2013年人教版小学四年级数学下册第3单元检测试题考卷2

四年级下册数学学科第三单元自测卷
（时间：70分）
第一部分知识与技能
一、填一填（20分，第1小题各2分）
1、在横线上填上适当的数，使得结果不变，并后面写出运用了哪些运算定律。

（1）45×32=32×____ （）
（2）69+53+47=____+（____ +____）（）
（3）43+55+57+45=（43+____）+（55+____）（）
（4）103×42=____×42+ ____×42 （）
（5）61×43+57×61=61×（____+ ____ ）（）
2、a×6＋6×15＝×（＋）。

3、计算（23×125）×8时，为了计算简便，可以先算（），这样计算是根据（）。

4、一套校服，上衣59元，裤子41元，购买2套，一共需要（）元。

5、在□里填上“>”“<”或“=”。

12×6+6×28 □ 6×12+28 40×15 □ 16×40
125×8×25×4 □ 125×8+25×4 197-37+63 □ 197―37―63
200÷4×5 □ 200÷（4×5） 1200÷4÷6 □ 1200÷24
二、判一判。

（对的打√，错的打×。

）（6分）
1、125×8×9=125×8+9 …………………………………（）
2、125×16=125×8×2 ……………………………………（）
3、134-75+25=134-（75+25）……………………………（）
4、25×(4+40+400)=25×4+25×40+25×400 ……………（）
5、1250÷（25×5）=1250÷25×5 ………………………（）
6、两个加数交换位置，积不变。

…………………………（）
三、选一选（把正确答案的序号填入括号内）（5分）
1、25×（8+4）=（）
A、25×8×25×4
B、25×8+25×4
C、25×4×8
D、25×8+4
2、3×8×4×5=（3×4）×（8×5）运用了（）
A、乘法交换律
B、乘法结合律
C、乘法分配律
D、乘法交换律和结合律
3、不适合用乘法分配律的是（）
A、52×34+36×51
B、25×14
C、89×5+95×89
4、5×A=6×B，则A与B的关系是（）
A、A=B
B、A<B
C、A>B
D、A≥B
5、与125×9+125的计算结果相等的算式是（）
A、（125+125）×（9+1）
B、125×(9+1)
C、（125+1）×9
四、算一算（39分）
1、直接写得数（12分）
125×8= 100÷25= 24×3= 25×8=
36÷18= 42÷3= 13×4= 65÷13= 15×7= 120×7= 198÷9= 210×6=
295-128-72= 7×4÷7×4= 10-10÷2= 125×3×8=
2、怎样简便就怎样计算（27分）。

355+260+140+245 99×21 48×125
645-180-245 38×99＋38 3500÷14÷5
17×23-23×17 50×25×20×40 29×8+12×29+76
五、列一列（3×2=6分）
1、甲数是840，是乙数的12倍，则甲、乙两数相差多少？
2、甲数是6，乙数是8，它们和的25倍是多少？
3、303个201减去303，差是多少？
]
第二部分解决问题
六、解决问题（24分）
1、果园里摘了2400个苹果25个装一袋4袋装一筐
2、学校食堂运来大米和面粉各80袋，大米每袋75千克，面粉每袋25千克，大米和面粉共多少千克？（请用两种方法解答）
3、科技园星期一有游客1262人，星期二上午有游客525人，下午有游客739人，这两天一共有游客多少人？
4、李叔叔和王叔叔一起加工一批零件，李叔叔每小时加工49个，王叔叔每小时加工51个，两人一起工作了6小时才完成任务。

这批零件一共有多少个？（请用一种你认为计算最方便的方法列式计算）
5、学校新建了一幢教学楼，每层楼4个教室。

（教学楼有4层）
（1）每个教室配备了25套双人课桌椅，学校一共要购进多少套课桌椅？
（2）给每个教室配一台饮水机，王老师带2000元去商场，他带的钱够吗？
（一台饮水机125元）
附加题（10分）
1、你能迅速算出结果吗？（请写出过程）
20-19+18-17+…+4-3+2-1 1+3+5+7+9+…+95+97+99
教学目标：
（一）知识与技能：认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

（二）过程与方法：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

（三）情感态度与价值观：体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备：挂图，识字卡片教学
课时：一课时
一、初读课文
1、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

2、范读激情
教师范读全文。

要求学生闭目静听，全身心地感
受课文的美好意境。

3、初读感受
学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

4、互助识字
相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多
，形近字的比较越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应）
（“俯”和“腑”）。

发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，
（尽量做到字不离词、词不离句）
二、感悟文章
1、步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2、理解“欢快、柔美”的情态
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢
快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。

第一次感受人们的“欢快、柔美”。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

3、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）师生一起齐读最后一自然段。

（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。

从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联
想到整个乡村欢快、柔美的生活。

）
4、提升“欢快、柔美”的意境
（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28 个字概括成一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

（2）引导学生反复吟诵，细细品味。

（3）同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。

板书：
25 两个铁球同时着地
教学目标
知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个。