人教版初中道德与法治九年级下册第一单元作业设计

初中道德与法治单元作业设计
一、单元信息
二、单元分析
本单元意图使学生了解当前世界发展状况以及未来的发展趋势，从分析国与国之间的关系，明白构建人类命运共同体的必然结果，从而生成为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望。

本单元以“我们共同的世界”为主题，意在让学生感受受世界与我们每个人密切相关，每个人的成长、每个国家的发展都会受到世界的影响，每个人、每个国家都应对世界的发展承担相应的责任。

初中学生既要有家国情怀，也要有国际视野。

三、单元学习与作业目标
充分感受当今世界是一个开放的世界，经济全球化使各国间的联系日益加深，文化间的交流与碰撞推动了人类文明的发展。

认识到当今世界是一个复杂多变的世界，国际关系错综复杂，国际形势瞬息万变，我们要掌握分析问题的方法，把握国际关系中的变与不变，把握国际关系发展变化的规律。

认识到中国爱好和平、负责任的大国形象，了解中国为化解国际社会的各种难题与危机贡献了中国智慧。

了解中国对世界的影响,知道中外文化的交流秉承兼收并蓄、交流互鉴的原则。

能举例说明知道当今中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。

同时深刻感受到每个人的成长、每个国家的发展都会受到世界的影响，每个人、每个国家都应对世界的发展承担相应的责任。

既要有家国情怀，也要有国际视野。

了解中国谋发展的途径，认识到中国走和平发展的道路并维护世界和平、推进世界发展。

四、单元作业设计思路
分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：
五、课时作业
第一课同住地球村
开放互动的世界
基础性作业
当今世界具有什么特点？
其他国家发生的事情与我们有什么联系？
请设想龙牌产品在西方国家开发市场的不利因素有哪些，合作探究，说明依据。

如何应对这些困难，将商品推出去？
如何理解“经济全球化”？
如果你的家乡生产质量上乘的手工制品，你如何让世界上更多的人了解并购买它们？
在经济全球化背景下，影响商品交易成功与否的重要因素，除了产品质量、销售渠道、产品知名度，还有哪些？
如何理解“商品贸易在全球范围内进行，也是经济全球化的重要表现”这句话？
我们应该如何认识与面对“经济全球化”？
有人说，文化差异会引发矛盾，文化背景相同才能相互理解；也有人
说，不“打”不相识，有碰撞才有理解。

请结合生活经验谈谈你的认识。

发展性作业
整理今年开年以来的每月国际新闻，认真筛选5个与你息息相关的事件，并绘制成新闻周报与同学们分享。

收集资料，以“经济全球化给世界文化多样性带来的是新的发展机遇还是挑战”为题，组织一场辩论赛。

复杂多变的关系
基础性作业
一个国家的综合国力表现在经济、政治、文化、科技等方面。

请你选择一个国家，从不同方面介绍这个国家的特点。

“当今世界正经历百年未有之变局”，请谈谈你对该“变局”的认识和理解。

为什么金砖国家能得到迅速发展？它们的发展给世界带来哪些影响？
世界多级化有何影响？
历史上的跨国航行给人类社会的发展带来了怎样的影响？
请写出当前全球航行的方式、路线和耗时，并设想未来的全球航行会怎样。

发展性作业
收集近期新闻中有关国家间合作的资料，与同学分享。

为了推动本国经济发展，各国推出了不同概念的发展战略，这些战略
有相同和差异，各国是如何面对的？
古罗马时期跨地域的经济贸易与文化传播，与今天的经济全球化、文化传播有何不同？
第二课构建人类命运共同体
推动和平与发展
基础性作业
请在世界地图上标出近几年局部战争与冲突发生的地点，观察它们在地区分布上的特点。

请从中选择一个国家，谈谈战争与冲突带来的影响。

请分析国际反法西斯统一战线建立的原因。

联合国维和部队为何存在？请查阅资料，看看当前这支部队部署在世界上哪些国家和地区，发挥着怎样的作用？
是谁在为我们守卫着和平？
请找一些国家，看看他们属于发达国家还是发展中国家，并分析其原因。

请说说联合国千年发展目标与2030年可持续发展目标之间的异同。

发展目标的变化说明了什么？你认为哪些因素会影响上述目标的实现？
请说说你所知道的二战后发生的战争，并说说其造成的损失。

请说说你知道的人类运用了哪些方式维护和平？
我国是如何解决国际争端的？
威胁和平的因素有哪些？
当前世界经济发展呈现什么特点？
造成贫困的原因有哪些？
人民脱贫的力量和方法有哪些？
发展性作业
我们可以为实现和平作出哪些努力呢？
联合国世界粮食计划署可以采取哪些行动帮助贫困的人们解决饥饿问题？请写下你的方案。

查阅资料,搜集联合国世界粮食计划署在帮助贫困的人们解决饥饿问题所采取的行动。

谋求互利共赢
基础性作业
环境问题为何成为各国共同关注的话题？
人类社会面临哪些共同问题？我们应该怎样面对？
如何构建人类命运共同体？请说说你的看法。

难民的遭遇为什么能引发人们深深的同情和思考？
关心人类命运不仅要有关注国际事务的意识，而且要掌握一定的方法，培养相应的能力。

请谈谈你的看法。

请猜想并描述互利共赢的家庭生活、社会生活和人类世界是怎样的情景？
人类生活面临哪些共同的问题？
请说说难民的成因和危害。

发展性作业
人类命运共同体理念为什么会得到国际社会的广泛认同？
全球性问题应对策略有哪些？
构建人类命运共同体的措施有哪些？
举办一场“谋求互利共赢”研究性学习活动。

请以“应对共同挑战，谋求互利共赢”写一篇倡议书。

六、单元质量检测作业
当今世界具有什么特点？
其他国家发生的事情与我们有什么联系？
请设想龙牌产品在西方国家开发市场的不利因素有哪些，合作探究，说明依据。

如何应对这些困难，将商品推出去？
如何理解“经济全球化”？
如果你的家乡生产质量上乘的手工制品，你如何让世界上更多的人了解并购买它们？
在经济全球化背景下，影响商品交易成功与否的重要因素，除了产品质量、销售渠道、产品知名度，还有哪些？
如何理解“商品贸易在全球范围内进行，也是经济全球化的重要表现”这句话？
我们应该如何认识与面对“经济全球化”？
有人说，文化差异会引发矛盾，文化背景相同才能相互理解；也有人说，不“打”不相识，有碰撞才有理解。

请结合生活经验谈谈你的认识。

整理今年开年以来的每月国际新闻，认真筛选5个与你息息相关的事
件，并绘制成新闻周报与同学们分享。

收集资料，以“经济全球化给世界文化多样性带来的是新的发展机遇还是挑战”为题，组织一场辩论赛。

一个国家的综合国力表现在经济、政治、文化、科技等方面。

请你选择一个国家，从不同方面介绍这个国家的特点。

“当今世界正经历百年未有之变局”，请谈谈你对该“变局”的认识和理解。

为什么金砖国家能得到迅速发展？它们的发展给世界带来哪些影响？
世界多级化有何影响？
历史上的跨国航行给人类社会的发展带来了怎样的影响？
请写出当前全球航行的方式、路线和耗时，并设想未来的全球航行会怎样。

收集近期新闻中有关国家间合作的资料，与同学分享。

为了推动本国经济发展，各国推出了不同概念的发展战略，这些战略有相同和差异，各国是如何面对的？
古罗马时期跨地域的经济贸易与文化传播，与今天的经济全球化、文化传播有何不同？
请在世界地图上标出近几年局部战争与冲突发生的地点，观察它们在地区分布上的特点。

请从中选择一个国家，谈谈战争与冲突带来的影响。

请分析国际反法西斯统一战线建立的原因。

联合国维和部队为何存在？请查阅资料，看看当前这支部队部署在世界上哪些国家和地区，发挥着怎样的作用？
是谁在为我们守卫着和平？
请找一些国家，看看他们属于发达国家还是发展中国家，并分析其原因。

请说说联合国千年发展目标与2030年可持续发展目标之间的异同。

发展目标的变化说明了什么？你认为哪些因素会影响上述目标的实现？
请说说你所知道的二战后发生的战争，并说说其造成的损失。

请说说你知道的人类运用了哪些方式维护和平？
我国是如何解决国际争端的？
威胁和平的因素有哪些？
当前世界经济发展呈现什么特点？
造成贫困的原因有哪些？
人民脱贫的力量和方法有哪些？
我们可以为实现和平作出哪些努力呢？
联合国世界粮食计划署可以采取哪些行动帮助贫困的人们解决饥饿问题？请写下你的方案。

查阅资料,搜集联合国世界粮食计划署在帮助贫困的人们解决饥饿问题所采取的行动。

环境问题为何成为各国共同关注的话题？
人类社会面临哪些共同问题？我们应该怎样面对？
如何构建人类命运共同体？请说说你的看法。

难民的遭遇为什么能引发人们深深的同情和思考？
关心人类命运不仅要有关注国际事务的意识，而且要掌握一定的方法，培养相应的能力。

请谈谈你的看法。

请猜想并描述互利共赢的家庭生活、社会生活和人类世界是怎样的情景？
人类生活面临哪些共同的问题？
请说说难民的成因和危害。

人类命运共同体理念为什么会得到国际社会的广泛认同？
全球性问题应对策略有哪些？
构建人类命运共同体的措施有哪些？
举办一场“谋求互利共赢”研究性学习活动。

请以“应对共同挑战，谋求互利共赢”写一篇倡议书。

七、作业的批改方式：
学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：
每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业20分钟。

单元质量检测作业35分钟。

九、设计意图
在当前“双减”教育大背景下，根据《初中道德与法治课程标准（2022年版）》对道德与法治核心素养——政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等要素的要求，创新教学方法对教学
提质增效。

作业设计与评价是践行培养课标强调的实践性和互动性能力的重要载体之一，是检验、提升教学质量的重要方式。

创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质，是用优化的策略培养学生独立思考的能力，促使价值观的形成。

笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。

基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，又注重学习内容与实际生活相结合，在实践中深化认知，促进理解和运用。

拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，紧紧围绕“以学生为中心”设计，既重视基础又重视能力的培养，促使学生全面发展。

所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，关注个体差异，尊重学生的兴趣和需求。

强调解题时规避题海战术、刷题提分的应试教育操作，认真培养推理能力、模型思想、数据观念，努力让优选习题体现道德与法治课程的整体性和一致性。

各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学可以挑战难题。

十、作业设计反思
从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，15％的学生在挑战题上没做，20％的学生出现错误，错误主要集中在对基础知识掌握不足、题意审查不清、答题踩点不全、用语不够规范、书写不够认真等等。

通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并引导他们打好基础，多角度广角度思考问题；多用书面语、规范词，不口语化、碎片化答题。

规范书写，条理清晰地组织语言，突
破学习盲点。

通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。

而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。

应该给予学生思考的空间，在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。

每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。

这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。

这都是今后要完善的。

十一、作业评价表。