小学语文教学中学生口语交际能力培养

Read and Write Periodical
April 2021
2021年4月
第18卷第04期Vol.18No.04
读与写杂志
小学语文教学中学生口语交际能力培养
熊文娟
（江西省丰城市秀市镇中心小学
江西
丰城
331119）
摘
要：口语交际能力作为现今社会人际交往中不可或缺的关键能力，
随着社会的不断进步和发展，口语交际能力的重要性也逐渐显露，所以小学阶段的口语交际教学也不断受到大众的日益关注。

因此，小学语文教师应以小学生为主体，改变以往的教学理念，积极培养小学生的口语交际能力，为日后的学习发展奠定基础。

关键词：小学语文；口语交际；能力培养中图分类号：G623.2
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)04-0317-01
随着教育教学的不断革新，小学语文学科的教学在顺利开
展的基础之上，还应投入较多的时间和精力，
注重培养学生的口语交际能力。

因此，教师应积极思考探究，
寻找切实有效的教学方法，以提高小学生的口语交际能力，发散其思维，使小学生能够提高自身的综合素养，进而实现全面发展。

1创设教学情境，发挥学生潜能
口语交际能力已成为目前人际交往的主要方法，
这对于小学阶段的学生而言，是极为重要的，
而这一阶段的学生年龄较小，正是培养其口语交际能力的黄金时期。

但是在以往的教学中，由于受小学生性格的影响，他们在课堂上没有很好的自制力，而教师也没有足够的耐心，再加上部分教师对小学生口语交际能力并不重视。

这就导致小学生在口语交际方面较为薄
弱，无法将自己的想法清楚地表达出来，
这对小学生日后的学习发展而言将是一大阻力。

因此，针对这种情况，语文教师应转变传统的教学理念，积极探索并寻求有效的教学方法，培养小学生的口语交际能力，同时教师也要不断对教学方法进行创新，让小学生不再认为语文课堂单单只是枯燥地灌输知识。

而
教学情境就是一种极为有效的教学方法，
教师可以创设一定的教学情境，用以调动小学生学习口语交际的兴趣，
充分发挥其潜能，帮助小学生提高口语交际能力，
打造全新的语文课堂。

以《请你帮个忙》一课为例，在这一篇口语交际中，
多数学生单看题目就会明白这是一个遇到困难，寻求别人帮助的故事。

教学目标是要让小学生学会如何运用礼貌用语请别人帮
忙，教师可以根据教学内容创设适当的表演情境，
让小学生针对这一主题进行沟通交流，这样可以加强学生之间的互动，再让两人或多人一组，进行表演，这样不但能让小学生十分感兴
趣，自主地投入到课堂活动中，
还能发挥小学生的潜力，提高其口语交际能力，进而促进小学生全面发展。

2强化语言训练，
提高表达能力小学生的语言是否通顺是鉴别口语交际能力的标准，而所谓的语言通顺，主要是指在表达的过程中语言是否流畅，
语句是否连贯，表达是否清晰，要做到用语言将事情清楚地表达出来。

然而，要达到以上目标，就需要小学生在表达前整理好要说
的内容，并在脑海里将语言组织好，
在表达时，应声音足够洪亮，语言足够清晰，这样才能提高小学生的口语交际能力。

在以
往的教学中，教师并没有给予小学生充足的语言表达时间，
这就导致学生的语言表达能力较为薄弱。

而教师若想培养小学生
口语交际的能力，就必须强化其语言训练，
这样才能有所提高。

教师可以在教学中，运用多样的方法，
比如演讲、辩论、讲故事，都可以有效地强化小学生的语言训练，
进而提高其口语交际能力。

以《听故事，讲故事》一课为例，
这篇口语交际主要以连环画的方式为小学生呈现了有趣的小故事。

这样看图片听故事，
对于小学阶段的学生而言，具有极大的吸引力，
能有效集中学生的注意力，使其能自主融入到课堂活动中。

教师可以先为学生做示范，看图讲一则小故事，再让小学生根据自己的想象，
组织语言将自己创作的故事表达出来，要做到条理要清晰，语言连贯，同时，为了保持学生对活动的新鲜感，教师可以准备多种类型的图片，随时变换。

这样能极大程度地激发小学生对于活动的积极性和兴趣，发散其思维，同时通过这样富有趣味性的活动强化了对小学生的语言训练，进而促进学生口语交际能力的提升。

3立足实际生活，
激发学生兴趣语文知识多数来源于小学生的实际生活，教师在教学过程
中，要让小学生清楚地意识到两者之间的关系，
这样能够使其对口语交际的学习倍感亲切。

而培养小学生口语交际的目的在于
为日后的学习发展打好基础，因此，
语文教师就应从小培养学生的语言表达能力，进而使其能够做到善于表达，以提高自身人际
交往的能力。

教师应立足于实际生活，
实施话题式的教学，运用生活中常见的话题，引导小学生用自己的语言将见解表达出来。

这是源于小学生对实际生活中的趣事较为关注，这样通过话题
开展教学活动，能激发小学生参与口语交际学习的兴趣，
积极自主地融入到活动中，同时还能强化小学生的口语交际能力，收获意想不到的教学效果。

教师应当在立足于实际生活的基础上，
结合教学内容，选择适当的话题开展教学，
以促进小学生口语交际能力的稳步提升。

以《黄山奇石》一课为例，教师在开展教学的过程中，
可以引导小学生进行分析，说一说自己所在的地区都有哪些著名景色，或者在假期游玩都去过哪些名胜古迹。

这样立足于实际生活的
口语交际活动，能将小学生的兴趣激发出来，
使其能主动积极地参与课堂活动，同时课堂的气氛也变得更加活跃，
最终实现小学生口语交际能力培养的目的，为其将来的学习发展奠定了良好的基础。

4结语
在现今社会的交往中，口语交际能力是最为基础的要求，
而小学阶段作为学生口语发展的黄金时期，
语文教师应提高认知，从教学理念与策略两方面着手，不断创新完善教学方法，立足于实际生活，运用不同的方法，激发小学生口语交际学习的兴趣，使其能够将自己的观点表达出来，在实际的语文教学中提升学生的口语交际能力，得以实现小学生全面发展。

参考文献：
[1]李小莲.试析小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].学
周刊,2020(24):60-61.
[2]潘秀金.提高小学语文低年级学生的口语交际能力措施分析
[J].求知导刊,2020(13):23-24.
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