二年级上语文教学设计-北京_鲁教版

二年级上语文教学设计-北京_鲁教版
5. 学情分析（１）学生年龄特点分析
首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，大多都没去过。

绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。

但可喜的是，随着计算机的普及，很多家庭都有了计算机并能上网查找资料。

基于这一有利前提，在布置课前预习时，让家长帮助孩子在网上浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字，或收集家人在北京的照片等，在课堂上进行交流。

（２）学生已有知识经验分析
学生会借助拼音和识字方法识字。

（３）学生差异分析
优等生能通过朗读课文解决老师提出的问题，后进生可能不能完全通过朗读课文解决老师提出的问题，并在发散思维方面没有优等生想到的多。

6. 教学方法采用‘自学质疑式“教学模式，运用小组合作自学探究、朗读感悟、以读代讲等教学方法
7. 教学目标（１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标
课程标准规定的教学总目标
识字与写字方面：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

阅读方面：
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

本学段课程目标
《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

（２）本节课的三维目标
知识与能力
1、认识13个生字。

会写10个字。

2、正确，流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

过程与方法
抓住重点词句，进行朗读感悟
情感态度与价值观
感受首都北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

8.教与学教师的教学过程学生的学习过程
9.反馈（1）当堂教学效果反馈（作业）
我会连：
宽阔古迹庄严图案
guji tu,an kuankuo zhuangguan （2）教学反思
《北京》是人教版二年级上册第三单元的一篇课文，文章采用总分总的写法主要从天安门、立交桥、柏油马路、名胜古迹、公园、高楼大厦等几个地方介绍了北京的美。

表达了人们对祖国首都的热爱。

《北京》这一课对于我们班上的孩子来说,有一定难度。

因为只有极少数的孩子去过北京，而且多半由于年幼，对北京的印象已是模糊不清了，.他们无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。

于是,我想到了利用多媒体课件这个好办法，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激发了自豪感，孩子们发出了一声声地惊叹，而北京美丽的形象也在他们的脑海里深深地扎了根。

因此，在学习过程中能够积极主动地朗读课文。

整节课，紧紧围绕“美丽”一词展开，找课文中有关词语体会，出示北京的相关图片感受，再进行到位的朗读指导，学生上课的情绪也很高涨
在布置作业时，引导学生搜集描写北京的课外读物进行阅读，培养学生的阅读习惯。

但由于内容偏多，时间安排不够合理，课堂教学时出现前松后紧。

在今后的教学中应避免。

10.板书设
计
天安门广场人民英雄纪念碑
10 北京美丽柏油马路立交桥
名胜古迹公园高楼大厦。