初中数学七年级上册第三章3.2 解一元一次方程 移项
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2、学以致用
1.判断，下列方程变形是否正确？
⑴6－x=8，移项得x－6=8
⑵6+x=8，移项得x=8+6
⑶3x=8－2x，移项得3x+2x=－8
(4)5x－2=3x+7,移项得5x+3x=7+2
三、例题讲解：
例1解方程
⑴5+2x=1⑵8－x=3x+2
例2.
归纳：解方程的一般步骤是什么？
1.移项2.合并同类项3.系数化为1
每人分4本，共分出____本，减去缺少的25本，这批图书共有___________本．
这批图书的总数有几种表示方法？
2种3x+20和4x-25
它们有什么关系？
都表示这批图书的总数
本题哪个相等关系可作为列方程的依据？
这批图书的总数是一个定值，表示它的两个式子应该相等.
根据这一相等关系列出方程3x +20＝4x - 25．
基本相等关系：表示同一个量的两个式子具有相等关系．
把等式一边的某一项改变符号后移式的基本性质１
2.移项应注意什么？
变号（方程中的项是连同它前面的符号）
3.移项的作用？
为了解方程时，使含未知数x的项集中于方程一边，常数项集中于方程另一边，即使方程不断向x＝a（常数）的形式转化．
教案
课题
3.2.2解一元一次方程移项
课时及授课时间
课时
授课人
年月日
教学目标(学习目标)
1、知识与技能：使学生掌握移项的概念，并用移项解方程。
2、过程与方法：根据具体问题的数量关系，形成方程模型，使学生形成利用方程的观点认识现实世界的意识和能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生善于思考和独立思考的良好习惯。
教学重点
移项法则的探索及应用
教学难点
对移项法则的理解和灵活应用。
教学用具
幻灯片
教学方法(学习方法)
动手实践，小组合作
教学过程
1、合作交流、探究新知
问题2：把一些图书分给某班同学阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本．你知道这个班班有多少同学吗？
分析：设这个班有x名同学。
每人分3本，共分出_____本，加上剩余的20本，这批图书共有____________本．
四、课堂小结：
说说这节课你的收获？
备注(补充)
板书设计
3.2解一元一次方程
移项
教学反思
1.判断，下列方程变形是否正确？
⑴6－x=8，移项得x－6=8
⑵6+x=8，移项得x=8+6
⑶3x=8－2x，移项得3x+2x=－8
(4)5x－2=3x+7,移项得5x+3x=7+2
三、例题讲解：
例1解方程
⑴5+2x=1⑵8－x=3x+2
例2.
归纳：解方程的一般步骤是什么？
1.移项2.合并同类项3.系数化为1
每人分4本，共分出____本，减去缺少的25本，这批图书共有___________本．
这批图书的总数有几种表示方法？
2种3x+20和4x-25
它们有什么关系？
都表示这批图书的总数
本题哪个相等关系可作为列方程的依据？
这批图书的总数是一个定值，表示它的两个式子应该相等.
根据这一相等关系列出方程3x +20＝4x - 25．
基本相等关系：表示同一个量的两个式子具有相等关系．
把等式一边的某一项改变符号后移式的基本性质１
2.移项应注意什么？
变号（方程中的项是连同它前面的符号）
3.移项的作用？
为了解方程时，使含未知数x的项集中于方程一边，常数项集中于方程另一边，即使方程不断向x＝a（常数）的形式转化．
教案
课题
3.2.2解一元一次方程移项
课时及授课时间
课时
授课人
年月日
教学目标(学习目标)
1、知识与技能：使学生掌握移项的概念，并用移项解方程。
2、过程与方法：根据具体问题的数量关系，形成方程模型，使学生形成利用方程的观点认识现实世界的意识和能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生善于思考和独立思考的良好习惯。
教学重点
移项法则的探索及应用
教学难点
对移项法则的理解和灵活应用。
教学用具
幻灯片
教学方法(学习方法)
动手实践，小组合作
教学过程
1、合作交流、探究新知
问题2：把一些图书分给某班同学阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本．你知道这个班班有多少同学吗？
分析：设这个班有x名同学。
每人分3本，共分出_____本，加上剩余的20本，这批图书共有____________本．
四、课堂小结：
说说这节课你的收获？
备注(补充)
板书设计
3.2解一元一次方程
移项
教学反思