100以内数的认识说课稿

100 以内数的认识》说课稿
各位老师好！
我今天说课的课题是《 100 以内数的认识》第一课时——数数、数的组成， 本节课选自人教版小学数学教科书 （一年级下册） 第四单元， 下面我主要从教材
分析，学情分析，教学方法，学法指导，
以及教学过程五个方面对本课进行说明。

、教材分析
这学期，将认数范围有 20 以内扩展到 100 以内。

100 以内数的认识包括数
数、
2．能根据提供的素材，估计数量在 100以内的物体的个数；通过对 100 以内的 数的认识，进一步培养学生的数感。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

能正确数出 100 以内的数；掌握 100 以内数的组成 。

、学情分析：
本节课是让学生认识 100 以内的数并掌握多种数法及其组成。

在平时的学习 交流中发现， 很多孩子在未学习这一课前， 已经能数出 100 以内的数， 在他们的 生活体验中，常常也会接触到 100 以内的数。

但是在孩子们的头脑中，还未有
100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后 学习其他数学知识奠定十分重要的基础， 也是接下去进一步学习百以内读数、 写 数、比较大小的基础。

三、教法和学法：
1、动手操作学习。

教材安排在一年级第一学期学习
20以内各数的认识， 在第二学期，也就是 数的组成、读数和写数、数的顺序、大小比较等。

本课的学习不仅是学习
100 以内数的计算的基础， 也是以后认识万以内的数及更大的自然数的基础， 它在日 常生活中有着广泛的应用，因此，学好它很重要。

我的这一课时安排的是 100 以内的数数，并适当渗透数的组成和顺序。

教学目标 ： 1．引导学生能正确数出 100以内的数，知道这些数的组成， 感受 10
在计数中的 作用，知道 10 个十是 百。

教学重点： 教学难点： 能熟练数出几十九后面的数，即整十数。

教具准备： 学具小棒、数字卡片
通过让学生动手操作数小棒，注意调动学生的学习积极性。

使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，符合学生的认知规律。

2、合作学习
这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。

注意学生之间信息交流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。

四、教学过程
本节课我安排了五个教学环节：
（一）、谈话交流，引入课题
1、我们以前认识过哪些数？谁能接着数到100？
2、举例生活中哪些地方需要数数。

（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头数数的情况，使学生了解生活中常常需要数数，使学生感受数学与生活的联系，从中体会到数学的重要性，从而增强学习数学的兴趣）
（二）、数数活动
1．同学们都去过草原吗？你想去草原看一看吗？看，草原上长满了青草，小羊
们成群结队的来到了草地上（出示20 只小羊的图）
你能数一数这里共有多少只小羊吗？
老师想请一名勇敢的同学上来数给大家听一听。

（表扬）
2．（出示百羊图）越来越多的小羊来到了草地上，你能估一估这里又有多少只小羊呢？学生猜。

3．同学们想知道羊的准确数量吗？老师就把这个任务交给你们了。

请大家打开书本，翻到P33,这里也有这样一副图，接下来请你认真的数一
数，到底有多少只羊，看谁数的又对又快。

开始！
学生数，教师巡视，适时指导。

4．学生汇报数数的结果，并介绍自己的方法。

预设：（1）、我是一个一个数的。

2）、我是两个两个数的。

3）、我发现小羊是一群一群的，而且每群是10 个，所以我是10 个
10个数的……
5．这位同学观察的真仔细，他发现小羊是一群一群的，而且每群都是10只，
所以还可以1 0个1 0个数。

是不是每群都是1 0只？（师生验证）
我们一起来十个十个地数一下好不好？（10、20、30……80、90、100）
还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。

）你们真了不
起！这么多小羊都数对了！
这里一共有几个10 啊？（10个）所以10个十是一百。

（板书）
设计意图：这是本课的中心环节，先初步建立学生的数感，估计一些小羊的数量，再用数
数的知识去验证。

在这一教学过程中，我为学生创造从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100 以内各数的意义；体会数是数出来的；向学生渗透估数的方法，以20个一堆为参照标准，估计100 只小羊的个数，以提高学生的估数能力）
三）、合作探究，突破难点数实物
1．同学们，你们还想数数其他的东西吗？老师给你们每张桌子上都准备了一袋
小棒，听清楚，同桌两人一人数，一人监督，先数出35 根小棒，开始。

2．大家都数出了35根小棒。

那是不是35 根呢，同学们看不出来，想想怎样摆
能让大家很容易看出是35 呢？
学生操作之后汇报，教师请一名学生到前面展示：数出1 0根捆成一捆，一共
放三个10 根，再把剩下的5 根单独摆放。

3．请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。

4．大家都放好了，那么你看着你放的小棒，同桌说一说35 是由几个十和几个一组成的？
4．我们再接着往后数小棒，数到42根，你在看看42又是由几个十和几个一组成的？
学生汇报。

设计意图：本环节教学数的组成，学生对20 以内各数的组成已有初步的认识，在此基础上迁移到学习100 以内数的组成。

让学生动手数出35根、42 根小棒，并思考怎样摆能让别
人很容易地看出是几根。

通过摆小棒来感受数的组成，突破数数中拐弯数这一难点。

由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行，让学生学生更透彻地理解
100 以内的数。

）四）、练习巩固
1.（出示写有数字的卡片）请同学们看老师这有5 个数，教师提问，学生回答。

2.智力大闯关
老师想请我们做得最好的小朋友来回答问题：
1）、猜猜我是谁？PPT 出示题目，教师读题，指名学生回答。

2）、PPT 出示钢笔和豆沙汤圆的图，根据组成写书，并说出是由几个十和几
个一组成。

3）、小聪的日记。

教师读题，学生认真听。

找出日记中的三处错误，并改正。

设计意图：通过练习，使学生加强对本课新知的巩固，并从中发现不足，及时改正。

五）、课堂小结同学们用你们学到的知识帮助了小聪改正了错误，真了不起
1．那这节课，你有什么收获呢？2．你还有什么疑惑吗？
设计意图：学生对知识进行整理，使它纳入已有的知识系统中，进而内化为自己的一种技能。

）
以上是我对本节课的一些理解与设想。