《第三单元 化学能与电能的转化》教学设计(江苏省县级优课)

主题：化学电源
一：主题的教学价值
现代人类的生活、生产活动离不开电能，特别是工业和科学技术高度发展的今天，人类和电更是不可分割。

为了获得电能，人们将各种形式的能源（例如化石燃料、水力、风力、太阳能、化学物质及核燃料等）释放的能量转化成电能。

将化学反应产生的能量直接转化为电能的装置是化学电源。

能源是人类社会发展的重要物质基础，随着人类社会的进步和生活水平的提高，不仅消耗能量将急剧增加，而且需要提供能量的方式更加多样化。

化学电源作为通过化学反应获得电能的一种装置，不仅种类繁多、形式多样，而且可以是再生性能源，由于它自身的特点，所以有着其他能源所不可替代的重要位置。

化学电源的广泛使用是人类科学技术进步的需要，是人类物质文明提高的需要。

二者的迅速发展也促进化学电源的生产与研究的迅速发展。

二：已有知识与经验
教材分析：本节课内容选自苏教版化学2专题2第三单元第二课时，《普通高中化学课程标准》对本节课教学内容的要求为：举例说明化学能和电能的转化关系和应用；认识研制新型电池的重要性。

在化学1中已学习了氧化还原反应，因此本节课知识可以看成是氧化还原反应的具体应用，涉及原电池的最简单知识和原理，为在选修模块《化学反应原理》中继续对原电池知识进行加深和拓展做准备。

三：学生认知特点研究
学情分析：《化学电源》是高中化学必修二专题二第三单元化学
能与电能的转化第二课时。

学生在第二单元中知道了化学能与其他形式的能可以相互转化，并且在第三单元的第一课时中学习了原电池的基本原理，能够判断原电池的正负极，本节课是第一课时的延伸。

在以往的课例中，这一课时的地位往往被放得较低，教师往往也只是蜻蜓点水的简单介绍。

实际上，这节课承载的作用可以更深入地挖掘。

首先这节课可以使原电池原理得到进一步应用。

学生在认识生活中的几种电源时，可以用已学的原电池原理来分析工作原理，这样既可以锻炼学生的思考能力，又可以避免学生在学习本节课内容时走马观花。

其次，本节课的学习可以丰富学生头脑中的原电池模型，避免产生偏差认识，如原电池的正负极不一定都是活动性不同的金属。

第三、由于本节课介绍的均为生活中常见的电池，可以拉近化学与生活的距离，可以体现新课程教育理念，培养学生认识和解决生活中化学问题的科学素养。

在化学1中学生已学习了氧化还原反应的初步知识，通过对实验现象的观察、有关数据的分析和得出相关结论，具有一定的观察能力、实验能力和思维能力。

本节课学习中若学生的氧化还原反应知识掌握不扎实，将会影响到对原电池的正负极、电极反应的类型和电子流向等的判断。

在学习过程中可能采取的学习策略包括认知策略（陈述性知识、程序性知识）、情感策略（动机、兴趣、态度）、自我监控策略（领会监控、注意监控）。

四：主题的学习目标
了解常见电池的组成和应用，了解研制新型化学电源的重要性，了解新型燃料电池的组成和工作原理，了解化学与人类生产、生活的。