阿长与《山海经》ppt课件

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内
运用比喻，动作描写，将我看到书的感觉比作霹雳，写出我内 心受到震动之大，表现出我看到书后的欣喜若狂和对阿长的感激 。
探讨《山海经》事件（详写）
阅读19-29自然段，小组合作，把最能打动“我”的句子找出来，说说 理由，写上旁批。
推荐信
亲爱的老师：
您好！听闻您想招聘一名保姆，我特向您推荐长妈妈。长妈妈虽
然
（缺点），但
（优点） 。于他人而言，她
是一个
的普通人，于鲁迅而言，她是
的阿妈。我相
信她一定可以做个好保姆，所以我极力向您推荐她。
您的学生：
2024年4月1日
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三 十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有 一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。
“我”对她根本没抱希望，她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的 《山海经》,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”，表达了作者对长 妈妈的敬佩和感激之情。
在深入探讨了阿长买《山海经》这部分内容之后，我们知道了 阿长虽然目不识丁、粗俗、无知，但这并不影响她有一颗始终如 一爱孩子的心。所以我们终于理解为什么鲁迅大力推荐阿长当保 姆了。你决定和鲁迅一起推荐阿长。根据本节课所学，请你给阿 长写一份推荐信。
的阿长。（从文中找句
子，分析阿长的形象，可以从外貌、动作、神态描写等方面
分析）
（小组讨论，在课文中勾画出描写阿长的相关语段，用上面格 式作答。）
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第 二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
运用动作描写，生动传神地刻画出阿长的饶舌多事，表达了我 对她切切察察这一毛病的讨厌。
运用语言、动作、神态描写，生动传神地刻画出阿长烦琐、迷信 的特点，表达了我对她如此讲究规矩的反感。
她穿着新的蓝布衫回来了。 一见面，就将一包书递给我，高兴地说： “哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了！”
运用外貌、动作、神态、语言描写，写出了阿长递给我书时的急切、 兴奋之态，符合人物身份的语言描写，暗示了阿长买书的不易，表现了 她对我真挚的爱。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字， 挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
运用动作描写，生动传神地刻画出阿长粗俗，大大咧咧。表 达了我对阿长的不满。
“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一 睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要记着， 这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。” 她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流 流……。”
任务一：填写履历表，初识阿长 任务二：表明观点，走进阿长 任务三：感悟情怀，推荐阿长
任务一 填写履历表，初识阿长
人员信息表
姓名 阿长（什么姑娘）
请根据课文内容，为 年龄 不详
阿长制作一份简历表，
文化 程度
不识字（没读过书）
帮助老师认识阿长。
职业 周家女工，鲁迅的保姆
要求：速读课文，圈点 外形
批注，归纳要点。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
过了这么久，“我”依然把长妈妈记在心中，说明“我”对她的感 情之深。表达了“我”对她的内疚、同情、思念。抒发了作者对阿长 真挚的感激、敬爱和深深的怀念之情。
课堂小结
本文通过回忆长妈妈一些生活片段，真实刻画了一个处于社 会底层的普通妇女的形象，她身上既有落后的封建文化影响— —粗野、庸俗、愚昧，也有中华民族的传统美德——富有爱心、 真诚、善良，本文寄托了“我”对长妈妈深深的怀念之情 。
布置作业：寻找生活中的“阿长”
我们身边是否也有这样的人物，她（他）可能絮絮叨叨， 有一些你看不惯的地方，但她（他）却一直全心全意的爱着你。 你如何看待他们？请抓住人物的描写方法，写一写你身边的 “阿长”，300字左右。
由上面可见本文的叙事线索是什么?
(对阿长的)感情变化
欲扬先抑写法
任务三 感悟情怀，推荐阿长
了解了阿长的表现之后，老师决定不聘用阿长，但因为阿 长买了《山海经》，鲁迅依旧极力推荐。《山海经》是一本 怎样的书？能让鲁迅对阿长的感情发生如此大的变化并且极 力推荐给唐老师当保姆呢？请你精读阿长给鲁迅买《山海经》 的内容，探讨鲁迅推荐阿长的理由。
由此可知，阿长是一个没有文化、愚昧无知、可笑、饶 舌多事、有许多规矩和道理，但又善良、关心孩子的普通 保姆形象。
那么，作者在回忆这些事的时候情感发生了哪些变化？
跳读课文，找出课文中表示作者对阿长感情的词句。
空
不
前
大
不
佩
无
耐
服
法
烦
，
可
、
的 敬 意
讨 厌
想
麻 烦
新
怀
敬完
的
念
意全
敬
淡消 薄失
意
、 感 激
阿长与《山海经》
鲁迅
教学目标：
1、能够结合文中具体段落、语句分析阿长这 一人物形象。 2、能够通过精读阿长为“我”买来《山海经》 部分，体会作者的情感变化。

近期，老师由于工作繁忙，无法兼顾家庭生活，想要 聘请一位保姆来帮忙照看小孩。老师想到了鲁迅的保姆长 妈妈。老师特向鲁迅先生打听此人，鲁迅先生极力向老师 推荐阿长，请你替老师把把关，结合本节课学习内容，完 成以下学习任务，判断阿长能否胜任此工作。
特征 黄胖而矮，生得不好看
家庭 青年守寡，有个过继的儿子 情况
阿长是一个身份低微、没有文化的底层劳动者。
任务二 表明观点，走进阿长
她身份低微、没有文化，你认为她能 否胜任老师家的保姆一职呢？
要求：再读课文，结合文中细节或具 体事件谈理由
我认为她能/不能胜任保姆一职，因为我从
（某句
话、段落等）中，看到了一个
天马
烛龙 三 足 金 乌
纹人 ，面 生马 鸟身 翼， 。有
虎
九头的蛇
英
招
邢 《三海经》
天
探讨《山海经》事件（详写）
起因：叔祖说他有一本绘图《山海经》，我很渴慕 经过：我没有办法得到《山海经》很是苦恼 结果：阿长给我买到了《山海经》。我对阿长充满了
敬佩和感激
探讨《山海经》事件（详写）
阅读19-29自然段，小组合作，把最能打动“我”的句子找出来，说说 理由，写上旁批。