结合英语绘本故事提高语音课的教学效果

结合英语绘本故事提高语音课的教学效果
发布时间：2023-03-02T07:51:04.838Z 来源：《教育学文摘》2022年第20期作者：陈艳芬[导读] 绘本阅读与自然拼读在小学英语教学中占有重要地位，
陈艳芬
广东省清远市清新区第六小学 511800 【摘要】绘本阅读与自然拼读在小学英语教学中占有重要地位，有效地将绘本阅读与语音教学融合一体，增强了语音教学的趣味性，激发了学生学习英语语音的兴趣，同时也培养了学生自主学习的意识，提高了学生的自主学习能力。

语音教学方法更有效，就更能提高小学英语语音的教学质量。

【关键词】小学英语；英语绘本；语音教学在小学英语教学中，培养学生的语感很重要，我们在教学的过程中不仅要重视单个单词的发音，更重要的是在实际的交流中要求学生进行练习语音语调的练习。

所以，语音教学极其重要，它贯穿整个英语教学的全过程，是小学生英语学习的根本。

语音学习一定让学生从一开始学习英语就要努力做到音形合一，这样才能提高学生读单词、记单词的能力，才能为将来学到比较复杂的英语知识打下基础。

将绘本教学融入到英语语音教学中，会使原本枯燥的语音学习充满趣味，这样会有更多的学生能够积极主动融入语音学习的过程中，从而提高语音课的教学效果。

一、选择适当的绘本，为语音教学奠定基础
绘本是有趣的故事书，里面的文字可以阐述图片的内涵，而图片也可以突出文字没有呈现出来的信息，绘本文字语言简洁，旋律自然、美妙。

教师可以通过借助英语绘本，将语音、语调和节奏等语音教学渗透到课堂中，让学生通过听、读感受英语的发音韵律，培养学生的英语语感。

为了更好地将绘本故事与语音课进行有机融合，教师要精心选择绘本，通过对绘本的科学合理选择，为绘本阅读和语音教学做好准备。

教师也可以通过网络整合丰富的绘本资源，运用到实际的语音课中，也可以根据实际的语音课内容进行绘本的创编，这样教师也可以不断提升自己的专业素养，科学、开发英语教学资源，让学生获得更多平台和机会练习进行语言的练。

如果我们妙地将绘本故事巧融入并运用到语音课堂教学中，那么我们的语音教学就会变得更加有趣，效果也会更好。

二、结合绘本故事，让学生形成语音意识
以下是我根据PEP小学英语五年级上册第二单元A部分Let’s spell的语音教学目标的内容创编的绘本故事At Mike’s home，我将结合此绘本融合到该语音课中，如何提高语音教学效果。

1.教师呈现绘本故事封面，引导学生观看封面，回答问题： What can you see on the cover? Where are they?通过封面阅读，让学生猜测谁是Mike?另外的小男孩S是谁？并且想象以下绘本会发生哪些有趣的故事，激发学生继续学习的兴趣。

2.借助多媒体工具，播放绘本视频，使学生熟悉绘本的核心句型。

运用图片环游教学，让学生读P1，回答问题：Who’s Mike?Who’s Tom?
语义与语境、语调与语流相结合是语音教学的重点，我们不能只重视单音的准确程度。

因此，我们在进行语音板块教学时，不能脱离情境。

我们的教材中，语音板块没有整体语境支撑的，所以，我在上这一节课的时候，一开始就根据本节语音课的教学内容，创编了相应的绘本故事，在教学之初，我把绘本故事运用于课堂中，创设语音学习的情境，遵循词——句——篇的语言学习规律，循序渐进地对学生进行语音意识的培养。

三、通过绘本故事的阅读，提高学生的语音技能
由故事中Tom说：“I need to feed my baby sister.”他需要完成六个任务才能获取食物。

Task 1：Let’s blend:学生根据自然拼读规则拼读单词，这样的目的是为了让学生巩固拼读规则，为达到见词能读做好铺垫。

Task 2：Let’s try:学生自主读出含有ee和ea多的单词。

根据发音规则读出更多单词，培养学生见词能读的能力。

Task 3：学生朗读，发现ea的另外一种发音。

通过读单词，让学生发现ea的另一种发音/e/,并引导学生巧记ea不发/ i / 的单词：breakfast 早餐ready准备好了，吃bread面包，great太好了。

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Task 4：Listen, repeat and circle.通过听力巩固发音规则。

Task 5：Listen, write and say.通过听录音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，培养学生见词能读，听音能写的能力。

Task 6：Read and write.训练学生在单线上的书写能力。

通过以上一系列的巩固操练，学生能认读、发现、感悟、体会、归纳和运用，逐步形成“见词能读，听音能写”的能力，为识记单词，提高阅读能力打下扎实的基础。

此外，在绘本故事的支撑下，学生也更愿意参与到学习中来，这样才能提高语音教学的效果，达到语言教学的目的。

四、再读绘本，落实综合语用
完成自然拼读和绘本信息讲解后，引导学生分析故事中主人公的性格特点，感悟绘本的育人意义，并引导学生进行绘本内容的演绎。

为了调动学生参与活动的积极性，促进学习效果，教师可以在以下环节进行介绍。

Step 1：静静聆听，欣赏故事
Step 2：跟读录音，模仿语调
Step 3：小组合作，分享故事：如果遇到ee和ea的单词，运用本节课所学的语音有节奏地读出来。

Step 4：Show time：小组成员合作演绎故事。

从以上案例中可以得知，选择或者创编适合语音教学的绘本故事，不仅具有深刻育人价值，而且文本更有节奏感，让学生对绘本故事爱不释手，从而对语音的学习更有亲切感。

因此，我们在教学中将绘本与语音教学紧密结合，能使学生在语音学习上有新的突破，使学生在不经意之间掌握拼读规则，培养学生具有良好的语音学习习惯。

把英语绘本故事和语音课融合在一起进行教学，这是我的第一次尝试，在今后的教学中，我将不断积极探索，把语音教学与绘本融合在一起，让学生在学习英语语音的效率更高。

【参考文献】
［1］[期刊]“悦”读绘本绘出精彩语音课——英语绘本故事与语音课的有效整合。

刘美芳；《河北教育（教学版）》；2018-06-20
［2］[期刊]巧用绘本开展语音教学；马艳艳；《英语画刊（高级版）》；2020-04-21
［3］[期刊]绘本与小学英语教材有效结合的教学策略探究；华美娟；《新智慧》；2019-11-10。