浅谈中小学书法教育的必要性及措施

浅谈中小学书法教育的必要性及措施
作者：王海蛟
来源：《新教育时代·学生版》2018年第28期
摘要：写好字，既有利于修身养性，也有利于今后的学习、工作。

然而现今的写字教学情况十分的令人担忧，提高书写技能已成共识。

为了提高写字教学的效率。

我们必须提高认识，改变观念。

关键词：观念改变措施落实品位提高
一、当前中小学生书写状况分析
根据我们的观察了解，目前中小学生在书写方面存在不少的问题，表现为：
（一）执笔和坐姿错误比较普遍
每班大约有8至15个不等的学生书写时的执笔有着不同程度的不规范，这将影响学生书写能力的培养；在听课、写作业过程中至少三分之一的学生对坐势不很讲究，如果长期坐势不规范，将便儿童脊椎弯曲和近视眼的产生，危害到儿童的身心健康。

（二）笔顺笔画不规范的问题比较严重
不管低年级还是高年级，笔顺问题较多，比如在横竖训练写“土”、“王”等字时每个班总会有至少5、6个学生先把横写完再写竖。

我们还发现几乎每个班都有人用左手写字（这种执笔很不适合汉字从左到右笔顺、字顺的要求，影响视线）。

另外，笔画书写笔形错误的现象也很不少，比如把“字”里的横钩写成横竖的，把“代”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成竖弯钩等。

（三）绝大部分学生基本上没有使用过书法的运笔方法
比如写硬笔的“横”，基本上没有发现学生用书法的方法先向右下方按点入笔，只懂得直接从左到右写，一个“捺”也没学生知道向右下斜行之后还要向右改变方向提笔收起，只懂得由左上向右下写直线，因此，笔画形态单调乏味，没有活力，没有弹性。

（四）严重缺乏对书法常识的认识
学生对书法基本常识的认识太少，比如楷书的字形是什么样？隶书的字形又如何？学生无从说起。

凡此种种，主要原因是缺乏书法教育或者有过书法教育，但其完全依托于语文的写字教育，立足于认字识字而已，没有把形的美放到书法的角度来看待，缺乏着学习的连续性、系统性。

二、当前中小学书法教育的措施
（一）改变观念
目前，随着素质教育的不断深化，加强写字教学，已被越来越多的有识之士所认识和重视。

能写一手漂亮的字，是一个人的基本素质的表现。

练字，有利于修身养性，有利于今后的学习、工作和交际。

这已是全社会人士的普遍认识。

所以有大多数学生家长在孩子休息、有空余的时间的时候，让他们的孩子参加各种各样的兴趣小组学习班，如音乐、舞蹈、书法、美术、计算机等。

但是书法作为我国一个特有的文明现象，在今天境况，很令人担忧。

作为教育机构的学校，不能还只一味的只抓文化课的成绩，而丢弃了真正对学生进行素质教育的东西。

更何况书法里包含着多么“博大精深”的知识。

所以我们一定要把书法教学纳入正常的教学轨道中去。

（二）落实措施
1.各个授课教师都要把写好字的思想意识灌输给自己，灌输给学生，并有意识的在各自的上课过程中向学生传授写字的方法、方式，渗透书法知识。

如上《鸿门宴》是，可这样释题；“宴”在篆体中是外面一个帐篷，帐篷下挂着一盏灯，灯下有个妇女跪着伺候人吃饭。

这应该是祥和的事情。

但是“门”字的篆体写法好像两把武器“戟”，这就为吃饭增添了危机，增加了不调和的因素。

学生一听很感兴趣，也觉得很新鲜，不但产生了学习课文的热情，也增加了学习祖国文字，学习书法的积极性。

2.书法老师应该做到“精讲精练”
（1）端正姿势。

据统计资料所得，现在学生的近视率非常之高，其最大的罪魁祸首是电视、电脑，但是写字姿势的不正确也是重要的祸根。

所以，目前有些练字本上就印有儿歌：“写字时，心要静，身要正，肩不耸，背不躬，脚踏实。

胸离课桌一小拳，眼离本子一尺远，手握笔尖一寸高，三个一字要记牢。

”
（2）讲究观察。

这个观察，就是指怎么样去“读帖”。

因为读帖是练字的基础，也是写好字的关键所在。

著名书法家孙过庭说过：“察之者尚精，拟之者贵似。

”意思就是说，观察越仔细，写起来才会越像。

那观察什么，怎么观察呢？首先，我想应特别强调的是“间距”，即多横等距、多竖等距、多撇等距等。

如“事”、“间”、“多”、“彩”等字；其次是要让学生找到“上下左右联系点”，如“女”字的中心线，如“小”字的左右两点；然后在此基础上慢慢渗透引导学生观
察正与斜、断与连、向与背等方法，只有这样去读帖，学生才能比较容易的掌握每一个汉字的规律，才能写出具有美感的汉字。

（3）教会运笔。

上面两点都是死的东西，而运笔是活的、动的，只有在运动中掌握技巧，才能写出笔画遒劲有力的字体来。

那如何运笔呢？有首儿歌可以告诉人们以方法，“横要斜，竖应直，撇出锋，捺有角，点头尖，折有顿”。

（4）分析结体。

我们传统的结构方法，一般分为：左右结构，左中右结构，上下结构，上中下结构，半包围结构，全包围结构等。

但我看到有人进行这样提法也很好啊。

如“方行有方正之美”、“梯形有稳定之美”、“三角形有牢固之美”、“圆形有圆转之美”、“菱形有险峻之美”、“多边形有奇特之美”等。

这不但把几何知识引入了书法教学，而且使枯燥的汉字顿时显现出了生机与活力，变成了一幅幅生动活泼的画面，深刻的印在了学生的脑海里。

同时，也学生的欣赏水平也得到了提高。

3.开设兴趣小组，进行课外延伸，使学生在课内学习的基础上得到进一步的提高。

（三）提升品位
1.书法要的，永远是“人”而不是“作品”。

这就把人的品德放在了第一位，品德好了，价值观正确了，人的精神追求就积极了。

写的字多了，古代的文学作品接触的多了，人的欣赏水平就上去了，精神品位就提高了。

2.提高了欣赏水平。

因为在潜移默化中古人的欣赏方式也传给了我们。

如什么是高雅大方、什么是大气与洒脱、什么是灵秀，我们不应矫揉造作，故弄玄虚，也不要跟着人家亦步亦趋或者是不敢越雷池一步，这都是我们从中可以学到的。

3.为人要谦虚，这就是品格。

如古人在学书，学习的过程中，往往为了求一字而不远千里去拜访老师，这是何等的品质与品格。

也是当今许多人所汗颜的。

总之，中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。