【教学设计】2.1 我们怎样听见声音

2.1我们怎样听见声音
【教学目标】：
学问与技能：
1：知道声音是由物体的振动产生的。

2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播须要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

1：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。

过程与方法：
1：通过视察和试验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的探讨方法。

2：通过视察耳的结构图，并结合生活阅历，了解人耳是如何听到声音的。

,情感看法与价值观：
1：通过探究声音的产生及传播的条件,感受实验的严谨性及合作沟通的重要性,养成乐于探究自然和日常生活中的物理道理的习惯。

2：理解爱护耳朵的重要性，培育关切帮助聋哑人的爱心。

【教学重点】:声音的产生及传播条件
【教学难点】：会设计试验进行科学探究.
【教学过程】：.
一、新课引入
通过玩具鸟发声引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：
1.声音是怎样产生的
2.声音是怎样传播的
3.人怎样听见声音
二、新课教学
1、声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的.°老师通过演示试验：
喇叭发声时纸屑跳动
发声的音叉使水四溅
发声的音叉使乒乓球跳起
来验证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。

并由老师给出声源的定义,再由练习巩固“声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体均可以发声”。

2、声音的传播
-(1)声音的传播方式
多媒体演示：声波的形成。

(2)声音的显示
试验：用话筒和示波器显示声波。

（3）声音的传播条件
我们四周的物体有气体、液体和固体。

我们已经知道气体可以传声，下面同学们可以提出什么问题？并对你的问题作出猜想。

学生会提出：“液体和固体能传声吗？”和相关猜想。

请：设计试验或说诞生活中的现象：证明你的猜想。

让学生汇报结果。

老师提出：真空可以传声么？
r演示试验」.将正在响铃的闹钟放在玻璃.罩内，渐渐抽出其中的空.气，最终再让玻璃罩内进入空气。

让学生听声音的改变。

（最终，后面的学生听不到声音，而第一排的学生却能听到微弱的声音）
引导学生得出结论。

真空不能传声。

航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？（同学相互沟通方法的可行性）
.（4）、声,音的传播速度
请同学们看课本相关内容：
总结
声速
声速与什么有关
记住在15℃的空气中，声音的传播速废。

3.人怎样听见声音
多媒体展示人耳的构造图：（由于学生在生物.课中学过人耳的构造，不需细讲），出示视频：我们是怎样听见声音。