《动物王国开大会》名师教案一等奖

《动物王国开大会》名师教案一等奖
《《动物王国开大会》名师教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《动物王国开大会》名师教案一等奖
教学目标：
1. 随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学过程：
一、开门见山聊“通知”
1. 师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。

这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么?
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2. 师：动物王国开大会，就要发通知。

(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。

你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种?
二、整体感知数“通知”
1. 师：老师和大家一起来读课文。

注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。

读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

2. 师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。

现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗?
齐读、指名读14个带生字的词语。

3. 师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。

三、读读写写比“通知”
1. 师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。

请你读一读，真的很糟糕吗?
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2. 师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3. 师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

四、链接转化写“通知”
1. 师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2. 师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

3. 师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通知
(时间) ，在(地点) (事件) ，(参加人) 准时参加。

(通知人)
(通知时间)
五、角色表演改“通知”
1. 师：最后这个通知很完美。

这是狗熊自己的功劳吗?
2. 师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

六、观察发现写好字
1. 按照结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构：要百舌点
半包围结构：连还
2. 指导书写生字：要、还。

(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。

附板书设计：
动物王国开大会
2、《动物王国开大会》名师教案一等奖
设计说明
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。

”这是低年级阅读的要求。

因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。

根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。

课前准备
1．(1)课文相关动物、事物图片。

(教师)
(2)重点句段教学辅助课件。

(教师)
2．制作本课字卡。

(学生)
课时安排
2课时。

教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。

(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

)
2．引问：这些朋友都是——动物。

听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。

板书课题。

3．齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)
设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。

再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。

二、初读课文，学习字词
1．明确要求，自主读文。

(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

(2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

②有困难的地方可以请教同学或老师。

(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。

(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。

)
2．检查反馈：
(1)生字：
教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。

)
点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。

预设：
①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。

②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。

③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。

④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。

教师相机点拨识字方法，并正音正字。

(2)新词：
导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。

你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。

自己试试，看记住它们了吗？
多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。

(①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。

)
设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，梳理内容
1．教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通
知？一共发布了几次通知？
(1)画出文中出现的动物名字。

(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

)
(2)同桌交流。

(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。

)
(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。

(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。

) 3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。

设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。

给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

四、指导写字，培养习惯
1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。

2. 师生共同书写“要、百、舌”。

(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。

)
(2)教师范写，学生观察后再书写对照。

3. 学生自主书写“连、还、点”。

(1)学写“辶”。

(三笔组成，点、横折折撇、捺。

注意第三笔是平捺。

)
(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。

写后与同桌交流，赏析。

(3)独立书写“点”字。

注意四点底的第一笔是左点。

4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。

设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。

写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。

五、课堂延伸，引领学习
1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。

设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。

通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。

3、《动物王国开大会》名师教案一等奖
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

培养孩子严谨、全面的思维。

教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教学课时：
两课时。

第一课时
教学目标
1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。

师：（出示图片）同学们，这是哪？
生：动物园
师：同学们喜欢动物吗？
生：喜欢。

师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。

（板书课题：动物王国开大会）
二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？
师：动物王国怎么了？
生：动物王国要开大会。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

培养孩子严谨、全面的思维。

课前准备：
生字卡片，多媒体课件。

教学过程：
一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。

指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？（18个自然段）
3、全班集体朗读课文。

三、课文详解。

师：文章里写了多少动物？
生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？
生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。

师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说地点和具体时间。

师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说明地点。

师：从这个故事里，我们知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

四、再读课文。

1、小角色分角色朗读课文。

2、学生分角色表演课文。

五、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

板书设计：
《动物王国开大会》
第一次忘记时间和地点
第二次忘记地点和具体时间
动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点
第四次通知成功
课后反思：
动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。

本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。

另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

4、《动物王国开大会》名师教案一等奖
一、说教材
《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。

这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。

通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。

二、教学目标
针对本节课的教学内容，我所设定的教学目标是：
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；
2.会写“要、连”等6个生字；
3.能正确、流利地朗读课文。

在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重难点：
1.认读生字词，读准字音；
2.正确、流利地朗读课文。

三、说教法与学法
说教法：教学效果的成败取决于教学方法是否得当。

在教学过程中我运用了多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学
生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生字进行识记。

在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同桌两人互读，指名读等方法。

说学法：根据一年级学生特点及本节课的目标，本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法,开展学习活动。

四、说教学过程
为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下四大板块。

（一）情境导入，激发兴趣
1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片，并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习——《动物王国开大会》。

2.在板书课题时，相机教学“动物”的“物”字，在这里要读轻声，认识牛字旁。

3.再次齐读课题。

（二）初读课文，学习字词
1．向学生出示学习要求：
（1）轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音；
（2）遇到难读的句子多读几遍，读通顺、读流利；
（3）标出自然段序号。

过渡：《语文课程标准指》指出：“语文教学应激发学生的学习兴
趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

”因此，接下来的这个环节我把学习的主动权还给学生，让他们通过多种方法来学习生字词，调动学生的积极性。

2.检查认读
（1）先出示带拼音的词语，学生借助拼音自由拼读、小老师领读（相机正音）、全班齐读。

（2）去拼音读词：打乱顺序抢读（吸引学生的'注意力，进一步
巩固对词语的识记）
2.交流识字方法：利用白板中的计时器功能，给学生2分钟的时间，先同桌互相说一说，再在全班内交流。

学生谈到的识字方法可能会有：（1）熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁；
（2）生活识记：让学生做个“鬼脸”（做中学）；
（3）图片识记：出示熊、虎图片；
(4)组词识记：让学生在白板上拖动生字给“通、遍”组词。

过渡：兴趣是最好的老师，由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂，为了吸引他们的注意，我设置了一个游戏环节。

3.做游戏：猴子摘桃。

(三)再读课文
1.检查课文朗读情况，由于课文比较长，共有18个自然段，我挑选了生字较多的第一自然段，先让同桌互读，再指名读，在反复朗读课文中读准、读通、读流利。

2.接着读2——6自然段，也就是课文的第一部分。

由于这篇童话情节反复，读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。

过渡：书写是小学生必备的一项基本能力，也是本节课的一项教学任务。

在指导写字时，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力，塑造良好的写字习惯。

(四)指导写字
1.出示“要”“点”，利用放大镜将生字放大，让学生观察怎样才能将这个字写正确、写美观。

2.教师范写，边写边说书写要点，学生书空。

3.生描红，练写一个。

4.在展示台上展出，师生共同评议。

5.再次练写。

五、小结
5、《动物王国开大会》名师教案一等奖
教学目标：
1、寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。

2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力，激发学生学习的兴趣。

3、通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的'意识。

活动准备：
1、一些动物头饰以及动物图片。

2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。

3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。

活动过程：
一、导入
1、今天老师见到你们真高兴，想去玩吗？（想）那就走吧！
1、看录像
说说你看到了什么?
3、这些动物你们平时都在什么地方见到？（动物园）今天就让我们一起漫游动物王国。

（板书课题）
二、试一试
把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上，指名贴补。

其他同学在老师发的纸上画。

三、动物表演
（师退场，“动物饲养员”上场）
1、饲养员介绍大熊猫
放音乐，大熊猫带领大家做健康操
2、猴哥迫不及待上台
3、饲养员介绍“孔雀公主”
放音乐，“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。

4、动物们向小朋友挑战。

（漂亮的鹦鹉小姐登场）
四、答博士问
1、小博士：你们看这是什么？（出示投影：蝙蝠）
引出问题：蝙蝠是人类的老师，还有那些动物也是人类的老师呢？
2、小博士采访：
3、小博士：你们人类对动物的了解真多，连我这个小博士都要向你们学习了，愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访，小朋友再见哦！
五、找食物
师：小动物们俄了吗？快过来准备吃食物吧！
学生戴上头饰开始找食物。

师：小动物们吃饱了该回家了。

六、延伸
1、小动物们可爱吗？可是你们知道吗？这些野生动物越来越少，有的已经濒临灭绝。

2、出示相关投影、视频，此时你想说什么？
3、让学生说保护动物的公益用语。

七、活动总结。

6、《动物王国开大会》教学反思
《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。

这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。

通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。

动物是孩子们特别感兴趣的，兴趣是最好的老师。

俞老师能充分调动孩子们的学习积极性，通过多种形式的学习方法，让生字教学其乐无穷！
一、创设情境，在游戏中学习汉字。

刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配，老师了解他们的心理特点，知道孩子爱动、爱玩、爱做游戏，在课上巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

二、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，
反复认记。

这堂课，俞老师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

三、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字，所以在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法在整个识字过程中，积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力
四、迁移学习成果，发展学生语言。

在完成识字、读书基本任务的基础上，我引导学生语言实践活动。

通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

7、《动物王国开大会》教学反思
《动物王国开大会》是一篇有趣的童话故事，主要写了老虎让狗熊通知动物们召开大会，经过三次修改，狗熊最终将开会的时间、地点说清楚，动物们准时参加了大会。

动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物谈话导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的'要领
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

因此，在识字、识词环节中把学习的主动权还给学生，让他们自读课文，创设情境，通过“摘苹果”“摘桃子”“乘小火车”等环节调动学生积极性，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。

同时我还积极利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。

理解“动物王国”，顺势认识“物”及牛字旁，让学生自读
题目，理解“开大会”，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。

最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。

8、《动物王国开大会》教学反思
《动物王国开大会》选自部编版一年级语文下册，是一篇童话故事，故事情节生动有趣。

全文篇幅很长，共有18个自然段，对于一年级的'孩子来说，第一次接触这么长的课文，学习起来是有较大难度的。

因此，我打破常规教学方法，引导孩子们轻松学习本文。

于是，我是这样设计教学过程的：
首先，在教学上采取长文短学、深文浅教的策略，突出重点，淡化难点。

一年级的课文一般在一百字左右，而这篇课文却有四五百字，字数几倍于其它的课文。

针对这篇课文字数多、信息量大的特点，我避开一般课文的教学程序，将课文以教师讲故事的形式让孩子们初步感知。

这既避免了学生初读长文的困难，又迎合了他们爱听故事的心理，还激发了他们的学习兴趣，可谓是一举三得。

在讲述课文内容的过程中，我随机地将狗熊四次喊话的内容粘贴于黑板上，并引导学生学着狗熊的语气喊话，既比较了狗熊四次喊话的不同之处，又进一步激发了兴趣。

这样，将长文中的重要信息理出，引导学生反复感知，不但大大地降低了学习难度，还突出了教学重点，突破了教学难点。

第二，重视识字方法的多样性、新颖性、实效性。

为了识字教学的有效性，且为了避开枯燥，在识字环节，我通过创设情境、联系生活实际的方法引导学生识记，比如在教学“遍”时，通过孩子的多次不同形式的朗读，然后提问：“刚才我们读了几遍？”孩子们回答“三遍”，在读中学，在学中用在这得到了很好的体现；在教学“注意”时，联系生活中孩子们要注意的习惯，教识字的同时，又提醒孩子们要养成好的学习、生活习惯。

在认识生字之后，又用富有童趣的语言激发学生进一步学习生字的兴趣：生字宝宝很调皮，跟着小伙伴跑到苹果树上去了，我们快来“摘苹果”吧！接下来，通过开火车摘、一起摘的方式巩固生字识记。

然后进一步引导：生字宝宝又坐着火车。