创新作文教学“三法”

【 关键词】小学作文 创新教 学 方法
《 九年制义务教育语文课程标准》 明确指 出写作的总 目标是 ： 能具体 事 ， “ 同时要求学生注意思考 自己是如何去学 的， 的过程 中遇 到什 么难事， 学 明确 。 文从宇顺地表达 自己的意思 ， 能根据 日常生活需要 ， 运用 常见 的表达 又是 如何克服的 ， 在此基础 上再动笔 来写。如此 安排 ， 学生 不仅生动具体
且看一位同学在歌咏 比赛后的日记 表达 ： 今天我校 举行 了庆 ‘ “ 六一 ’ 不足之处 ， 让学生容易接受， 明确了努力方向。
歌咏比赛 ， 我班是第一个上场 ． 同学们一排 一排精神 百倍地走 上了规定 的 位置。站在第一排的我看到台下那么多的领导和老 师， 心里怦怦 直跳。当
２ 创 设 发 表 平 台 ．
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创 新 作 文 教 学 “ 法 三 ， ，
◆ 徐广洲
（ 射阳县兴桥小学）
【 摘要】 如何创新 出 “ 作文教学的方法， 高作文教学实效” 提 是值得广大语文教师深入思考 的话题。本 文针 对这一 问题 ， 着重从 三方面进
行思考 ：１ 日记引路 ， （） 张扬个性表达 ；２ 注重体验 ， （） 引发真情实感；３ 评价激励 ， （） 增强写作动力。
发表是一种高层次的赏识 。 最具 激发学 生创作 的诱惑力。 因此 。 平 在 我张开嘴演唱第一首歌时 ， 里就 更紧张了。但我告诉 自己： 心 不要慌 ， 一定 时的作文教学中， 我们应积极鼓励学生进行创作 ， 努力创设各种发表平 台． 要沉着。想到这， 的心又渐渐平静下来。 我 ” 从而培养他们创作兴 趣。具体 举措 ： １ 开辟作 文园地。可在教室 的墙报 （）
醒和鼓舞。 作文 的过程 是过
教学实践表明， 让学生学写日记是培 养学生观察、 思维、 书面语言表达 程 。它是学生的心 智创造 ， 这其中离不开认知情感 的依托。通过教者积极 能力的一种重要方 法。日记 的取 材范 围较 为广 阔， 只有 引导 学生处 处留 肯定式的作文评价 。 能够起到激励 、 唤醒 、 舞的作 用， 鼓 让学 生对 自己的 习 心， 观察思考 ， 日记材料才会源源 不断地 出现 。反 之， 如果 学生面对周围的 作充满希望 ， 从而享受作文成功的喜悦 ， 不断增强学生的写作动力。 事物视而不见 、 见而不想 ， 生动的日记材料就会 从眼皮下悄悄溜掉 。 以至于 １ 运用评语激励 ． 提起笔来就觉得 无事可记。
作文评语是 师生之间的最直 接的桥梁。评改作 文 ， 不应过 度要求 “ 完
因此 ， 在平时的作文教学中， 我们应积极 引导学生学 写日记 ， 鼓励 他们 美” 要打破用范文的标准来衡量学生作文的评价原则 ， ， 莫把评改的着力点 多读报纸、 日记书。要让学生知道学 习写 日记 并不难 ， 要仔 细观察 周围 放在挑剔作 文的毛病上。要用充满赞赏 的眼光 去评价 每一篇 习作 ， 只 哪怕是 的事物 ， 把自己听到的、 见到 的、 到的 写下来就行 了。具体 写作 时， 想 要告 作文 中一个 “ 闪亮的” 的词句教者都应充分肯定 ， 通过激励性的语言唤起学 诉学生什么叫日记， 为学 生讲 清具体 的 日记格 式。在 内容的选 择与表 达 生心 灵的共 鸣， 让其感受教者对其 习作的时 时关注 ， 让学 生的写作 的兴 趣 上， 要求学生 自由拟题， 大胆 习作 。 体裁多元 、 题材多样 ， 减少对学 生写作的 和热情像火一样燃烧起来。如批 阅学生作文《 园的春天＞ 。 校 时 笔者在评语 束缚 ， 鼓励 自由表达和有意 的表达 ， 从而让 学生在 日记这 片广阔的天地 中 中写到： 你笔下的校园很 美， “ 如果再仔细观察 ， 再大胆想象人物的活动 。 校 自由倾吐， 张扬个性表达。 园更会美上加美。 如此 ， ” 既能 指出 了这篇 文章的优点 ． 很婉转地指 出了 又
作文教学 改变这种不容 乐观的教学现状。那么 ， 在当前的小学作文教学 中 如何实现作文由“ 高耗低效” 低耗高效 ” 向“ 的转变呢？
一
三 、 价 激 励 。 强 写作 动 力 评 增
教育家第斯 多惠说 ： 我们认 为， “ 教学不在于传授本领 。 而在于激励 、 唤
、
日记引路 。 张扬个性表达
内开辟优秀习作专栏 ， 把学生 中写的具体 、 生动 的文章 ． 精彩 的片断 。 新颖 生 ｌ“ ：粉红的月季花 ， 么总是低头 沉思呢？难道是太 阳公公悄悄 的开头 。 为什 耐人寻味的结尾 ， 承上 启下的过 渡等 ， 时张贴在 园地 内， 及 以便供 地吻了你的脸 ， 让你害羞 不 已？还 是秋夜 寒冷 的天气 ， 冻红 了你 的小脸？ 全班学生阅读 、 欣赏 、 评议。 （ ） ２ 推荐 文章发表。教学实践表 明， 当学生发
方式写作 。 写作是运用语言文字进行 表达和交流 的重要方式 ， ～ 是认识世 地写出了事情的经过， 多同学还从 劳动 的体验 中懂得 了“ 许 在劳动 中创 造
界 ， 自我 ． 认识 进行创造表述的过程。 这是为小学生 习作确定 的原则， ” 是一 了乐趣” 的道理。此外 ． 还可组织学生开展一些 生活 实践活 动， 如慰问孤寡 种新的定位。然而， 据笔者 的调查 发现 ， 部分 教师 的作 文教学存 在着模 式 老人 、 给幼儿园的小朋友讲 自编的故事 、 访问名人 、 当语 言文字小医生 、 设 化、 应试化的问题 ， 多学生的作文缺乏真情实感与个性特色。究其原 因， 计广告词 、 许 写环境绿化 问题的作文、 贴春联等。 以此让学生置身于广 阔 写、 与教师的作文指导不得 法、 不到位不无关系。语文新课程的改革迫切要 求 的社会背景之中 ， 生因亲身体验而了解社会 ， 让学 品尝生活的酸甜苦辣。