初中道德与法治智慧课堂的构建

号芳处支泌//2019.8
道德与法治课堂关注生本，教师通过教学让学生懂何为事，完善学生人格，促进学生道德与格的。

，是顺应学生的已有经验，挖掘学习潜能;智慧，是释放天性，解放学生的，让学生能地发展，生以绽放。

教师要由知识本位位、由成绩本位发展本位，崇尚学生的开发,培养学生的创新素养，促进学生的全面发展。

一、转识成智，构建开启智慧课堂
在课堂教学中，学生的情感被激发，思维被激活，课堂成为智慧生成的场所。

在道德与法治课堂教学中，教师要引导学生不断发现，提出有价值的问题;教师要学生的认知，鼓励学生从性化的解决策略,鼓们敢于维定式挑战,敢于突发奇想，创造性地解题。

教师要关学生思维能力的培养，要以 的智慧引导学生进行思维活动，以，促进学生的深度思考。

学生进入初中阶段,他们的学习压力不断，易出现畏难、逃避情绪,他们逐渐封闭。

智慧课堂要帮助学生，使学生树立题意识，促进学生进行深入思考，形成道德。

教师要强化师生之间的互动,引导学生将所学知识应用于生活，让学生参与思考、讨论,让他们在生活中答案，在观点、中。

，在人教版道德与法治
“网络改变世界”的教学中，教师题：网络对我们的生活产生了哪些?学生回络出现前后，人们生活的，从衣食住行、教育、、娱乐等方面展开思考、讨论，认识络们的流更为便捷，能
空限制，促进，使人们的生活更加丰富多彩。

二、突思促悟,构建思悟课堂
教师要以教，以思促进，创设教学情境引发学生思考。

在传统课堂教
•经验交流•
学中,学生只能接收现成的知识，或教师为追求课堂大容量,让学生在较短的时间收知识,这难以学生的思维。

道德与法治课堂要学生维能力的培养，要引导学生思考感悟、自主探究，纟课堂。

，为学生一些让他们体会，使他们发心地道德、法律等方面的知识，提升学生解决生活问题的能力。

，在人教版道德与法治《社生活开》的教学中，教师针对“中国式闯红灯”现几种观点让学生。

1•闯红灯不对，但闯，所以，我也闯。

2.只要没有到、管，就可以闯。

3•手辆多能闯，车辆少时可以闯。

通过思考、感悟，学生明白观缺乏意识。

遵守交通能靠外在的约束,要发心地敬畏，将为行动的准绳。

三、关注生成,构建生命课堂
在传统教学中，教师教轻人文、重理论轻实际,忽视了学生的生命关怀，纟学生的发展。

在初中道德与法治教学中,教师要生本理念,发学生的学习动力，丰富他们的生活实践，促 们实现生。

教师要营造和谐融洽的学习氛围,借助多的教学手段促进师生、生生间的交流互动，让个性得以张扬、生以。

教师要学生的认知规律，关注学生的心理，关注学生的情感发展，引领学生与，激发学生的生命活力。

教师要创设情境，营氛围，引导学生参与课堂，将环境、氛围、情感融为一体，纟效果。

，在人教版道德与法治“活出生命的精彩”的教学中,授课教师以舞蹈老师廖智的事迹导入新知,让学生感受她在地震中失孩子和双腿，但为了梦新起舞、顽强生活的。

学生对待学习的态度也有差异，教师进行空洞的说教，难以产生的效果。

教师要关注学生的生，将知识的习得与情感的丰盈、智力的开来，以情感染学生,让学生健康快乐的。

教师可以道德与法治兴趣小组，选择他们感兴趣的话题，引领学生关注学校、关，挖掘“我”与活动的联系。

教师根据学生的，将学生“我与学校”“我与”“我与祖国”等。

在“我与祖国”小组中，有学生展示祖国的过去,呈现中华民族的；有学生展现祖国的现在，纟戈国在科技、经济、军事方面的发展现状;有学生呈现祖国的未来，发，大胆祖国的未来。

学生地展现，提高的意识。

，在初中道德与法治教学中，教师要融入教学的理念，以自己的智慧培育学生的，引领学生感悟、讨论、体会,让学生健康。