小学语文一年级下册 四个太阳-全市获奖

4.四个太阳
第二课时教学设计
林芝市第二小学丁燕
教学目标：
知识与能力：会写“太、阳”2个生字
过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：理解课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么
教学重点：
会写“太、阳”两个字，引导学生朗读体会，了解四个太阳的作用。

教学难点：
理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教前准备
1太阳贴图
2．课件
一、猜谜激趣，引入课文。

1.谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。

(太阳)
（设计意图：以谜语的形式引入课文，激发学生的学习兴趣）
2．板书课题书写生字（太阳）
二、以学定教精读感悟
同学们，那你最喜欢什么颜色的太阳
（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。

(设计意图：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适合自己的学习方法。

)
1．绿色的太阳
（1）绿色的太阳送给哪个季节（夏天）
（2）课件展示，对比绿绿的太阳带来的变化。

（3）指导朗读。

感受绿太阳带来的清凉。

（板书“清凉”）
(4)那些地方变得清凉，通过一首小诗理解“到处”。

有了绿绿的太阳，一片清凉；
有了绿绿的太阳，一片清凉；
有了绿绿的太阳，一片清凉；
有了绿绿的太阳，一片清凉；
有了绿绿的太阳，一片清凉。

2．金黄的太阳
（1）金黄的太阳送给哪个季节（秋天）
(2)你眼里的秋天是什么样的出示秋天果子成熟的图片，引出并板书“香甜”。

3.红红的太阳
（1）红红的太阳送给哪个季节（冬天）
（2）创设情境，谈谈冬天到有什么感受（学生自由发言）。

（3）理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。

（4）理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳，这时你又有什么感觉引出“温暖”。

（板书“温暖”）
4.彩色的太阳
（1）彩色的太阳送给哪个季节（春天），师出示春天图片。

（2）看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句（学生自由发言）（3）指导朗读：同桌互读、男女生对读等。

[设计意图]
这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。

让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。

三、检查与巩固（可根据黑板上的思维导图回答问题）
选词填空
绿绿的金黄的红红的彩色的
我画了————太阳，送给春天；
我画了————太阳，送给夏天；
我画了————太阳，送给秋天；
我画了————太阳，送给冬天。

（设计意图：本环节意在让学生通过带问题找答案，检查本节课所学知识。

）
四、小结
绿绿的太阳送给夏天，为我们带来（指板书）──生（接答）：清凉。

金黄的太阳送给秋天──果子香甜。

红红太阳送给冬天，让我们感受到──温暖。

彩色的太阳送给春天，因为春天是个──多彩的季节。

[设计意图]
通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。

五、升华情感，表达心愿。

1．画一画
我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么
2．填一填。

我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。

3．展评典型的学生作品。

[设计意图]
经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们写一写，使学生的想象有质的飞跃。

六、作业
1.把你画的太阳送给你最想送给的人。

七、板书设计(略)。