小学生数学如何说课_数学说课稿

小学数学如何说课_数学说课稿
一、说教材——教者阐述对教材的认识和理解
教材是学生学习的对象和内容,把握教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本的依据，教者只有深刻理解教材,领会教材的意图，才能制定出比较好的教案,为改进教学提供前提条件。

说教材要求做到如下几点:１、向听众介绍课时教学内容的地位、作用和意义。

2、提出具体明确的课时教学目标。

3、分析教材的编排思路、结构特征及重点、难点。

４、分析学生的状况并据此对教学内容进行整理与约织。

二、说教学程序说出数学课堂教学中先干什么,再干什么,最后干什么的安排。

教学程序是否合理，是否符合认知规律，是课堂教学是否优化的标准之一.说课中的程序,并不是像教案中那样只详细说明教学的具体过程，而是说出对教案中几个主要过程安排的理论依据和组织者对它的理解,从而使备课建立在严密的理论基础之上。

因此说程序是教师对通常备课过程的科学化和理论化的升华,是优化教学过程的一种有效手段.
说教学程序的基本要求是:1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

2、说出本节课的课堂结构和教学环节（包括导入方法、新授讲授、反馈练习、归纳总结等)。

３、说出本节课的板书设计和设计意图及课堂练习和练习意图0４、预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策。

三、说教法、学法—-教者叙述课堂教学中进行教学所采取的教学方法、引导和教会学生学习数学所采用的方法
这是优化课堂教学的主要方面。

由于教学方法具有多样性、综合性、灵活性、性等不同特征，所以学会根据学科特点、不同的教学内容、学生的基础、教学设施和条件以及自身的特点来选择多种适当的教学方法,最终实现“教是为不教，学是为了会学。

”。