部编版小学语文四年级下册《十万个为什么》优质
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指导学生通过查找资料、互相讨论等方 式，寻找问题的答案，培养他们的探究 精神和解决问题的能力。
图像化策略：将文字描述转化为具体画面
帮助学生将《十万个为什么》中的文字描述转化为具体的画面，如通过想象、绘画 等方式呈现文本内容。
鼓励学生将图像与文本内容相结合，加深对文本的理解和记忆，提高他们的阅读能 力和想象力。
培养孩子们独立思考和解决问题能力
引导思考
书中通过提出问题并给出解答的 方式，引导孩子们学会独立思考
和解决问题。
提供方法
书中提供了许多实用的方法和技 巧，帮助孩子们更好地解决问题
和完成任务。
鼓励实践
书中鼓励孩子们将所学知识和方 法应用于实践中，提高他们的实 际操作能力和解决问题的能力。
激发孩子们对科学世界热爱和向往
通过解答各种问题，普及 了许多科学领域的基础知 识，如物理、化学、生物 等。
激发好奇心
文章鼓励读者提出问题并 寻找答案，有助于培养读 者的好奇心和探索精神。
培养科学思维
通过引导读者思考和探索 科学现象背后的原理，有 助于培养读者的科学思维 和解决问题的能力。
03 人物形象分析
善于提问、充满好奇心孩子形象
优美词汇和句子欣赏
词汇丰富
文中使用了大量形容词、动词和 名词，如“奇妙”、“探索”、 “奥秘”等，丰富了文章的词汇
表达。
句式多变
运用多种句式，如陈述句、疑问句、 感叹句等，使得文章表达更加灵活 多样。
语言优美
语言流畅、优美，读起来朗朗上口， 给读者带来愉悦的阅读体验。
科普知识拓展与延伸
科学知识普及
博物馆之行
安排学生参观博物馆，了解历史上重要科技发明和创新的故事，激发对科学的 兴趣和好奇心。
THANKS
感谢观看
作者米·伊林深受苏联科普作品的影响，决定为中国儿童创作一部有趣的科普读物。
作品采用了问答形式，将复杂的科学原理用简单易懂的语言表达出来，深受读者喜 爱。
米·伊林生平及代表作品
01
02
03
04
米·伊林（1905-1985），苏联 著名科普作家、工程师、儿童
文学作家。
出生于乌克兰，毕业于列宁格 勒工学院，后从事科普创作。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
02
03
问答形式
全文采用问答形式，通过 提出问题并给出详细解答 的方式，引导读者思考和 探索。
生动的语言
使用生动、形象的语言描 述科学现象和原理，使得 复杂的科学知识变得易于 理解。
逻辑清晰
每个问题的答案都按照逻 辑顺序进行组织，便于读 者跟随思路，深入理解。
04 主题思想探讨
鼓励孩子们保持好奇心和求知欲
提出问题
书中通过提出各种有趣的问题，引导 孩子们思考和探索，激发他们的好奇 心和求知欲。
拓展知识
除了回答问题，书中还提供了许多相 关的知识和信息，引导孩子们进一步 探索和发现。
解答问题
对于每个问题，书中都给出了详细而 有趣的解答，帮助孩子们理解和掌握 知识。
代表作品除了《十万个为什么》 外，还有《几点了》、《黑
白》、《十万个为什么》续集 等。
他的作品风格独特，语言简练 生动，善于用日常生活中的事
物来解释科学原理。
科普作品特点及价值
科普作品的特点
以普及科学知识为目的，采用通俗 易懂的语言和形式，将复杂的科学 原理简单化。
科普作品的价值
帮助人们了解科学知识和原理，提 高科学素养；激发人们对科学的兴 趣和好奇心；推动科学的发展和进 步。
展示科学魅力
01
书中通过介绍各种科学知识和现象，展示科学的魅力和神奇之
处，激发孩子们对科学的热爱和向往。
鼓励探索未知
02
书中鼓励孩子们勇于探索未知领域，培养他们的冒险精神和创
新意识。
提供学习资源
03
书中提供了许多学习资源，如参考书目、网站链接等，帮助孩
子们深入学习和了解科学知识。
05 阅读策略与方法 指导
06 跨学科学习与拓 展活动设计
科学实验：动手验证课文中科学原理
1 2
实验一 光的折射与反射。使用镜子和水盆，观察光在不 同介质中的传播路径，理解光的折射与反射原理。
实验二 物体的浮沉条件。通过在水中加入不同物质，观 察物体在水中的浮沉现象，探究物体浮沉的条件。
3
实验三
电路的连接。使用电池、导线和小灯泡等材料， 动手搭建简单电路，了解电流、电压和电阻的基 本概念。
他们不仅提供知识性的答案， 还常常引导孩子们进一步思考 和探索。
大人们的语气和态度通常和蔼 可亲，鼓励孩子们表达自己的 想法和疑问，营造出一种温馨、 和谐的交流氛围。
人物形象塑造手法探讨
通过对话和互动，生 动地展现人物性格特 点。
运用比喻、拟人等修 辞手法，增强人物形 象的鲜明度和感染力。
利用细节描写，使人 物形象更加丰满和立 体。
预测策略：根据标题和插图预测内容
01
指导学生观察《十万个为什么》的 标题和插图，猜测文章可能涉及的 主题和内容。
02
鼓励学生根据已有知识和经验，对 文章内容进行预测，激发他们的阅 读兴趣和好奇心。
提问策略：针对文本内容提出问题并寻找答案
引导学生阅读《十万个为什么》时， 针对文本内容提出问题，如“为什么 会下雨？”、“为什么太阳会发 光？”。
孩子们在《十万个为什么》中展 现出极强烈的好奇心和求知欲。
他们的问题五花八门，涵盖自然、 科学、历史、文化等各个领域。
孩子们的问题常常带有探究性质， 不仅问“是什么”，还问“为什 么”，显示出他们对世界运转规
则的浓厚兴趣。
耐心细致、和蔼可亲大人形象
大人们面对孩子们五花八门的 问题，总是耐心细致地进行解 答。
部编版小学语文四年级下册 《十万个为什么》优质
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 阅读策略与方法指导 • 跨学科学习与拓展活动设计
01 课文背景与作者 简介
《十万个为什么》创作背景
20世纪60年代的中国，科普作品匮乏，人们急需了解科学知识。
艺术创作：绘制插图或制作手抄报展示成果
插图创作
根据课文内容，选择感兴趣的场景或 角色进行绘画创作，通过色彩茂的形式呈现在手 抄报上，包括科学实验的过程、结果和 艺术创作的作品等。
社会实践
科技馆参观
组织学生前往科技馆，参观各种科技展品和互动体验项目，感受科技发展的日 新月异。
图像化策略：将文字描述转化为具体画面
帮助学生将《十万个为什么》中的文字描述转化为具体的画面，如通过想象、绘画 等方式呈现文本内容。
鼓励学生将图像与文本内容相结合，加深对文本的理解和记忆，提高他们的阅读能 力和想象力。
培养孩子们独立思考和解决问题能力
引导思考
书中通过提出问题并给出解答的 方式，引导孩子们学会独立思考
和解决问题。
提供方法
书中提供了许多实用的方法和技 巧，帮助孩子们更好地解决问题
和完成任务。
鼓励实践
书中鼓励孩子们将所学知识和方 法应用于实践中，提高他们的实 际操作能力和解决问题的能力。
激发孩子们对科学世界热爱和向往
通过解答各种问题，普及 了许多科学领域的基础知 识，如物理、化学、生物 等。
激发好奇心
文章鼓励读者提出问题并 寻找答案，有助于培养读 者的好奇心和探索精神。
培养科学思维
通过引导读者思考和探索 科学现象背后的原理，有 助于培养读者的科学思维 和解决问题的能力。
03 人物形象分析
善于提问、充满好奇心孩子形象
优美词汇和句子欣赏
词汇丰富
文中使用了大量形容词、动词和 名词，如“奇妙”、“探索”、 “奥秘”等，丰富了文章的词汇
表达。
句式多变
运用多种句式，如陈述句、疑问句、 感叹句等，使得文章表达更加灵活 多样。
语言优美
语言流畅、优美，读起来朗朗上口， 给读者带来愉悦的阅读体验。
科普知识拓展与延伸
科学知识普及
博物馆之行
安排学生参观博物馆，了解历史上重要科技发明和创新的故事，激发对科学的 兴趣和好奇心。
THANKS
感谢观看
作者米·伊林深受苏联科普作品的影响，决定为中国儿童创作一部有趣的科普读物。
作品采用了问答形式，将复杂的科学原理用简单易懂的语言表达出来，深受读者喜 爱。
米·伊林生平及代表作品
01
02
03
04
米·伊林（1905-1985），苏联 著名科普作家、工程师、儿童
文学作家。
出生于乌克兰，毕业于列宁格 勒工学院，后从事科普创作。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
02
03
问答形式
全文采用问答形式，通过 提出问题并给出详细解答 的方式，引导读者思考和 探索。
生动的语言
使用生动、形象的语言描 述科学现象和原理，使得 复杂的科学知识变得易于 理解。
逻辑清晰
每个问题的答案都按照逻 辑顺序进行组织，便于读 者跟随思路，深入理解。
04 主题思想探讨
鼓励孩子们保持好奇心和求知欲
提出问题
书中通过提出各种有趣的问题，引导 孩子们思考和探索，激发他们的好奇 心和求知欲。
拓展知识
除了回答问题，书中还提供了许多相 关的知识和信息，引导孩子们进一步 探索和发现。
解答问题
对于每个问题，书中都给出了详细而 有趣的解答，帮助孩子们理解和掌握 知识。
代表作品除了《十万个为什么》 外，还有《几点了》、《黑
白》、《十万个为什么》续集 等。
他的作品风格独特，语言简练 生动，善于用日常生活中的事
物来解释科学原理。
科普作品特点及价值
科普作品的特点
以普及科学知识为目的，采用通俗 易懂的语言和形式，将复杂的科学 原理简单化。
科普作品的价值
帮助人们了解科学知识和原理，提 高科学素养；激发人们对科学的兴 趣和好奇心；推动科学的发展和进 步。
展示科学魅力
01
书中通过介绍各种科学知识和现象，展示科学的魅力和神奇之
处，激发孩子们对科学的热爱和向往。
鼓励探索未知
02
书中鼓励孩子们勇于探索未知领域，培养他们的冒险精神和创
新意识。
提供学习资源
03
书中提供了许多学习资源，如参考书目、网站链接等，帮助孩
子们深入学习和了解科学知识。
05 阅读策略与方法 指导
06 跨学科学习与拓 展活动设计
科学实验：动手验证课文中科学原理
1 2
实验一 光的折射与反射。使用镜子和水盆，观察光在不 同介质中的传播路径，理解光的折射与反射原理。
实验二 物体的浮沉条件。通过在水中加入不同物质，观 察物体在水中的浮沉现象，探究物体浮沉的条件。
3
实验三
电路的连接。使用电池、导线和小灯泡等材料， 动手搭建简单电路，了解电流、电压和电阻的基 本概念。
他们不仅提供知识性的答案， 还常常引导孩子们进一步思考 和探索。
大人们的语气和态度通常和蔼 可亲，鼓励孩子们表达自己的 想法和疑问，营造出一种温馨、 和谐的交流氛围。
人物形象塑造手法探讨
通过对话和互动，生 动地展现人物性格特 点。
运用比喻、拟人等修 辞手法，增强人物形 象的鲜明度和感染力。
利用细节描写，使人 物形象更加丰满和立 体。
预测策略：根据标题和插图预测内容
01
指导学生观察《十万个为什么》的 标题和插图，猜测文章可能涉及的 主题和内容。
02
鼓励学生根据已有知识和经验，对 文章内容进行预测，激发他们的阅 读兴趣和好奇心。
提问策略：针对文本内容提出问题并寻找答案
引导学生阅读《十万个为什么》时， 针对文本内容提出问题，如“为什么 会下雨？”、“为什么太阳会发 光？”。
孩子们在《十万个为什么》中展 现出极强烈的好奇心和求知欲。
他们的问题五花八门，涵盖自然、 科学、历史、文化等各个领域。
孩子们的问题常常带有探究性质， 不仅问“是什么”，还问“为什 么”，显示出他们对世界运转规
则的浓厚兴趣。
耐心细致、和蔼可亲大人形象
大人们面对孩子们五花八门的 问题，总是耐心细致地进行解 答。
部编版小学语文四年级下册 《十万个为什么》优质
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 阅读策略与方法指导 • 跨学科学习与拓展活动设计
01 课文背景与作者 简介
《十万个为什么》创作背景
20世纪60年代的中国，科普作品匮乏，人们急需了解科学知识。
艺术创作：绘制插图或制作手抄报展示成果
插图创作
根据课文内容，选择感兴趣的场景或 角色进行绘画创作，通过色彩茂的形式呈现在手 抄报上，包括科学实验的过程、结果和 艺术创作的作品等。
社会实践
科技馆参观
组织学生前往科技馆，参观各种科技展品和互动体验项目，感受科技发展的日 新月异。