最新大班散文诗《树真好》教案-反思-说课稿

树真好
领域：语言班级：苏西班
活动目标：
1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。

2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。

3.懂得爱护树木和保护环境的重要。

活动准备：
《树真好》PPT课件。

活动过程
一、导入部分
谜语导入（谜面：冬天光着头，春夏长绿发，像伞不是伞，小鸟喜欢它。

谜底：树）
二、基本部分
（一）《树真好》散文诗，教师诵读，请幼儿欣赏。

（二）出示PPT分句欣赏散文诗
1.观看图片，教师并诵读散文诗。

2.教师通过画面提示幼儿。

3.谁说树真好？
4.学习散文诗中优美的语言描述。

教师提问小结：他们为什么说树真好呢？我们再来听一遍。

教师配以课件再次朗诵散文诗一遍。

（三）结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问：
1.你听清了吗？先想说谁（哪张图）？
2.鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。

3.我们全家为什么说树真好？
4.小猫为什么说树真好？
5.我和布娃娃呢？
6.学习完整朗读散文诗。

小结：树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。

（引导幼儿看图有顺序地说。

）（四）再次图文并茂欣赏散文诗
1.观看图片，教师诵读散文诗。

2.教师请幼儿观察仔细观察文字
3.认识叠词
（五）师幼诵读散文诗
（六）在生活中大树是怎么帮助我们的？
说完整话。

如：树真好，它能……
三、结束部分
土地荒漠化，我们该怎么办？
四、延伸部分
树真好，人人都来种树，低低的山谷，高高的山坡，大树连成片，森林真美好！
五、活动反思：
分解散文诗的内容，从简单的人物入手，帮助幼儿学习分析、归纳这篇散文诗的几个要点（地点、人物、事件。

）再次欣赏散文诗，让幼儿带着问题有目的地倾听。

重点学习第一句，让他们说说鸟妈妈和小鸟怎么夸树的，为什么喜欢树，它们可以在树上干什么，然后让幼儿完整学说这样的句式，为后面的学习打基础。

学习用赞美的语气来夸树，表达自己对树的热爱之情。

以后我会把主动性交给孩子，用问题“树真好，还有那些人和动物也会喜欢树呢？”把孩子们引入大胆创编的境地，发散孩子的思维和语言表达的能力。

附：散文诗：树真好
树真好。

鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧
唧喳喳地叫。

树真好。

我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

树真好。

大狗和小猫玩捉迷藏，小猫爬上大树躲起来，急得大狗“汪汪”直叫。

树真好。

我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

树真好。

夏天的夜晚静悄悄，只有树叶在一起唱歌谣。

树真好。

树叶在秋风里飘呀飘，树下是树叶地毯，我们在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

活动照片：
李敏
艾米丽班
大班语言活动《树真好》说课稿今天我说课的内容是：大班语言《树真好》。

下面，我从教材分析，活动目标、准备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本此教学活动进行说明。

一、教材分析：
《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．
大班语言教学《树真好》是一首意境优美的散文诗，它的每句都以“树真好”做开头，句式规整，又和幼儿的生活比较贴近，简单易懂，能调动幼儿的学习兴趣，适合大班的幼儿学习。

诗歌通过优美的话语很好地赞美了树的好，通过诗歌教学，可以引导幼儿初步了解树有哪些好处，并感受散文的优美意境，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

二、说活动目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力三方面的目标：
1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。

2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。

重点：了解树有哪些好处，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

难点：了解重叠词，并能说出几个重叠词。

（《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。

因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，
把“了解树有哪些好处，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

”作为本次教学活
动的重点；幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见，说说你知道的重叠词，作为本次教学活动的难点。

）
三、说活动准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：PPT、图片
四、说教法和学法
1．说教法
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，
能更准确有效地掌握学习对象。

”本次活动中我运用了直观法、提问法等教学方法。

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性点，属于典型的具体形象性思维。

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。

以看视频的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

我运用启发性提问让幼儿将平时看到的、知道的已有经验用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

提问法是语言活动中都能用到的方法。

在教学中，我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。

“除了诗歌里说到的，你觉得树还有哪里好？”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

2．说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个
学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

五、说活动过程
根据大班上学期幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
（一）导入
1．导入以谜语导入。

2．以激发幼儿的兴趣从而导入活动。

（兴趣是最好的老师，我引导幼儿说出树，为下面的活动作铺垫。

）
（二）基本部分
1.《树真好》散文诗，教师诵读，请幼儿欣赏。

2.出示PPT分句欣赏散文诗
（1）观看图片，教师并诵读散文诗。

（2）教师通过画面提示幼儿。

（3）谁说树真好？
（4）学习散文诗中优美的语言描述。

、
教师提问小结：他们为什么说树真好呢？我们再来听一遍。

教师配以课件再次朗诵散文诗一遍。

3.结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问：
（1）你听清了吗？先想说谁（哪张图）？
（2）鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。

（3）我们全家为什么说树真好？
（4）小猫为什么说树真好？
（5）我和布娃娃呢？
(6)学习完整朗读散文诗。

小结：树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。

（引导幼儿看图有顺序地说。

） 4.再次图文并茂欣赏散文诗
(1)观看图片，教师诵读散文诗。

(2)教师请幼儿观察仔细观察文字
(3)认识叠词
5.师幼诵读散文诗
6.在生活中大树是怎么帮助我们的？
说完整话。

如：树真好，它能……
精品文档
精品文档(三)结束部分
土地荒漠化，我们该怎么办？
（四）延伸部分
树真好，人人都来种树，低低的山谷，高高的山坡，大树连成片，森林真美好！。