九年级语文上册 4.16《中国人失掉自信力了吗》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
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就在前不久，日本购买钓鱼岛，引起了国人的愤慨，于是，许多市民纷纷走上街头，举行了游行示威，还有不少的保岛行动在陆续进行，由此，我们看到了中国人的自信与爱国。可是就在70年前的九一八之后三周年之际，有些人却纷纷说中国人失掉了自信力。于是，鲁迅写了一篇文章，今天我们来看一看鲁迅是怎么写的。
二．课前准备
1、给下列划线字注音。
五、拓展延伸：是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。
2、第1段和第4段都有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这些文字，这说明什么?
明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招，鲁迅一针见血地指出“求神拜佛”的危害性和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。
写作背景：本文写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。鲁迅写这篇文章之前的一个月，就发烧，“自觉肋痛”，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，他写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，病情的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱和关注
②只希望国联；
③一味求神拜佛；
2．作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?
作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”；
依据：从古至今中国的脊梁。
名著。
四、合作探究
指导学生朗读3—8段，思考作者是怎样反驳敌论点的。
学生讨论回答：
直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”（仿词）
慨（kǎi）叹省（xǐng）悟
诳（kuāng）骗诬（wū）蔑
脂（zhī）粉脊（ jǐ ）梁
抹（mǒ）杀抹（mā）布
拐弯抹（mò）角搽（chá）
前仆（pū）后继 状元宰（zǎi）相
三、自学交流
1．对方的错误观点是什么?这个错误观点是由那些论据得到的？
对方的错误观点：“中国人失掉自信力了”
论据：①总自夸“地大物博”；
中国人失掉了自信力了吗
课题
中国人失掉了自信力了吗
本学期总
第 课时
本单元第 课时
日期
一、教学目标：
1．体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
2．理解重要语句的深层含义。
3．学习文章的写作技巧。
二、教学重点难点分析
学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。
三、教学过程
教师活动
学生活动
时间
复备
一、导入新课
中国人失掉了自信力了吗
反驳对方观点 失掉自信力
提出自己观点 没有失掉自信力
教后记：
求神拜佛―――――发展着“自欺力”
间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在
论据：从古至今中国的脊梁。
六、巩固提高
作者用什么方法反驳对方的错误论调?
明确：用了驳论证的方法，即指出对方的论据不能证明观点，然后正面立论：“中国有并不失掉自信力的中国人在。”
(解说：这道题是让学生巩固驳论的方法并梳理文章的思路。)
二．课前准备
1、给下列划线字注音。
五、拓展延伸：是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。
2、第1段和第4段都有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这些文字，这说明什么?
明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招，鲁迅一针见血地指出“求神拜佛”的危害性和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。
写作背景：本文写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。鲁迅写这篇文章之前的一个月，就发烧，“自觉肋痛”，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，他写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，病情的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱和关注
②只希望国联；
③一味求神拜佛；
2．作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?
作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”；
依据：从古至今中国的脊梁。
名著。
四、合作探究
指导学生朗读3—8段，思考作者是怎样反驳敌论点的。
学生讨论回答：
直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”（仿词）
慨（kǎi）叹省（xǐng）悟
诳（kuāng）骗诬（wū）蔑
脂（zhī）粉脊（ jǐ ）梁
抹（mǒ）杀抹（mā）布
拐弯抹（mò）角搽（chá）
前仆（pū）后继 状元宰（zǎi）相
三、自学交流
1．对方的错误观点是什么?这个错误观点是由那些论据得到的？
对方的错误观点：“中国人失掉自信力了”
论据：①总自夸“地大物博”；
中国人失掉了自信力了吗
课题
中国人失掉了自信力了吗
本学期总
第 课时
本单元第 课时
日期
一、教学目标：
1．体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
2．理解重要语句的深层含义。
3．学习文章的写作技巧。
二、教学重点难点分析
学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。
三、教学过程
教师活动
学生活动
时间
复备
一、导入新课
中国人失掉了自信力了吗
反驳对方观点 失掉自信力
提出自己观点 没有失掉自信力
教后记：
求神拜佛―――――发展着“自欺力”
间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在
论据：从古至今中国的脊梁。
六、巩固提高
作者用什么方法反驳对方的错误论调?
明确：用了驳论证的方法，即指出对方的论据不能证明观点，然后正面立论：“中国有并不失掉自信力的中国人在。”
(解说：这道题是让学生巩固驳论的方法并梳理文章的思路。)