔标出图形之间的公用边。

七、作业设计
作业题目：找出下面的图形中的公用边，并用语言进行描述。

1. 一个正方形和一个三角形。

2. 一个长方形和一个圆形。

答案：
1. 正方形和三角形共用一条边。

2. 长方形和圆形没有公用边。

八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，孩子们能够识别和数出简单图形的边数，理
解图形之间公用边的关系。

在教学过程中，孩子们积极参与，互相合作，通过观察和操作找出图形之间的公用边。

但在找寻公用边的过程中，有些孩子对于如何描述公用边还有一定的困难，需要在今后的教
学中进行进一步的引导和练习。

拓展延伸：可以让孩子们回家后，与家长一起找一找家里的物品，如玩具、家具等，找出物品中的公用边，并用语言进行描述。

这样可
以加强孩子们对公用边的理解和应用。

重点和难点解析
一、教学内容细节
本节课的教学内容主要来自幼儿园大班上学期数学教材《公用边》，涉及图形的边数识别、图形间的关系以及公用边的理解。

为帮
助孩子们掌握相关概念，教材中以生活中常见的图形为例，引导孩子
们观察、操作和描述，从而加深对图形特征的理解。

二、教学目标细节
1. 让孩子们通过观察和操作，学会识别和数出简单图形的边数。

例如，一个正方形有4条边，一个三角形有3条边。

2. 让孩子们理解图形之间可能存在公用边的关系，并能用语言进
行描述。

例如，一个正方形和一个三角形共用一条边。

3. 通过数学活动，培养孩子们的观察能力、动手操作能力和合作
意识。

例如，在小组活动中，孩子们需要互相交流、分享和合作，以
找出图形间的公用边。

三、教学难点与重点细节
重点：让孩子们能够识别和数出简单图形的边数，理解图形之间公用边的关系。

例如，让孩子们在给定的图形中，数出每个图形的边数，并找出图形之间的公用边。

难点：让孩子们能够通过观察和操作，找出图形之间的公用边，并能够用语言进行描述。

例如，在复杂的图形中，如何找出公用边，并用恰当的语言进行描述。

四、教具与学具准备细节
教具：多媒体课件、图形卡片、白板等。

其中，多媒体课件用于展示生活中的图片，激发孩子们的兴趣；图形卡片用于让孩子们观察和操作；白板用于记录和展示孩子们的发现。

学具：每个孩子准备一张图形卡片，卡片上包含有不同形状的图形，如正方形、长方形、三角形等。

这样可以让孩子们在课堂上进行观察、操作和分享。

五、教学过程细节
1. 引入：通过多媒体课件展示一些生活中的图片，如公园、房屋等，引导孩子们观察图片中的图形，并数一数图形的边数。

这样的引入能够激发孩子们的兴趣，让他们更好地投入后续的活动中。

2. 讲解：向孩子们介绍图形的边数，并解释图形之间可能存在公用边的关系。

通过示例，向孩子们展示如何找出图形之间的公用边，并用语言进行描述。

例如，展示一个正方形和一个三角形，指出它们共用一条边。

3. 操作：让孩子们分成小组，互相交换手中的图形卡片，并找出卡片中的图形之间的公用边。

每个小组选出一个代表，将找出的公用
边用彩笔在卡片上进行标记。

这一步骤可以让孩子们亲自动手操作，增强他们对图形特征的理解。

4. 分享：每个小组的代表上台，向全班同学展示自己小组找出的公用边，并解释为什么这些边是公用边。

这一步骤可以培养孩子们的表达能力和合作意识。

5. 练习：给出一些图形，让孩子们独立或小组合作，找出图形之间的公用边，并用语言进行描述。

这一步骤可以巩固孩子们对公用边的理解和应用。

六、板书设计细节
在黑板上，用大字写出“公用边”三个字，并在旁边画出一些图形，用彩笔标出图形之间的公用边。

这样的板书设计可以让孩子们直观地了解公用边的概念，加深他们对图形特征的认识。

七、作业设计细节
作业题目：找出下面的图形中的公用边，并用语言进行描述。

1. 一个正方形和一个三角形。

2. 一个长方形和一个圆形。

答案：
1. 正方形和三角形共用一条边。

2. 长方形和圆形没有公用边。

八、课后反思及拓展延伸细节
1. 课后反思：在本节课的教学过程中，孩子们积极参与，互相合作，通过观察和操作找出了图形之间的公用边。

但在找寻公用边的过程中，有些孩子对于如何描述公用边还有一定的困难，需要在今后的教学中进行进一步的引导和练习。

2. 拓展延伸：可以让孩子们回家后，与家长一起找一找家里的物品，如玩具、家具等，找出物品中的公用边，并用语言进行描述。

这
样可以加强孩子们对公用边的理解和应用。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、简洁、易懂的语言，并结合适当的语调变化，以吸引孩子们的注意力。

例如，在介绍
图形边数时，可以用夸张的语调强调“正方形有4条边，三角形有3
条边”。

2. 时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间
进行。

例如，在操作环节，可以给孩子们足够的时间观察、讨论和标
记图形间的公用边。

3. 课堂提问：通过提问激发孩子们的思考，引导他们积极参与课
堂活动。

例如，在讲解环节，可以提问孩子们：“你们在生活中还见
过哪些图形？它们有几条边？”
4. 情景导入：以孩子们熟悉的生活场景为例，导入新课程。

例如，可以通过展示公园、房屋等图片，让孩子们观察其中的图形，并数一
数图形的边数。

5. 互动环节：鼓励孩子们互相交流、分享和合作，以增强他们对
图形特征的理解。

例如，在小组活动中，可以让孩子们互相交换图形
卡片，共同找出公用边。

6. 激励评价：对孩子们的积极表现给予肯定和鼓励，提高他们的
自信心。

例如，在分享环节，可以对孩子们找到的公用边给予表扬，
如“你们真棒，找到了公用边！”
教案反思
1. 教学内容：本节课通过引入生活中的图形，让孩子们了解图形
的边数和公用边的关系。

在今后的教学中，可以进一步拓展图形的种
类和特征，让孩子们更好地理解图形的性质。

2. 教学方法：在教学过程中，采用多媒体展示、小组合作等方法，让孩子们积极参与课堂活动。

今后可以尝试更多生动、有趣的教学方法，如游戏、故事等，以提高孩子们的兴趣。

3. 教学难点与重点：本节课的重点是让孩子们掌握图形的边数和
公用边的关系。

在教学中，要关注孩子们的掌握情况，针对性地进行
引导和练习。

4. 学生反馈：在课后作业环节，发现部分孩子对描述公用边仍有
一定的困难。

今后需要在课堂上给予更多关注，引导他们用语言准确
描述公用边。

5. 教学反思：在本节课的教学中，孩子们表现出较高的兴趣和积
极参与度。

但个别孩子对公用边的描述仍存在困难。

在今后的工作中，需要关注这部分孩子的学习情况，为他们提供更多支持和帮助。