雄伟的塔教学设计及反思

雄伟的塔教学设计
（人美版二年级上册第二课）
教学目标设计
1.知识和技能目标：世界上各种不同的地区和国家不同造型特点的塔，各种不同的意义和用途。

2.过程和方法目标：学会比较、分析、描述塔的特征，能自己设计并拼出塔的造型，用各种线条对塔进行简单的装饰。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡，保护古迹的意识。

教材内容
本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔，三座建筑风格各不相同的塔，代表了不同的文化背景，使学生进一步认识塔这一建筑形式，启发学生关注自己身边的塔，深入了解塔的历史、文化继而增进对家乡的热爱。

书中选用的3幅学生作业学生根据自己记忆完成的作品，塔中的装饰包含着二年级学生对塔的认识和理解。

教学重点分析
把自己见过的塔用简单的形状表现出来或设计一座有创意的塔。

教学难点分析
根据塔的造型特点进行表现和装饰，能够表现出塔的雄伟。

学段衔接
通过上节课对会变的线条学习，学生已经认识了线条并能简单运用线条，本课旨在提高学生的用线能力。

教学对象分析
二年级的年龄偏低对造型的把握有一定的困难，如果让他凭空设计出一座塔会有很大的难度，但是简单形状的组合可以让学生对复杂造型的形成有更好的理解。

课件的展示让孩子们拓宽自己的视野了解更多中外优秀的塔建筑特点。

激发了孩子对自己身边塔建筑的好奇与探究欲。

教学策略及教法设计
通过学生所喜欢的西游记人物托塔李天王的塔导入激发孩子们认识塔的极大兴趣。

课件展示开扩了孩子们的视野，拓宽了思路。

使孩子们了解更多中外不同的
塔的文化和人文知识。

课件中展示对塔各种造型的总结，加深了孩子对造型组合的理解。

复习上节课的线条的来装饰自己的塔。

教学媒体设计
课件课堂展示运用、水彩笔等画具。

教学过程设计与分析
教学过程
[激趣导入]
1.同学们你们知道西游记中小哪吒的父亲是谁吗?
学生回答：托塔李天王
今天咱们就来一起认识认识塔。

出示课题：《雄伟的塔》
2.在实际生活中你见过什么塔?临沂有什么塔呢?
课件展示：中外著名塔图片，应县木塔、北海公园白塔、云南大理三塔、电视塔、埃菲尔铁塔、比萨斜塔、会师塔。

教师讲解中外名塔的特点和用途。

3.提问：看了这么多的塔你能分析下这些塔都用了那些材料？你能分析出塔的结构吗?小组间进行讨论。

[知识延伸]
1.课件展示塔的每个部位名称和用途
塔基、塔身、塔刹
2.你能用简单的图形概括出塔中都包含了那些图形吗？
课件展示各种塔造型的概括图
设计思路
引导孩子初步了解塔的特征。

欣赏中外名塔的图片，开阔学生的视野和思路，精美的图片激起了孩子们浓厚的兴趣和了解自己家乡宝塔的欲望。

展示塔的构造让学生进一步了解塔建筑。

各种造型的概括教会学生用简单的形状总结出复杂图形的特征。

长方形、梯形、三角形、五边形
3.分析自己的宝塔属于什么造型？并用画笔将你的宝塔画出来吧！
[演示]
1.老师展示自己设计的宝塔，拼贴和线描装饰相结
合。

你看看老师装饰的宝塔都用到了什么？
2.引出绘画的三要素之一“线”
引导学生复习多种线条：直线、波浪线、折线、电话线、蜗牛线。

提问老师是怎样利用这些线的？
学生回答：用了重复排列的方法。

你想将你的宝塔装饰得更加漂亮吗？引出作业要求。

[作业要求]
1.出示课件作业要求
①用简单的图形拼贴出塔的造型，并能体现塔建筑
的特点。

②用线描的方法装饰你的宝塔，并能用适当的背景
衬托你的宝塔。

播放背景音乐，教师巡回辅导
2．作业点评
黑板上贴出四种颜色的花朵旁边分别标注
黄色花朵：色彩突出（自我评价）
蓝色花朵：造型新颖（自我评价）
紫色花朵：制作精细（自我评价）
红色花朵: 最优秀的作品（教师点评）实物投影仪展示出教师的范画，激发学生自己的创作欲。

学习巩固线的知识，把握好绘画的基础知识。

前面的铺垫已经理清了孩子作画的步骤，和作画技法的教授使作业的完成更加的轻松。

引导发挥学生的想象力大胆创作
这种评价方式既能让学生建立自信心又能体会到自己的不足和需要改进的方向。

板书设计
雄伟：高大粗壮
材料：木石铁
作业延伸
课外：了解自己家乡的著名宝塔，根据其特点用学到的方法表现它。

教后反思
《雄伟的塔》是二年级的一节造型表现课，通过让学生欣赏不同的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式。

为了让课堂显得生动活泼，我利用学生熟悉的西游记人物托塔李天王和一些图片，激发学生兴趣，给学生以直观的感受。

本来想的很好，可是在上课时问题也就显现出来了。

导入设计的自认为比较好，但是时间较长。

在拓展部分时间不足，仅仅欣赏了一下图片，留给学生自主学习的时间较少。

在练习环节，学生画完之后，由于时间关系评价较少。

总之，通过本节课，我更加明确了生本教育对美术课堂的意义，让学生带着浓郁的兴趣走进美术课，让学生时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦体验，美术课便能成为学生精神上的家园，美术便能真正走进孩子们的心中，成为其心里美好东西。