我对科学学具使用的几点体会

我对科学学具使用的几点体会
实验教学是科学教学中不可缺少的重要环节，运用学具进行教学、实验、探究、活动具有真实具体、直观形象，有助于激发学生的学习兴趣，启发学生的思维和智慧，体验学习科学的乐趣，提高学生的科学素养。

在两年的教学过程中，发现科学学具材料有很大作用：
1、减轻了教师课前准备的工作，每个科学教师都知道，要负责任的上好一堂科学课，准备材料的时间至少要一节课的时间，甚至更长的时间。

学具材料的发放，在一定程度上减轻了教师寻找材料的时间，使教师有更多的时间研究教材，更有利于教师的专业成长。

2、激发学生学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，生动、活泼的教学情景，可以激发学生的情感体验。

学具中的那些材料，哪怕是最熟悉的材料，也会激起学生动手的欲望。

使学生思维火花产生碰撞。

教师应充分利用学具的这一特点，准确把握教材与学具间的结合点，合理运用教具，为学生创设一个愉悦、生动的教学情景。

让学生在玩中学、做中学，在玩中发现问题，解决矛盾，使以往沉闷的教室变成学生渴望求知的乐园。

3、激发学生的思维，运用学具进行科学实验教学，是实际的实物教学，具有形象性、直观性的特点，直接感知和语言传递相结合，可以有效地帮助学生学习和理解教材中的知识重点和难点，提高学生学习效率。

在《哪杯水多》的课上，学生想出了多种方法来比较大小、形状都不同的三杯水的多少。

对于他们的方法，我没有急于肯定或否定，而是让大家先动手实验后，再互相评价：哪种方法更准确、更科学、更省时。

学生想出了各种方法，这时我及时引导：对，要想准确的知道一杯水到底有多少，就要进行准确的测量。

量筒，是用来测量液体体积的仪器。

接着，教师让大家共同认识量筒。

通过相互交流、评价，思维不断激烈地碰撞，从而引导学生去深入思考，开阔思维，比较水的多少的最佳方案也就很自然地得到大家的认可。

但是对学具的应用，也要注意一些问题。

如：学具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露学具，容易使学生分散注意力。

因此，要把握好使用学具的时机。

总之，教师要充分发挥学具在教学中的作用，使其满足学生的好奇心，激发他们学知识、用知识的兴趣，培养他们动手、观察、分析、创新等方面的。